Методика диагностики учебной мотивации школьников
В современном образовании научная диагностика учебной мотивации школьников приобретает особую актуальность. Методика, разработанная Н.Ц. Бадмаевой на основе работы М.В. Матюхиной, предлагает уникальный подход для выявления и анализа мотивационных факторов, способствующих успешной учебе.
Понимание учебной мотивации позволяет глубже разобраться в том, какие именно внутренние и внешние побуждения влияют на учебный процесс. Методика включает три серии испытаний, которые направлены на детальное изучение того, какие именно мотивы имеют наибольшее значение для индивидуального ученика, и как они соотносятся с его учебными результатами.
В первой серии испытаний испытуемый выбирает карточки с суждениями, что позволяет определить, какие факторы обучения ему наиболее важны. Во второй и третьей сериях акцент ставится на отбор наиболее значимых мотивов, что помогает в дальнейшей интерпретации собранных данных и построении индивидуальной программы развития ученика.
Результаты тестирования анализируются путем сопоставления ответов, что позволяет выявить устойчивые мотивы учащегося и предложить рекомендации для повышения его учебной активности. Кроме того, методика включает в себя различные мотивы, такие как общение, самореализация и стремление к достижениям, что создает полное представление о мотивационной сфере ученика.
Таким образом, методика диагностики учебной мотивации не только помогает определить определенные мотивационные ориентации, но и открывает новые горизонты для понимания причины успехов или неудач в учебной деятельности. Она может стать полезным инструментом как для педагогов, так и для психологов, стремящихся к созданию благоприятной образовательной среды.
Методика для диагностики учебной мотивации школьников (методика М.В.Матюхиной в модификации Н.Ц.Бадмаевой)
Назначение теста
Методика предназначена для диагностики учебной мотивации школьников. Методика разработана Н.Ц. Бадмаевой на основе методики изучения мотивационной сферы учащихся М.В. Матюхиной, модифицированная с учетом выявленных Н.Ц.Бадмаевой дополнительных мотивов учения (коммуникативного мотива и мотива творческой самореализации).
Методика была подвергнута стандартизации и показала достаточную дискриминативную и ретестовую надежность и содержательную валидность.
Инструкция к тесту
Проводится три серии испытаний.
Первая серия
Испытуемым дают карточки, на каждой из которых написано одно из суждений. Испытуемому предлагается выбрать все карточки с мотивами, которые имеют очень большое значение для учения.
Вторая серия
Из всех карточек надо отобрать только 7 карточек, на которых написаны, по мнению испытуемого, особенно важные суждения.
Третья серия
Из всех карточек надо отобрать только 3 карточки, на которых написаны особенно важные для испытуемого суждения.
Тестовый материал
Понимаю, что ученик должен хорошо учиться.
Стремлюсь быстро и точно выполнять требования учителя.
Хочу окончить школу и учиться дальше.
Хочу быть культурным и развитым человеком.
Хочу получать хорошие отметки.
Хочу получать одобрение учителей и родителей.
Хочу, чтобы товарищи были всегда хорошего мнения обо мне.
Хочу, чтобы в классе у меня было много друзей.
Хочу быть лучшим учеником в классе.
Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех.
Хочу, чтобы не ругали родители и учителя.
Не хочу получать плохие отметки.
Люблю узнавать новое.
Нравится, когда учитель рассказывает что-то интересное.
Ключ к тесту
Мотивы:
долга и ответственности: 1 – 2 суждения;
самоопределения и самосовершенствования: 3 – 4;
благополучия: 5 – 6;
аффилиации: 7 -8;
престижа: 9 – 10;
избегания неудачи: 11 – 12;
учебно-познавательные (содержание учения): 13 – 14;
учебно-познавательные (процесс учения): 15 – 16;
коммуникативные: 17 – 18;
творческой самореализации: 19 – 20;
достижения успеха: 21 – 22.
Обработка результатов теста
При обработке результатов учитываются только случаи совпадения, когда в двух или трех сериях у испытуемого наблюдались одинаковые ответы, в противном случае, выбор считается случайным и не учитывается.
Источники
Методика для диагностики учебной мотивации школьников (методика М.В.Матюхиной в модификации Н.Ц.Бадмаевой) / Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография. – Улан-Удэ, 2004, С.149-150.
