Кружковая работа по квиллингу: «Волшебный завиток»
Кружковая работа по квиллингу в подготовительной группе «Волшебный завиток» оказывается важным шагом в развитии творческих способностей детей. Данная программа направлена на формирование у детей не только художественного восприятия, но и их способности к конструктивному мышлению. Занятия квиллингом помогают развивать мелкую моторику, артистические навыки и индивидуальность каждого ребенка.
Используя разнообразные материалы, такие как цветная бумага и специализированные инструменты, дети создают уникальные поделки, что в свою очередь способствует их самовыражению. В процессе занятия дети учатся работать в группе, что развивает их навыки коммуникации и умения взаимодействовать с другими. Обучение проходит в атмосфере поддержки и вдохновения, что позволяет детям пробовать свои силы и не бояться ошибок.
Цель программы – не только передача знаний, но и создание условий для свободного выражения художественного потенциала. Программа включает в себя различные методы и техники, которые направлены на стимулирование творческого мышления детей. Кулинарные выставки и конкурсы детского творчества, в которых принимают участие дети, становятся важной частью кружковой работы.
Программа «Волшебный завиток» учитывает индивидуальные интересы детей и их способности, обеспечивая подходящие условия для каждого. Занятия происходят в небольших группах, что позволяет воспитателю внимательно следить за каждым ребенком и вовремя направлять его в нужном направлении. Таким образом, программа помогает детям открывать в себе новые способности и укреплять уверенность в своих силах.
В результате обучения по данной программе дети не только научатся основам квиллинга, но и разовьют важные жизненные навыки, которые будут полезны им в будущем. Программа создает прочный фундамент для дальнейшего художественного образования и личностного роста детей, что является важным вкладом в их развитие.
Кружковая работа по квиллингу в подготовительной группе «Волшебный завиток».
Воспитатель: Ятмаскина Марина Александровна
Целевой раздел.
Пояснительная записка.
При разработке данной программы использовались следующие нормативно – правовые документы:
Федеральный закон «Об образовании в РФ».
Постановление главного государственного врача РФ «Об утверждении Сан ПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организаций»
Актуальность.
“Волшебный квиллинг” — так называется курс. Он предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации. Она предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.
Одной из основных целей конструкторской деятельности из бумаги является развитие личности ребенка, его способностей, творческих задатков, интеллекта. Обучение умениям не вытесняет непосредственности детского восприятия. В процессе конструирования из бумаги помимо развития мелкой моторики у ребенка развивается пространственное воображение, художественный вкус и аккуратность. Конструкторская деятельность из бумаги учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделок, учит следовать устным инструкциям, а также стимулирует развитие памяти, пространственное воображение.
Тематика занятий строится с учетом интересов дошкольников, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.
В процессе работы по программе “Волшебный завиток”, дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.
Цели и задачи реализации программы
Цель: развитие личности ребенка, обеспечение становления эстетического отношения к окружающему миру; формирование эстетического отношения и художественно-творческих способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление поделок из бумаги в технике квиллинг. Достижению этой цели служат следующие Основные задачи программы:
.1.Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстететических объектов.
2. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
3. Ознакомление с универсальным «языком» искусства - средствами художественно-образной выразительности.
4. Амплификация (обогащение) индивидуального художественно-эстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное чтение» - распредмечивание и опредмечивание художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем и выразителем эстетического выступает цельный художественный образ как универсальная категория); интерпретация художественного образа и содержания, заключённого в художественную форму.
5.Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.
6. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.
7. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.
8. Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я-концепции- творца».
Принципы и подходы к формированию программы.
Обязательная часть.
Программа строится на достижениях отечественной психологической и педагогической науки.
1. Деятельностный подход к развитию ребенка и организации образовательного процесса (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, А.В.Запорожец, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов и др.), который с необходимостью предполагает, что деятельность всегда субъектная, поскольку ее строит сам ребенок: ставит задачу, ищет способы и средства достижения цели и т.п.
2. Теория А.В.Запорожца об амплификации (обогащении) развития ребенка в специфически детских видах деятельности.
3.Фундаментальное положение Л.С.Выготского о ведущей роли обучения в развитии, через организацию обучающегося детского сообщества (В.В.Рубцов, А.Г.Асмолов), которое позволяет каждому ребенку чувствовать себя умелым, знающим, способным за счет того, что он имеет постоянную возможность обратиться за необходимой помощью к другим детям или ко взрослому.Через использование специально отобранных взрослым развивающих объектов для самостоятельной деятельности, обладающих свойством автодидактизма (М. Монтессори, А.П. Усова, Н.Н. Поддьяков, А.Н. Поддьяков, Л.А. Парамонова).
4. Возрастная периодизация Д.Б.Эльконина, на которую опирается ФГОС ДО, выделяя три основных возраста (младенческий, ранний, дошкольный) с их спецификой развития на каждом этапе, которая, прежде всего, определяется типом ведущей деятельности (общение, предметная деятельность, игра).
В основу Программы положена концепция психологического возраста как этапа, стадии детского развития, характеризующегося своей структурой и динамикой. Каждый психологический возраст включает в себя качественно особые, специфические отношения между ребенком и взрослым (социальная ситуация развития); определенную иерархию видов деятельности и ведущий ее тип; основные психологические достижения ребенка, свидетельствующие о развитии его психики, сознания, личности. Психологический возраст может не совпадать с хронологическим, и один психологический возраст по своей продолжительности не равен другому. Такая возрастная периодизация позволяет видеть индивидуальную перспективу развития каждого ребенка. У каждого психологического возраста есть своя миссия, определяемая генетической задачей развития, которая появляется в результате противоречий, возникающих в системе отношений ребенок-взрослый. Ее решение жизненно важно для полноценного психического развития ребенка и успешного перехода на следующий возрастной этап. 3.
Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.
Эстетическое отношение к миру у старшего дошкольника становится более осознанным и активным. Он уже в состоянии не только воспринимать красоту, но и в какой-то мере создавать ее. Ребенок может сконструировать из лоскутков интересный по цветовым сочетаниям наряд для куклы, ухаживать за красивым цветком, чтобы он не завял, вносит свою лепту в интерьер комнаты, вешая на стенку свой лучший рисунок.
Художественное развитие в этом возрасте характеризуется высокой степенью овладения различными видами художественной деятельности и появлением сложных компонентов в системах художественных способностей.
В дизайн деятельности у ребенка развиваются чувства материала и декоративности, пространственное воображение, закладываются предпосылки проектно-художественного мышления.
Старшие дошкольники посещают музеи изобразительного искусства, знакомятся с их экспозициями и отражают в изобразительном творчестве полученные там яркие впечатления.
Ожидаемые результаты:
В результате обучения по данной программе дети:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством бумагокручения;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы
Диагностика развития умений у детей, посещающих кружок «Волшебный квиллинг»»
Высокий уровень. Ребенок в процессе творческой деятельности очень увлечен, не обращается за помощью к воспитателю, сам находит новые решения. Во время изображения вносит свои дополнения. Из знакомых элементов комбинирует новые сочетания. Использует всю цветовую гамму. Работа полностью доведена до конца.
Средний уровень. Во время творческой работы увлечен, но быстро теряет интерес. Иногда обращается за помощью к воспитателю, но в основном сам пытается найти наилучшее решение. Вносит незначительные элементы, пытается комбинировать знакомые элементы в новом сочетании. Использует почти всю цветовую гамму. Работу может не закончить из-за отсутствия заинтересованности.
Низкий уровень. В процессе творческой деятельности не наблюдается заинтересованности, увлеченности работой. Полностью пытается скопировать предоставленные воспитателем изделия, не использует дополнения в своих рисунках другими элементами квиллинга, не пытается комбинировать знакомые элементы в новом сочетании. Использует в работе 2-3 цвета. Работа не завершена.
Организационный раздел.
Материально-техническое оснащение: Программа кружка «Волшебный квиллинг» рассчитан на 1 год (с детьми подготовительной к школе группы). Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка составляет 8 человек. Продолжительность занятия составляет 25-30 мин., проводится во второй половине дня.
Количество занятий в месяц-4; в год -36 , количество детей в группе -8.
реализации программы, условия.
• Наличие материально-технического обеспечения;
• Систематичность посещения кружка «Волшебный квиллинг»;
• Регулярные отчетные выставки кружка для родителей, детей, сотрудников и гостей детского сада;
• Участие детей, посещающих кружок, в конкурсах детского творчества муниципального и краевого значения;
Для занятий в кружке необходимо иметь:
Оборудование и инструменты:
-инструмент для закручивания бумаги,
- цветная бумага, гофрированный картон, клей ПВА, зубочистка, бумажные полоски 5-7 мм
-стержни для шариковой ручки с расщепленным концом, ножницы , линейка, линейка с круглыми отверстиями различного диаметра, кисточки для клея, салфетки ,клеенка
Материалы из опыта работы педагога
1. Инструкционные карты и схемы изготовления поделок
2. Инструкционные карты сборки изделий
3. Образцы изделий
4. Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний
Календарно-тематическое планирование кружковой работы «Волшебный завиток».
|
|
|
Сентябрь | «История возникновения квиллинга» | Познакомить детей с историей возникновения техники –квиллинг. Показать готовые работы, необходимое оборудование для работы ,рассказать о правилах техники безопасности при выполнении работы; воспитывать интерес к искусству квиллинга. |
«Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы.» | Рассказать детям об основных правилах работы с бумагой, правилах разметки листа. | |
«Элементы квиллинга». | Познакомить детей с различными элементами и формами квиллинга; учить детей пользоваться инструментами квиллинга;учить скручивать «роллы»; делать элемент капелька. Совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер. | |
«Ветка рябины». | Продолжать учить скручивать упругий ролл, заклеивать край,учить детей выбирать необходимый цвет бумаги и уметь сочетать его с другими цветами; | |
Октябрь | «Веселая семейка улиток». | Учить детей скручивать полоску цветной бумаги в спираль разного размера. Обводить трафарет на цветную бумагу и вырезать по контуру. |
«Апельсинчики, лимончики» | Продолжать учить скручивать роллы, капелька,приклеивать край полоски бумаги; передавать форму овощей и фруктов; учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место | |
«Апельсинчики, лимончики» (2 занятие) | Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности. | |
«Основная форма «завиток». « Под зонтом» | Учить детей скручивать новый элемент (форму) «завиток»; закреплять умение скручивать форму – «капелька». Продолжать учить составлять композицию. | |
Ноябрь | «Кленовый лист» | Учить детей делать новый элемент (форму) квиллинга – «глаз»; продолжать учить детей скручивать элемент (форму) квиллинга – «свободная спираль», «капелька». |
«Изготовление цветов» | Учить детей технологии изготовления простых и бахромчатых цветов. Как сделать разметку на бумаге. Учить приемам работы и сборки цветов, правильно подбирать цветовую гамму | |
«Изготовление цветов»( 2 занятие) | Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности. | |
«Виноград» | Продолжать учить обводить трафарет на цветную бумагу и вырезать по контуру продолжать учить детей скручивать элемент (форму) «свободная спираль», закреплять умение детей складывать полоску пополам и разрезать на 2 одинаковые части. | |
Декабрь | «Снежинки» | Прививать детям фантазию в выборе формы элементов; учить работать по схеме, создавая ажурные элементы; формировать умение следовать устным инструкциям. |
«Зимнее дерево» | Закреплять умение детей скручивать элементы «завиток». Составлять из этих элементов композицию. | |
«Игрушки на новогоднюю елку» | Учить детей делать различные фигурки, используя базовые формы роллы, капля ,завиток. Развивать самостоятельность при выполнении работы. | |
«Игрушки на новогоднюю елочку» (2 занятие) | Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности. | |
Январь | «Снегирь» | Продолжать учить скручивать упругий ролл, готовые детали приклеивать на основу; |
«Снеговик» | Продолжать учить скручивать тугой ролл, заданного размера ; учить складывать детали так, чтобы получилась фигура, дополнять фигуру деталями, создавая образ. | |
Февраль | Сердечко(2 занятия) | Учить делать сердечко из полосок, и сердечко из свободных роллов, уметь распологать детали на шаблоне, создавая рисунок, воспитывать художественный вкус, интерес к ручному труду. |
Март | «Открытка для мамы» ( 2 занятия) | |
Март | Продолжать знакомить с элементами квиллинга, скручивание формы «зебра», изготовление « купола». «конуса». | |
Апрель | «Пасхальное яйцо» | Закреплять умение скручивать ролл, формировать из него «купол». Склеить из двух куполов яйцо. Украсить его по желанию детей элементами квиллинга; развивать фантазию детей. |
« Подснежники» | ||
Май | «Насекомые»(2 занятия) | Научить применять формы роллов для изготовления насекомых; развивать умение планировать, создавать конструкцию по образцу. |
Композиция «Майское настроение( 2 занятия | Закреплять полученные навыки квиллинга,собрать из животных и из насекомых одну общую композицию. Воспитывать в детях чувство прекрасного. |
Взаимодействие с родителями воспитанников.
Вовлекла родителей в совместную творческую деятельность, с целью повышения их педагогическую компетентность в области художественно- эстетического развития детей. Разработала консультации для родителей: «Квиллинг-бумажная филигрань» , «Развитие мелкой моторики в процессе занятий квиллингом»; « Квиллинг-не так уж и сложно: работаем с детьми дома»
Совместно с родителями приобрели необходимый материал и оборудования для занятий квиллингом.
|
|
|
Вот некоторые работы наших детей.
