Отчет о проделанной работе в детском саду №39 «Аленка» за 2016-2017 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида» № 39 «Аленка» п.г.т. Васильево
Зеленодольского муниципального района
Республики Татарстан

Отчёт

о проделанной работе

за 2016-2017 учебный год

во средней группе №2.

Воспитатели первой кв. категории:
Никишина М. В.
Аюпова Л.К.

2017г.

Отчет

о проделанной работе за 2016 – 2017 учебный год в средней группе №2.

Воспитатели группы: Никишина М.В. и Аюпова Л. К. – первой кв. категории

Общая характеристика группы.
В средней группе всего 21 человек, из них 8 мальчиков и 13 девочек.
Возраст детей от 3 до 5 лет.

С сентября 2016 года в средней группе № 2 началось внедрение программы «Миры детства: конструирование возможностей». В Программе авторы попытались учесть требования ФГОС ДО, не забывая об интересах  детей и взрослых (родителей и воспитателей).
  Целью Программы является поддержка разнообразия детства, конструирование возможного мира ребёнка посредством проектирования  социальной ситуации его развития в совместной деятельности с взрослым.
  Образовательная деятельность  в Программе выстроена  на основании культурных видов деятельности ребёнка (культурных практик): сюжетная игра, игра с правилами, продуктивная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, художественная литература, музыка и физическая культура.                              
  Согласно Программе, в основу которой положен принцип партнёрской деятельности взрослого с детьми, образование сводится к освоению ребёнком различных культурных  практик, а не отдельных  умений и навыков. Соответственно предметно-пространственная среда строится на совершенно других условиях по сравнению с прямым  обучением.
   Отправной точкой для реализации Программы стали:                

1. Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды

2. Вовлечение родителей в образовательный процесс

3. Изменение форм взаимодействия взрослого и  ребёнка

4. Накопление и систематизирование методической базы по программе (методические рекомендации, конспекты занятий, наглядно-дидактические материалы и другие…)

Свою работу мы начали с организации развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с содержанием Программы и возрастными возможностями детей. Для  этого пришлось расставить мебель, освободить необходимое пространство для активных игр детей, закупить контейнеры, обозначить маркеры игрового пространства, приобрести материалы для познавательно-исследовательской и игровой деятельности детей.
Запуск программы состоялся через  проект «Деревья и Домик для листовичков», который позволил расширить среду группы. Целью проекта является, формирование познавательного интереса, закрепление знаний о деревьях и их листьях ,образных представлений о строительстве и характеристиках «домов» в процессе опытно-исследовательской деятельности. В этом проекте родители приняли непосредственное участие.
Следующим долгосрочным проектом, который дополнил среду в книжном уголке
была коллекция «Книжек – малышек» из Детских календарей за все месяцы учебного года, которые дети сделали совместно с родителями своими руками.

Следующим краткосрочным проектом, которые украсили стены нашей группу, было рисование и аппликация для фризы «В ожидании Весны» и «Весна пришла».
Целью проекта является: формирование у детей художественно-эстетического восприятия, на основе создания эстетической окружающей среды.
Каждый компонент развивающей среды был предназначен для детского коллектива в целом, но при этом окружающая среда давала возможность каждому ребёнку заниматься любимым делом, проявлять и демонстрировать свою индивидуальность  и творчество.
Правильная организация  и умелое включение ребёнка в активное взаимодействие с окружающим предметным миром  обеспечили эффективность организованного образовательного процесса по всем культурным  практикам. Материалы, которые накопились в результате  реализации проектов, активно использовались детьми в течение года.
Для обогащения предметно-пространственной среды использовались материалы из Детского Календаря, которые дети делали совместно с родителями.
Для того чтобы дети могли свободно играть в дидактические игры сделанные из материалов ДК, в группе была поставлена полка для дид. игр по материалам ДК.
Много времени уделялось  работе с родителями. Для обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей в течение года проводились родительские собрания, оформлялись информационные стенды, выставки, буклеты, презентации и проводились  консультации. Большинству родителям и детям  понравилась работа с ДК. Родители совместно с детьми ответственно выполняли и приносили готовые работы, которые использовались в течение образовательного процесса.
Процесс приобретения общих культурных умений во всей его полноте возможен только в том случае, если взрослый играет роль партнера, а не учителя.  Возможны 2 варианта реализации партнерских отношений:

1. «Партнер-Модель»

Взрослый ставит для себя цель и начинает действовать, предоставляя детям возможность подключиться к этой деятельности.

1.  «Партнер-сотрудник»
   Взрослый предлагает детям цель: «Давайте сделаем…». Взрослый участвует в реализации поставленной цели наравне с детьми, как более опытный и компетентный партнер.

Что касается методической базы, то постепенно накапливаются дидактические материалы и конспекты занятий, однако не хватает обмена опыта. Наиболее удачные, на наш взгляд, конспекты мы опубликовали на наших персональных страницах.
 Хотелось бы обратить Ваше внимание на некоторые сложности в реализации программы:

1. Недостаточное оснащение оборудованием и инвентарем

(материал пополнялся в течение года, но в недостаточном количестве)

1.  Недостаток ресурсов для создания пособий (раздаточного материала)

2. Не все родители готовы заниматься с детьми из-за ряда причин

3. Так как в группе 21 воспитанник, то партнерские отношения труднореализуемы, поскольку воспитатель не может учесть индивидуальные особенности каждого ребенка, как хотелось бы…

В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа.
Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми; в зимнее время – катание на санках , метание снежков. В течение осенне – зимнего периода большое значение уделялось оздоровительным мероприятиям: дыхательная гимнастика, пробуждающая гимнастика, физкультминутки. На полдники дети пили, соки богатые витаминами, компоты из ягод, чай из шиповника, что способствовало снижению заболеваемости.
Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
Создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Основной формой работы с родителями является родительское собрание (было проведено 3 родительских собрания). Родители посещали утренники в группе: « Осень золотая», «8 марта», «Новогодний утренник», «23 февраля», «Масленица», «Весенний праздник».
Воспитанники вместе с родителями участвовали в  выставках поделок в ДОУ :
«Краски Осени », «Елочка – Живи!». Родители воспитанников совместно с воспитателями активно участвовали в оформлении участка ( родители сделали мини постройки: колодец и мельницу)и цветников – посадили цветы в клумбы и покрасили оборудование на участке.
Взаимодействие педагогов с детьми и их родителей:
В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми. Родители активно работали в изготовлении поделок со своими детьми и участвовали в конкурсах :
Всероссийском творческом конкурсе поделок «Наша елочка - красавица» в котором получили дипломы победителей и грамоты за участие.
Всероссийском творческом конкурсе поделок «Наша зеленая красавица» в котором получили дипломы победителей в номинации: «Авторская елка педагога»; «Семейная елка » и «Главная елка ДОУ»;
Международном творческом конкурсе поделок «Творческие люди.Зима» в котором получили дипломы победителей .
А также участвовали в Муниципальных творческих конкурсах : коллажей «Папа всегда рядом!» и поделок «Зимние узоры» в которых получили сертификаты и грамоты победителей за участие.
Были проведены тематические недели: «Неделя родной языка», «Неделя посвященная юбилею – 135 летие поэту Г. Тукая» с участием в конкурсе чтецов(получили подарки за участие)и « 9 Мая – День Победы» принимали участие возложение цветов к обелиску.
Также успешно прошли тематические праздники: «День здоровья», «День Матери», День пожилого человека» и «День космонавтики».
Информационная работа с родителями:
Систематически в течение года в родительском уголке обновляется информация, помещаются различные консультации: «Как одевать ребенка дома и на улице», «Как помочь ребенку адаптироваться в ДОУ», «Какие игрушки покупать детям? », «Как развить самостоятельность у ребенка?», «Трудный ребенок», «Времена года : по сезонам и месяцам» ,«Прогулки и их значения», «Какие сказки читать детям», «Как правильно общаться с детьми», «Хвалить или ругать»;
Консультации в уголке «Будь здоров!»: «Профилактика простудных заболеваний», «Осторожно – грипп !», «Нужны ли детям Витамины», «Профилактика пласкостопия», «Полезные и вредные продукты».
Папки-передвижки: «Памятка по антитеррору», «Артикуляционная гимнастика»;«Как преодолеть капризы»; «Роль семье в воспитании детей», «Подвижная игра в жизни ребёнка»; «Весенние прогулки».

Работа по организации предметно-развивающей среды.
В течение года обновлялась предметно-развивающая среда в группе. Все групповое пространство распределено на зоны, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры.
Для пополнения предметно-развивающей среды в течение года были приобретены дидактические и развивающие игры:
Развивающая игра для развития мелкой моторики «Верёвочка».
Настольная развивающая игра-лото «Транспорт».
Лото: «Фрукты и Ягоды», «Для девочек», «Домашние животные», «Профессии»,
«Герои сказок», «Нужный транспорт».
Сделаны игры своими руками экологического характера: пазлы « Собери бабочек».
Игры по ПДД - «Светофор» и «Собери машину».
Игры по УМК – «Подарки для Алсу», «Собери овощи ,фрукты и ягоды», «Кто в домике живет?», «Большой - маленький», «Выложи узор», «Посмотри и назови», «Укрась одежду татарским орнаментом».
Плюсы и минусы минувшего учебного года.
В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.
Проблемы:
• Не все родители прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад. Воспитанники пропускают утреннюю зарядку, а иногда и завтрак;
• Не полностью укомплектована предметно — пространственная развивающая среда в соответствии с современными требованиями.
Успехи:
• Посещаемость детьми ДОУ возраста;
• Заметно возрос авторитет и популярность педагогов среди родителей группы.

С учётом проблем и успехов, возникших в минувшем учебном году намечены следующие задачи на 2016 - 2017 учебный год.
• Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей.
• Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. В трудовой деятельности больше внимания уделять коллективному труду и поручениям. В речевом развитии больше внимания уделить индивидуальной подготовке детей.
• Обогащать математические представления через наблюдения и явлений в природе.
• Продолжение целенаправленной работы по всем образовательным областям.
• Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС – дополнить материалами уголок для сюжетно-ролевых игр.
• Повышение уровня педагогического мастерства путём обучения на курсах повышения квалификации.