Дидактические игры для развития эмоционально-волевой сферы у детей
Данная статья предлагает комплексный подход к развитию эмоционально-волевой сферы у детей с помощью увлекательных дидактических игр. Эти игры направлены на развитие навыков эмпатии, понимания эмоций и взаимодействия с окружающими. Вы сможете ознакомиться с простыми и доступными методами, которые помогут детям лучше осознавать свои чувства и эмоции, а также учиться выражать их через игры.
Одной из представленных игр является «Угадай эмоцию», где дети учатся интерпретировать мимику и жесты, а также выражать свои собственные эмоции через пантомиму. Эта игра помогает детям развивать не только эмоциональный интеллект, но и навыки коммуникации. Участники учатся внимательно наблюдать за поведением друг друга, что способствует лучшему пониманию своего окружения.
Игра «Кто тебя позвал, узнай» способствует развитию слухового восприятия и эмпатии. Закрытые глаза и ласковое обращение к детям создают атмосферу доверия, что в свою очередь способствует открытости и взаимодействию. Каждая игра направлена на создание позитивной атмосферы, позволяющей детям чувствовать себя комфортно и уверенно.
Игры, такие как «Испорченный телефон» и «Как ты себя чувствуешь?», укрепляют навыки самоанализа и понимания: дети учатся выражать свои эмоции словами, что в дальнейшем способствует развитию их лексикона и уверенности в общении. Каждая игра предлагает уникальную возможность для самовыражения и осознания своих эмоций, что крайне важно для гармоничного развития личности ребенка.
Работа с цветами в упражнении «Настроение в цвете» позволяет детям связывать свои эмоциональные состояния с цветовыми ассоциациями. Это занятие помогает выявить, какие чувства доминируют в данный момент и какие могут быть смягчены через креативные способы самовыражения. Подобные активности способствуют не только развитию креативности, но и познанию себя через исследование внутреннего мира каждого ребенка.
В конце статьи мы займемся ролевыми играми, которые помогут детям в практическом применении полученных знаний. С помощью сценариев дети учатся понимать эмоции других и находить способы для их поддержки. Это закрепит навыки, полученные в ходе игр, и сделает их частью повседневной жизни. Развивая эмоционально-волевую сферу, мы формируем основу для будущих межличностных взаимодействий.
Дидактические игры на развитие эмоционально-волевой сферы
Игра «Угадай эмоцию»
Цель: развитие представлений о выражении эмоций с помощью мимики и пантомимики.
Детям раздаются карточки с изображением животных, находящихся в разных настроениях. С помощью жестов (пантомимики) и мимики дети должны изобразить, а остальные угадать, в каком настроении пребывает то или иное животное.
Игра «Кто тебя позвал, узнай»
Цель: Развитие чувствования детьми друг друга, дифференцировка слухового восприятия, соотнесение человека и его звукового образа, развитие эмпатии.
Дети, каждый по очереди становятся вдали от других детей – заблудился в лесу. Водящий (заблудившийся) закрывает глаза. Кто-нибудь из группы детей называет его по имени, ласково, например: «Ванечка, ау». Водящий должен угадать, кто его позвал. Его «ищут» 2-3 человека. Так игра продолжается до тех пор, пока каждый не будет водящим.
Игра «Испорченный телефон»
Цель: закрепление знаний о мимике, развитие эмоциональных проявлений детей, чувствование другого человека.
Дети сидят в кругу, закрывают глаза: спят, не спит только ведущий. Он «Будит» одного из игроков, сидящего слева или справа и передает ему настроение: показывает мимику на лице. Тот, в свою очередь, будит следующего, и так по кругу. В результате последний игрок «возвращает» ведущему то, что тот передавал. Спрашивается у каждого игрока – какую эмоцию он выражал и передавал, по его мнению.
Если мимика расходится, то выясняется, где же сломался телефон, кто недостаточно правильно понял или передал выражение лица.
Игра «Как ты себя чувствуешь?»
Цель: развитие, внимательности, наблюдательности, умению чувствовать настроение другого человека.
В кругу каждый ребенок внимательно смотрит на своего соседа слева и пытается догадаться, какое у него настроение, как он себя чувствует. Ребенок, про которого говорят, соглашается или нет. Добавляет (если необходимо).
Упражнение «Настроение в цвете».
Цель: развитие представлений о положительных и отрицательных эмоциях, тем как их можно выразить, какой цвет использовать.
Проводится беседа о том, какие отрицательные эмоции может испытывать человек (гнев, раздражение, злость, обида, страх, печаль, ужас), какой цветовой гаммой их можно выразить. И положительные эмоции (радость, восторг, удовольствие) – их цветовая палитра. Беседа о том, что можно сделать, если у тебя грустное настроение.
Упражнение «Мое настроение».
Цель: развитие умение описывать свое настроение, развитие эмпатии.
Детям предлагается поведать о своем настроении. Каким можно выразить его цветом
«Упражнение «Настроение в цвете».
Цель: развитие представлений о положительных и отрицательных эмоциях, тем как их можно выразить какой цвет использовать.
Проводится беседа о том, какие отрицательные эмоции может испытывать человек (гнев, раздражение, злость, обида, страх, печаль, ужас), какой цветовой гаммой их можно выразить. И положительные эмоции (радость, восторг, удовольствие) – их цветовая палитра. Беседа о том, что можно сделать, если у тебя грустное настроение.
Игра «Опиши друга»
Цель: развитие внимания, наблюдательности.
Упражнение выполняется в парах. Дети стоят спиной другу к другу и по очереди описывают одежду, прическу, настроение (выражение лица, мимику) своего партнера.
«Портрет самого лучшего друга».
Цель: развитие анализа и самоанализа.
Проводится беседа с детьми. Сначала задаются вопросы:
кого ты считаешь своим самым лучшим другом?
Какими качествами обладает этот человек?
Хочешь ли ты, чтобы тебя тоже считали хорошим другом?
Что нужно для этого сделать?
В ходе обсуждения формулируются правила правильного общения, или правила дружбы.
Помогай друзьям.
Делись с ним, учись играть и заниматься вместе.
Останови друга, если он делает что-то плохое. Скажи ему. Почему он не прав.
Не ссорься, не спорь по пустякам с другом. Играй дружно.
Не завидуй.
Если поступил плохо, не бойся признаться в этом – извинись.
Спокойно принимай советы и помощь других.
Не радуйся, когда кто-то проигрывает. Если можешь, помоги ему.
Если проиграл сам, не срывай злость на других
Игра «День рождения»
Цель: сплочение группы, дать возможность снять обиды и разочарования.
Участники по кругу дарят друг другу подарок - жестами, мимикой. Затем предлагается вспомнить, обижали ли кого-нибудь дети сегодня, вчера, раньше. Попробовать это исправить - участники по кругу дарят друг другу подарок - жестами, мимикой.
Игра «Разведчики»
Цель: развитие наблюдательности, памяти, коммуникативных и организаторских способностей.
Из группы выбирается «разведчик» и «командир». В зале стулья расставлены хаотично. «Разведчик» проходит между стульями с разных сторон. «Командир» наблюдает за действиями «разведчика» затем он проводит «отряд» по тому же пути, которой проложил «разведчик». Игра повторяется с другими игроками.
Ролевое проигрывание ситуаций.
Цель: проработка, применение волшебных средств понимания (мимики, пантомимики, интонации), развитие эмпатии.
Воспользовавшись волшебными средствами понимания дети должны помочь:
плачущему ребенку, который потерял мячик;
мама пришла с работы, он очень устала;
друг в группе сидит грустный, у него заболела мама
друг плачет, у него сломалась машинка;
девочка – соседка попросила помочь нарисовать домик.
«Рисуем группой».
Цель: развитие навыков сотрудничества, умения договариваться, уважать чужую работу и пространство.
Предлагается рисовать на одном листе бумаги одновременно. Придумайте, что бы вы хотели нарисовать, выберите место. Каждому дается фломастер (мелок). Для того, чтобы рисунки были цветными - договаривайтесь, меняйтесь мелками друг с другом.
Игра«Попроси игрушку» (вербальный вариант)
Цель: обучение детей эффективным способам общения.
Группа делится на пары. Один из участников берет какой-либо предмет. Второй – должен просить этот предмет.
Инструкция первому: « Ты держишь в руках игрушку, которая очень тебе нужна. Но она и нужна твоему приятелю. Он будет ее у тебя просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать»
Инструкция второму: «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали»
«Попроси игрушку» (невербальный вариант).
Цель: обучение эффективным способам общения.
Упражнение проводится аналогично первому, но уже с использованием невербальных средств общения - мимики, пантомимики.
После проведения обоих вариантов обсуждается упражнение. Дети делятся впечатлениями, отвечают на вопросы: «Когда легче просить игрушку?», Когда действительно хотелось ее отдать? Какие нужно произносить слова?
Танец «Распускающийся бутон»
Цель: создание позитивного настроения, активизация совместной деятельности, развитие умения синхронизировать свои действия с действиями других.
Группа садится на пол и берется за руки. Необходимо встать плавно, одновременно, не опуская рук. После чего «цветок» начинает распускаться (отклоняться назад), качаться на ветру.
«Художник слова».
Цель: развитие способности описывать наблюдаемое, умения выделять существенные для описания детали, использовать приемлемые слова, расширение активного и пассивного словаря детей.
Каждый ребенок по очереди задумывает кого-то из группы и начинает рисовать его словесный портрет - его внешние особенности, внутренние, не называя его конкретно.
«Сделаем по кругу друг другу подарок»
Цель: развитие у детей чувствования друг друга, понимания настроения другого, развитие эмпатии.
Ведущий дает задание каждому сделать своему соседу справа подарок, выдуманный (словами или жестами).
«Вежливые слова».
Цель: развитие уважения в общении, привычки пользоваться вежливыми словами.
Игра проводится с мячом. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Затем упражнение усложняется: надо только говорить слова приветствия, затем благодарности, извинения, прощания.
В конце спрашивается о чувствах, которые испытывали участники.
«Клеевой дождик»
Цель: развитие чувства коллектива, снятие эмоционального напряжения, физического, обучение согласованности действий с окружающими.
Дети встают в одну линию, ставят руки на пояс друг другу ,таким склеившимся паровозиком начинают движение, по пути обходят препятствия.
Ролевое проигрывание ситуаций.
Цель: проработка умения применять волшебные средства общения и понимания.
Детям задаются игровые ситуации, которые они инсценируют. Задача актеров – максимально естественно проиграть заданную ситуацию.
Ситуации:
Ты вышел во двор и увидел, что там дерутся два незнакомых мальчика.
Тебе очень хочется поиграть с такой же игрушкой, как у мальчика из вашей группы. Попроси ее.
Ты очень обидел своего друга. Попробуй помириться.
Ты случайно задел мальчика, который рисовал картинку, и помешал ему.
На тебе обзывается девочка во дворе.
У тебя сломалась любимая машинка.
"Путешествие в мир эмоций"
Вариант 1
Для игры потребуются кубик и 20 карточек с персонажами сказок. Ведущий раскладывает карточки на столе лицевой стороной вверх. Каждый игрок по очереди бросает кубик, называет, выпавшую эмоцию и находит карточку сказочного героя с таким же эмоциональным состоянием. Правильно выбранную карточку игрок оставляет у себя, неправильно -кладет обратно.
Побеждает тот, кто соберет больше карточек с различными эмоциональными состояниями.
Вариант 2
Для игры потребуются 12 разрезных карточек с изображением частей лица и 6 карточек с персонажами сказок с различным эмоциональным состоянием: радость, злость, страх, удивление, спокойствие, грусть.
Ведущий раздает игрокам карточки с изображением сказочных героев, уточняет их эмоциональное состояние и предлагает составить "портрет" сказочного героя, используя карточки с изображением частей лица.
Выигрывает тот, кто быстрее других и правильно составил "портрет".
Вариант 3
В игре могут участвовать от 1 до 3 детей. Ведущий раздает игрокам карточки с героями одной сказки и дает задание: разложить карточки по порядку так, чтобы в начале оказалась карточка с самой приятной для игрока эмоцией, а в конце - с самой неприятной.
Игрокам нужно объяснить свой выбор. Самые точные и оригинальные ответы отмечаются ведущим.
Вариант 4
В игре участвует любое количество игроков. Ведущий показывает карточку, ребенку нужно изобразить эмоцию.
Игра «Цветок настроений»
Материалы – цветок с разными лепестками (разного цвета), сердцевина цветка имеет разное настроение. Детям предлагается выбрать (разные варианты):
- цвет своего настроения,
- свой любимый цвет;
- нелюбимый цвет;
- цвет лепесток в соответствии с сердцевиной цветка (грусть, страх, спокойствие, радость, гнев).
Игры здоровье формирующей направленности
Игра «Найди следствие»
Цель: формировать внимательное отношение к собственному организму и здоровью. Развивать логическое мышление, фразовую речь,
Игра «Найди причину».
Цель: Развивать умение находить причинно-следственные связи; формировать внимательное отношение к собственному организму и здоровью.
