Занятие по теме «Домашние животные» для развития речи
В данном документе представлено занятие на тему «Домашние животные», целью которого является развитие связной речи у детей. Занятие включает в себя игровые элементы, которые помогут детям лучше понять и запомнить информацию о домашних животных, их привычках и потребностях. С помощью предметных картинок и сюжетного изображения «На сельском дворе» дети смогут визуализировать информацию и легче воспринимать материал.
На первой стадии занятия происходит приветствие и формулирование темы. Логопед начинает рассказ о Марии Семёновне, которая заботится о своих домашних животных. Это помогает детям понять, какие животные считаются домашними и как они проявляют благодарность своей хозяйке. Далее логопед задает вопросы, что стимулирует детей к ответам и обсуждению, что развивает их речь.
Затем занятие переходит к развитию фонематического слуха. Дети слушают записи голосов домашних животных и показывают соответствующие картинки. Это помогает не только в слуховом восприятии, но и в ассоциативной памяти, что является важным этапом в развитии речи.
Важно обогатить словарный запас детей, поэтому логопед предлагает им самостоятельно назвать звуки, которые издают животные. Дети научатся распознавать, а затем и сопоставлять детенышей и взрослых животных в процессе увлекательной игры с мячом. Например, кто является детенышем у коровы или у кошки.
Вводится также разжижение педагогического процесса с помощью пальчиковой гимнастики и стихов, что делает занятие более динамичным и интересным. Это является отличным способом активизацииAttention (внимания), а также помогает вовлечь детей в процесс обучения.
Завершается занятие составлением рассказов о домашних животных с использованием план-схем. Это помогает систематизировать полученные знания и усиливает логическое мышление у детей.
Документ составлен с учетом различных педагогических методов и может быть применен как в группе, так и на индивидуальных занятиях для максимальной эффективности.
Тема: «Домашние животные».
Цель: развитие связной речи.
Материалы и оборудование: предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей, сюжетная картинка «На сельском дворе», мяч, запись голосов домашних животных, картинки с изображением продуктов питания домашних животных.
Время: 20-30 минут.
1. Приветствие.
2. Формулирование темы. Знакомство с изучаемой темой.
Логопед. Послушай рассказ и ответь на вопросы(с опорой на картинку).
В деревне Солнечной жила Мария Семёновна. Она очень любила своих животных, ухаживала за ними. Животные были благодарны своей хозяйке.
Логопед. Какие животные жили у Марии Семёновны?
Почему этих животных называют домашними?
Как животные благодарили свою хозяйку за хороший уход?
Ребенок.Собака охраняет дом.
Свинья дает человеку мясо.
Овца дает мясо и шерсть.
Лошадь перевозит тяжелые грузы и людей.
Кошка ловит мышей.
Коза дает человеку шерсть, молоко и мясо.
Корова дает человеку молоко и мясо.
3. Развитие фонематического слуха.
Логопед. Послушай внимательно запись и покажи картинку с изображением того животного, чей голос ты услышал. (Перед ребенком лежат картинки с изображением домашних животных).
4. Обогащение словарного запаса.
Логопед. Сейчас ты послушал, как подают голос животные, а теперь назови сам.
Ребенок. Коза – ме-ме - мекает,
Лошадь - и-го-го - ржет,
Свинья - хрю-хрю - хрюкает,
Кошка – мяу-мяу - мяукает,
Собака - гав - гав - лает,
Овца - бе-бе - блеет.
Логопед. Посмотри, у нас на столе разложены картинки с изображением домашних животных и их детенышей. Найди те, которые относятся к одной семье.
Корова, бык и телята.
Овца, баран и ягнята.
Коза, козел и козлята.
Логопед. Расскажи, какая у тебя получилась семья.
Ребенок. У меня корова, бык и телята, значит я собрал коровью семью. У меня лошадь, конь и жеребята, значит я собрал лошадиную семью и тд.
Логопед. Я бросаю тебе мяч и называю взрослое животное, а ты называешь детеныша и возвращаешь мяч мне.
У кошки – котенок.
У лошади – жеребенок.
У собаки – щенок.
У коровы – теленок.
У овцы – ягненок.
У свиньи – поросенок.
У козы – козленок.
Логопед. Я называю тебе животное, а ты назови его ласково.
Коза – козочка.
Собака – собачка.
Кошка – кошечка.
Баран – барашек.
Лошадь – лошадка.
Логопед. Наши животные проголодались. Помоги мне накормить наших животных. (Ребенок выбирает картинки с продуктами питания для каждого животного).
|
|
|
|
|
|
Я угощу корову сеном.
Я угощу свинью овощами.
Я угощу кошку молоком.
Я угощу барана травой.
Я угощу собаку мясом.
Я угощу лошадь овсом.
Логопед. Выбери картинку с изображением домашнего животного и не называя его расскажи, что это животное умеет делать.
Например. Это домашнее животное мяукает, лакает, прыгает, бегает, царапается. (Кошка)
5. Пальчиковая гимнастика в сопровождении стихотворных текстов.
Логопед. Сейчас мы сделаем зарядку для наших пальчиков.
У мамы кошки есть котенок, («Кошка» - указательный и мизинец вытянуты и чутьсогнуты, средний и безымянный сжаты в кулак)
У мамы козы - козленок, («Коза» - указательный и средний)
У собаки есть сынок- («Собака» - выпрямить ладонь, согнуть указательный иотогнуть большой в сторону)
Не собачонок, а щенок! (Показываем «Собака» левой рукой)
6. Динамическая пауза.
Логопед.(Логопед читает стихотворение, ребенок изображает).
Осторожно, словно кошка,
От дивана до окошка
На носочках я пройдусь.
Лягу и в кольцо свернусь,
А теперь пора проснуться.
Распрямиться, потянуться.
Я легко с дивана спрыгну,
Спинку я дугою выгну,
И из блюдца молочко
Полакаю язычком.
7. Составление рассказа.
Логопед. Составь рассказ, про домашнее животное, используя план-схему.
8. Развитие логического мышления, внимания и памяти.
Логопед. Посмотри внимательно на картинку и скажи, что не так? (Ребенок находит ошибку и говорит правильно формируя предложение). Например: Собака без хвоста. (Ребенок дорисовывает недостающую часть животным и проговаривает). Теперь собака с хвостом. Значит хвост собачий и т.д.
9 . Подведение итогов занятия.
10. Оценка работы ребенка на занятии.
11. Домашнее задание.
12. Прощание.
