Рабочая программа музыкального развития для средней группы
Данная рабочая программа предназначена для реализации образовательной деятельности по направлению «Музыка» в условиях Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 1 п. Вохма» на 2016-2017 учебный год. Этот документ формируется на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и Примерной основной образовательной программы. Программа включает различные акценты, которые основаны на потребностях и интересах детей, а также соответствует индивидуальным и возрастным особенностям воспитанников.
Основная цель программы – создание благоприятной среды для музыкального развития детей, понимания искусства и формирования основ музыкальной культуры. Мы обогащаем музыкальные впечатления ребят, создаем условия для их эмоциональной отзывчивости и любви к музыке. В программе прописаны основные задачи, реализация которых позволит развить музыкальные способности и интерес детей к различным видам музыкальной деятельности.
В процессе выполнения программы планируется использовать различные формы работы с детьми: музыкально-дидактические игры, театрализацию, пение, ритмические движения и исполнение на музыкальных инструментах. Занятия будут включать элементы совместной и самостоятельной деятельности детей, что способствует развитию их коммуникативных навыков и креативного мышления.
Программа также учитывает важность взаимодействия с семьями воспитанников, что позволяет родителям активно участвовать в образовательном процессе. Наша задача – не только воспитать музыкально одаренных детей, но и помочь им стать культурными, гармонично развитыми личностями, что немаловажно в современном обществе.
Достижение поставленных целей станет возможным благодаря четкой организации образовательного процесса и материально-техническому обеспечению, что отражено в организационном разделе программы. Программа активно строится на принципах гуманной педагогики, учитывающей психолого-педагогические аспекты межличностного взаимодействия между учащимися и педагогами.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 1 п. Вохма»
Вохомского муниципального района Костромской области
Утверждаю.
______________ Ермацан Т.А.
Приказ №_______
От «___» ____________2016 г.
Рабочая программа
организации и осуществления образовательной деятельности
по направлению «Музыка»
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
с воспитанниками средней группы
общеразвивающей направленности
на 2016 - 2017 учебный год
Автор-разработчик:
Степанова Лариса Николаевна,
музыкальный руководитель
п. Вохма, 2016 г.
Содержание программы
2.1 Содержание образовательной деятельности с воспитанниками средней группы, представленное в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» по направлению «Музыка». Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания.
9
2.2 Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
36
2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
37
2.4 Способы направления поддержки детской инициативы
38
2.5 Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
38
2.6 Взаимодействие образовательной организации и социума по направлению «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
40
2.7 Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, состоянием здоровья
40
III. Организационный раздел
42
3.1 Материально-техническое обеспечение Программы
42
3.2 Обеспеченность Организации методическими материалами и средствами для музыкального развития и воспитания
42
3.3 Учебный план
43
3.4 Расписание совместной деятельности с детьми, осуществляемой в ходе НОД
44
3.5 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
44
3.6 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
45
Краткая презентация Программы
46
1. Целевой раздел
1. 1 Пояснительная записка
«Рабочая программа организации и осуществления образовательной деятельности по направлению «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с воспитанниками средней группы общеразвивающей направленности» (далее - Программа) разработана на основании Основной образовательной программы дошкольного образования Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 1 п. Вохма» Вохомского муниципального района Костромской области, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155), с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования, с использованием примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.
При разработке программы учтены особенности образовательного учреждения, региона, муниципалитета, образовательных потребностей, возможностей и запросов воспитанников, родителей (законных представителей).
Программа включает 3 раздела: целевой, содержательный, организационный.
Дополнительным разделом является текст её краткой презентации, ориентированный на родителей (законных представителей).
Образовательный процесс учитывает национально-культурные особенности: обучение ведется на государственном языке РФ – русском, 100% детей, посещающих детский сад – русскоязычные.
Содержание образовательной деятельности детей по направлению «Музыка» дополняется за счет использования парциальной программы по ритмической пластике «Ритмическая мозаика» Бурениной А.И.
Содержание вариативной части Программы далее выделено курсивом.
Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста, обеспечивает реализацию Основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ «Детский сад № 1 п. Вохма» по направлению «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Разработана для детей средней группы. Нормативный срок освоения Программы – 1 учебный год (с 1 сентября по 31 мая), 36 учебных недель.
Цель и задачи реализации Программы.
Цель: создание благоприятных условий для музыкального развития воспитанников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, реализации творческого потенциала каждого ребенка.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
- Приобщать детей к музыкальному искусству, развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; способствовать формированию основ музыкальной культуры.
- Развивать музыкальные способности воспитанников: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память и т.д.
- Развивать интерес к музыкально-художественной деятельности, умения в этом виде деятельности.
- Развивать детское музыкально-художественное творчество, побуждать детей к самостоятельной творческой деятельности
- Развивать умение передавать в пластике разнообразный характер музыки, различные оттенки настроения, воспитывать потребность к самовыражению в движении под музыку.
- Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи в вопросах музыкального развития и образования воспитанников.
Цели и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной (восприятие музыки, подпевание, музыкально-ритмические движения, элементарное музицирование) и др.
Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности обучающихся не только в рамках непосредственно организованной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Принципы и подходы к формированию Программы.
Принципы и подходы к формированию Программы подробно сформулированы в ООП ДО Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №1 п. Вохма» Вохомского муниципального района Костромской области (стр. 6).
Возрастные особенности развития детей средней группы
В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.
Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды, усложняются игры с мячом.
К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет, вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Могут упорядочить группы предметов по величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.
Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание.
Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие,
В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.
Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.
Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.
У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.
Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другими, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.
Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.
Возрастные особенности развития детей средней группы в музыкальной деятельности.
В среднем дошкольном возрасте, благодаря возросшей самостоятельности и накопленному музыкальному опыту ребёнок становится активным участником танцевальной, певческой, инструментальной деятельности. Чувственное познание свойств музыкального звука и двигательное, перцептивное восприятие метро - ритмической основы музыкальных произведений позволяют дошкольнику интерпретировать характер музыкальных образов, настроение музыки, ориентируясь в средствах их выражения.
Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать. Обогащаются музыкальные впечатления, что способствует дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.
Умение понять характер и настроение музыки вызывает у ребёнка потребность и желание пробовать себя в попытках самостоятельного исполнительства.
В этом возрасте у детей появляется возможность выполнять более сложные по координации движения; возрастает способность к восприятию тонких оттенков музыкального образа, средств музыкальной выразительности. Дети способны активно и осознанно усваивать разучиваемые движения, их элементы.
Общие сведения об участниках образовательного процесса.
Основными участниками реализации Программы являются воспитанники средней группы, родители (законные представители), педагоги.
Список детей
Среднюю группу посещают 22 ребенка. Из них 11 девочек и 11 мальчиков. Старшему – 5 лет 6 месяцев, младшему – 3 года 10 месяцев. Большая часть воспитанников (73%) имеют первую группу здоровья, 23% - вторую группу здоровья, 1 ребенок – инвалид (сахарный диабет), ограничений.
Дети подвижные, энергичные. Большинство воспитанников проявляют интерес к музыкальной деятельности. Им нравится петь, танцевать, слушать музыку. Способны понять характер и настроение музыки, но не всегда могут выразить это словами, так как у многих плохо развита речь. Дети проявляют желание пробовать себя в самостоятельном исполнительстве.
Большинство воспитанников может петь в умеренном темпе, вовремя начинать пение, петь вместе с другими. Следует работать над чистотой интонирования мелодии, певческой дикцией, развитием голосового аппарата, приучать петь сольно, самостоятельно.
Практически все дети владеют музыкально-ритмическими движениями в соответствии с возрастом, но ориентировка в пространстве развита слабо.
Огромный интерес воспитанники проявляют к игре на детских музыкальных инструментах, стараются передать ритмический рисунок.
Социальный статус родителей
1.2 Планируемые результаты освоения Программы воспитанниками средней группы
В соответствии с п. 2.11.1 ФГОС ДО, «планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий детей…».
Программой определены следующие планируемые результаты:
Ребенок: - эмоционально воспринимает музыкальное произведение, дослушивает его до конца, высказывается о характере музыки, проявляет интерес к классической музыке;
- различает звуки по высоте, может передать простейший ритмический рисунок, узнает песни по мелодии;
- проявляет интерес к музыкально-художественной деятельности, развиты умения в этом виде деятельности в соответствии с возрастом;
-проявляет себя в музыкально-художественном творчестве, самостоятельной творческой деятельности;
- имеет потребность к самовыражению в движении под музыку.
Реализация Программы предполагает педагогическую диагностику индивидуального развития детей с целью оценки эффективности педагогических действий и дальнейшего их планирования, индивидуализации образования и оптимизации работы с группой детей.
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений в спонтанной и специально организованной деятельности.
Формы проведения педагогической диагностики: индивидуальная, подгрупповая, групповая. Для осуществления педагогической диагностики используются диагностические карты.
Средний балл
II. Содержательный раздел.
2.1.Содержание образовательной деятельности с воспитанниками средней группы, представленное в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» по направлению «Музыка». Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания.
Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач и охватывает направление «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», представлено в виде тематического и комплексно-тематического планирования.
Форма организации образовательной деятельности: музыкальная непосредственно образовательная деятельность (индивидуальная, подгрупповая, групповая), использование музыки в повседневной жизни, праздники и развлечения, музыкальное образование в семье.
Тематическое планирование
Сентябрь
1
«Здравствуй, детский сад!»
Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Закреплять знания правил поведения в детском саду. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений детей.
Праздник «День знаний!».
2
«Дары осени»
Закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», характерные свойства овощей и фруктов. Учить рассказывать о пользе овощей и фруктов для человека. Систематизировать знания о труде людей осенью. Воспитывать бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами, уважение к сельскохозяйственному труду.
Макет «Во саду ли в огороде»
3
«Осенний лес»
Учить наблюдать за деревьями, кустарниками, выделять и описывать объекты природы. Формировать экологически грамотное поведение в природной среде.
Конкурс поделок из природного материала.
4
«Права и обязанности»
Продолжать рассказывать об общественной значимости детского сада и труда его сотрудников. Знакомить с правами (право на игру, право на занятия, право на прогулку) и обязанностями (содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, не обижать других, оказывать помощь взрослым и сверстникам).
Информационный буклет «Я имею право»
5
«День дошколь ного работника»
Познакомить детей с профессиями людей - сотрудников детского сада. Воспитывать уважение к труду взрослых, любовь к детскому саду.
Праздничный концерт
Октябрь
1
«Золотая осень»
Расширять представления детей о времени года осени, осенних явлениях, овощах, фруктах. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.
Развлечение «Осень в гости просим»
2
«Безопас ность»
Формирование представлений об опасных для человека и природы ситуациях, осмотрительного и осторожного отношения к опасным ситуациям в жизни человека. Приобщение к правилам безопасного поведения в быту, на улице и на природе.
Круглый стол «Безопасное детство»
(Встреча с сотрудниками ГИБДД, пожарной части, ЦРБ, МЧС)
3
«Животный мир. Домашние животные»
Знакомить детей с домашними животными. Закреплять названия домашних животных и их детенышей, знание о назначении домашних животных и их пользе для человека. Объяснить происхождение слова «домашние». Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе, воспитывать бережное отношение к домашним животным.
Цикл дидактических игр.
4
«Моя семья»
Формировать начальные представления о семье. Формировать умение называть свои имя, фамилию, отчество, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.
Семейные посиделки «Рецепты счастливой семьи»
Ноябрь
1
«День народного единства»
Расширение представлений детей о родной стране, государственных праздниках. Сообщение детям элементарных сведений об истории России. Углубление и уточнение представлений о Родине-России. Закрепление знаний о флаге, гербе, гимне, столице России. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаев.
Альбом «Достопримечательности России» (открытки, фотографии, марки и т.д)
2
«Мой родной край»
Знакомить с домом, родным краем, его названием. Знакомить с видами транспорта, с правилами поведения в поселке, элементарными правилами дорожного движения.
Конкурс стихов о родном крае.
3
«Расти здоровым, малыш!»
Расширять представления о здоровье и ЗОЖ. Воспитывать стремление вести ЗОЖ. Формировать положительную самооценку.
Акция
«Будь здоров!»
4
«День матери!»
Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, формирование потребности радовать близких добрыми делами.
Праздник
«День матери».
5
«Зимующие птицы»
Знакомить с зимующими птицами. Учить наблюдать за сезонными изменениями в природе. Обратить внимание на количество птиц, насекомых. Подвести к пониманию того, что часть птиц улетает в теплые края, что можно облегчить проживание птиц в зимний период и как именно. Приучать связывать наблюдения с личным опытом, вести дневник наблюдений.
Акция «Помогите птицам зимовать»
Декабрь
1
«Зимушка-зима!»
Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними развлечениями, видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать первичный исследовательский интерес в ходе экспериментирования со снегом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Формировать первичные представления о сезонных изменениях в природе.
Выпуск газеты
«Что нам нравится зимой»
2
«Елочка - зеленая иголочка!»
Воспитание экологической культуры детей, пропаганда природоохранной деятельности; формирование представления о целесообразности вторичного использования материалов.
Экологическая акция
3 - 4
«Новый год!»
Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Вызывать стремление поздравить близких с праздником. Развитие творческих способностей.
Новогодний праздник.
Январь
2
Народные традиции «Святки», «Рождество»
Прививать любовь к народным праздникам. Знакомить с русскими народными традициями. Использовать фольклор при организации всех видов деятельности.
Посиделки «Святки».
3
«Дорожная азбука»
Совершенствовать знания о дорожных знаках. Закреплять знания о правилах поведения на дорогах и улицах. Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте.
Круглый стол с участием сотрудника ГИБДД.
4
«Мы со спортом дружим»
Максимально использовать климатические условия, особенности сезона, природное окружение, способствовать укреплению организма на свежем воздухе, вовлекать в игру всех детей.
Спортивные соревнования «Олимпиаш ки»
Февраль
1
«Добрые дела»
Формирование экологически правильного, осознанного отношения детей к природе, пропаганда природоохранной деятельности; формирование представления о целесообразности вторичного использования материалов.
Конкурс-выставка
«Тысяча мелочей из ненужных вещей»
2
«Животный мир. Дикие животные».
Расширять представления о диких животных. Рассказать, почему звери линяют, почему некоторые их них мигрируют в более удобные места, как люди помогают животным, подкармливают их. Расширять знания о том, как звери зимуют.
Экскурсия в музей.
3
«День защитника Отечества!»
Знакомить с военными профессиями. Организовывать все виды детской деятельности вокруг праздничной темы: «День защитника Отечества». Привлекать к изготовлению подарков для пап и дедушек.
Праздник «День защитников Отечества».
4
Народные традиции «Масленица»
Приобщать детей к культуре родного края. Воспитывать интерес к истории России, национальную гордость. Использовать фольклор при организации всех видов деятельности.
Фольклорный праздник «Масленица».
Март
1-2
«Международный женский день!»
Организовывать все виды детской деятельности вокруг праздничной темы: «8 Марта – женский день». Привлекать к изготовлению подарков для мам и бабушек. Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, формирование потребности радовать близких добрыми делами.
Праздник «Мамин день!».
3-4
«Птицы прилетели - весну принесли!»
Рассказать о дне 22 марта – дне равноденствия. Продолжать знакомить с народными приметами. Учить делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе, наблюдать за растениями и животными.
Развлечение «Сороки»
5
«Кем быть?»
Знакомить детей с разными видами профессий.
Закрепить и систематизировать знания детей о труде людей.
Конкурс эссе «Моя профессия»
Апрель
1
«Ребенок и природа. Безопасность»
Формировать у детей навыки безопасного поведения в природе, продолжать знакомить с правилами поведения, предостерегать от контактов с животными, ядовитыми растениями и грибами, правильно вести себя во время стихийных явлений в природе.
Информационный стенд «Безопасное поведение в природе»
2
«Хочу быть космонавтом»
Познакомить с биографией первого космонавта Ю.А.Гагарина, его первым полетом. Расширять представления о современных профессиях. Рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни.
Выставка рисунков «Космос глазами детей»
3
«День Земли»
Познакомить с праздником – День Земли, который отмечается 22 апреля. Учить понимать и любить природу, устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом людей. Формировать представление о том, что человек – часть природы.
Акция «Сбережем нашу планету»
4
«Спасатели, вперед!»
Формировать чувство ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил пожарной безопасности.
Экскурсия в пожарную часть.
Май
1
«День Победы!»
Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны.
Смотр строя и песни.
2
«Лес - наше богатство!»
Познакомить с природными зонами: лес, луг, тайга. Расширять знания о растениях леса. Закреплять знание об «этажах» леса, умение узнавать птиц по голосу и внешнему виду. Формировать умение правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей. Продолжать знакомить с Красной книгой, в которую внесены редкие и исчезающие животные и растения родного края.
Викторина
«В гостях у Лесовика».
3
«Природа и здоровье»
Подвести к пониманию того, что окружающая среда влияет на здоровье человека. Продолжать знакомить с основами здорового образа жизни.
Спортивный праздник на свежем воздухе.
4
«Здравствуй, лето красное!»
Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.
Выпускной бал.
Комплексно-тематическое планирование реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» по направлению «Музыка» с детьми средней группы общеразвивающей направленности на 2016-2017 учебный год.
Цель: создание благоприятных условий для музыкального развития воспитанников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, реализации творческого потенциала каждого ребенка.
Задачи:
1.Обогащать музыкальные впечатления детей, продолжать развивать интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
2.Формировать у воспитанников навыки культуры слушания музыки: не отвлекаться, дослушивать произведение до конца, чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном, замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро.
3. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах сексты-септимы.
4.Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, передавать характер музыки. Учить петь с сопровождением и без него.
5. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
7.Продолжать совершенствовать у детей навыки основных и танцевальных движений, шагов.
8.Развивать творческую активность детей в певческой и танцевальной импровизации, способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений и сценок, используя мимику и пантомиму.
9.Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
10. Развивать умение передавать в пластике разнообразный характер музыки, различные оттенки настроения.
11. Воспитывать потребность к самовыражению в движении под музыку.
Форма: групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» по направлению «Музыка»
«Петушок в гостях у ребят»
Создать радостную атмосферу, непринужденную обстановку; развивать интерес к занятиям музыкой.
Рассматривание иллюстраций «Моя группа», «Детский сад»
Цель: формировать устойчивый интерес к детскому саду, желание заниматься.
Предложить детям музыкальные инструменты: бубен, трещотки, деревянные ложки, погремушки.
Шапочка Петушка, игрушка-петушок, музыкально-шумовые детские инструменты.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 6.
2 неделя. Тема: «Дары осени»
«Осень»
Разучить приветственную попевку; развивать голос и музыкальный слух, эмоциональную отзывчивость; закреплять умение узнавать и различать танцевальные жанры.
Музыкально-дидактическая игра «Солнышко и тучка».
Цель: развивать умение детей определять настроение музыки.
Внести в музыкальный уголок настольную игру «Ритмическое лото».
Игрушка Петушок, музыкальная лесенка, клипы: вальс, полька, народная пляска.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 12.
«Огородная-хороводная»
Учить детей самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки; познакомить с новой песней; развивать музыкальное воображение, умения различать высокие и низкие звуки, воспроизводить их голосом.
Танец-игра «Разноцветная игра» Цель: развивать музыкальный слух, выразительность движений.
Внести в музыкаль-ный уголок атри-буты к танцам: раз-ноцветные листоч-ки из картона, сул-танчики-дождики.
Маски овощей, обруч.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 22.
3 неделя. Тема: «Осенний лес»
«Осенние дождинки»
Формировать умение петь протяжно и согласованно; развивать воображение, умение чувствовать характер музыкального произведения и передавать его мимикой, движениями и жестами; развивать танцевально-игровое творчество.
Упражнение на дыхание «Ветер»
Цель: вырабатывать правильное певческое дыхание.
Наблюдение за дождём.
Цель: уточнить знания детей о дожде как природном явлении.
Внести в музыкальный уголок металлофон, маски к игре «Огородная -хороводная».
Металлофон, игрушка-петушок, карточки различных цветов, мольберт.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 15.
«Музыкальное эхо»
Закреплять умения детей реагировать на изменения в музыке, различать двухчастную форму; развивать звуковысотный и динамический слух; разучивать новую песню; продолжить знакомить детей с творчеством композитора С. Майкапара; учить узнавать песню по мелодии, передавать в пении её характер.
Танец-игра «Найди себе пару»
Цель: развивать умение детей передавать в пластике шуточный характер музыки.
Предложить детям бубны, погремушки для импровизации.
Портрет композитора С. Майкапара, иллюстрация «Осенью».
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 25.
4 неделя. Тема: «Права и обязанности»
«Качели»
Познакомить детей с новой песней; учить различать музыку маршевого характера; развивать музыкальную память и внимание; упражнять в выработке чистоты интонирования мелодии; развивать умение определять скачкообразное движение звуков в мелодии песни; развивать исполнительские навыки в коллективной игре.
Музыкальная игра «Ловишка»
Цель: развивать умение детей вовремя менять движения в соответствии со сменой музыки.
Внести в музыкальный уголок «Ритмические брусочки», ноты.
Музыкальная лесенка, картинки к песне «Качели».
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 19.
«Поем правильно и красиво»
Закреплять умение детей двигаться в соответствии с музыкой; упражнять в различении звуков по высоте, в чистом интонировании терции вверх и вниз; учить выполнять логическое ударение в музыкальных фразах, воспринимать веселый, плясовой характер, двигаться легко, свободно; продолжить знакомство с творчеством композитора С. Майкапара; развивать танцевально-игровое творчество.
Танец-игра «Найди себе пару»
Цель: развивать у детей способность координи-ровать слуховое представление и двигательную реакцию.
Предложить детям шарфики для танцевальной импровизации.
Репродукции картин известных русских художников на осеннюю тематику, легкие газовые шарфики.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 28.
5 неделя. Тема: «День дошкольного работника»
«Сентябрь»
Закреплять умение детей передавать движениями ритмический рисунок мелодии; развивать отзывчивость на песню спокойного напевного характера; учить игре на музыкальных инструментах: ложках, бубне, треугольнике, называть их.
Танец-игра с игрушками
Цель: развивать умение детей ориентироваться в пространстве, учить выражать эмоции в мимике и пантомимике.
Предложить детям деревянные ложки, бубен, треугольник.
Карточки разных цветов, мольберт, портрет компози-тора Ю. Чичкова, картинки к стихам В. Степанова «Сентябрь», «Октябрь»; муз. инструменты.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 34
«Веселая игра»
Учить детей узнавать знакомую мелодию, прислушиваться к тембру звучания каждого из инструментов; развивать внимание, ритмический слух; определять направление мелодии; разучивать новую песню; упражнять в плясовых движениях, согласовывая их с музыкой.
Дидактическая игра «Угадай-ка»
Цель: развивать у детей звуковысотное и тембровое восприятие
Внести в музыкальный уголок дудочку, музыкальную лесенку, дидактическую игру «Угадай-ка».
Погремушки, де-ревянные ложки, бубен, иллюстри-рованные картин-ки «Сентябрь», «Ноябрь», длин-ные и короткие полоски из цветного картона.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 37
Октябрь
1 неделя. Тема: «Золотая осень»
«Дождик»
Учить детей ритмично двигаться и греметь погремушкой, ориентируясь на изменение музыки, различать разную по характеру и жанру музыку; знакомить с графическим изображением мелодии; закреплять певческие навыки; развивать импровизационно-танцевальные навыки.
Развлечение «Дары осени»
Цель: вызывать интерес к театрализации сказок и активному участию в ней.
Внести иллюстрации на осеннюю тематику, бубны, маракасы.
Мольберт, тонкий шнур, кружки красного и синего цветов.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 40
«Осенние листья»
Продолжать учить воспринимать песню спокойного, напевного характера; развивать певческий голос, чувство ритма, внимательность, умение самостоятельно менять движения в соответствии со сменой музыки, определять направление мелодии.
Инсценирование песни «Две капельки»
Цель: развивать умение самостоятельно находить свои оригинальные движения, передающие образ.
Предложить детям дидактическую игру «Какого цвета песенка?».
Листочки липы и березы, вырезанные из цветной бумаги, погремушки по количеству детей.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 42.
2 неделя. Тема: «Безопасность»
«Таня и Ваня в гостях у ребят»
Закреплять правила безопасного поведения детей в группе. Продолжать учить понимать характер музыки, различать средства музыкальной выразительности, создающие образ (динамика, регистр, интонации). Прививать любовь к пению.
Беседа о правилах безопасного поведения на музыкальных занятиях.
Цель: продолжать формировать у детей навыки безопасного поведения.
Предложить детям треугольники, колокольчики, дудочки.
Зонтики, треугольники, колокольчики, дудочки, куклы: Таня и Ваня.
Ожидание чуда. Выпуск 1. Гераскина Л., стр. 82
«Алёнушка и лиса»
Познакомить детей с музыкальной сказкой «Аленушка и лиса», продолжать знакомить с музыкой изобразительного характера. Учить различать яркие интонации, средства выразительности музыки: регистр, характер звуковедения, динамику. Закреплять правила безопасного поведения в лесу.
Образно-игровое упражнение «Озорники»
Цель: учить детей передавать динамику настроения.
Внести в музыкальный уголок декорации и кукол кукольного театра к сказке «Алёнушка и лиса».
Иллюстрации к сказке «Аленушка и лиса».
Ожидание чуда. Выпуск 1. Гераскина Л., стр. 83.
3 неделя. Тема: «Животный мир. Домашние животные»
«На птичьем дворе»
Учить детей ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки; закреплять песенный репертуар; развивать эмоциональную отзывчивость на песню напевного, спокойного характера, развивать танцевальное творчество, воображение.
Дидактическая игра «Птица и птенчики»
Цель: развивать умения детей различать звуки по высоте.
Внести в музыкальный уголок маски петушков, металлофон, дидактическую игру «Птица и птенчики».
Игрушка -Петушок, маска Петушка, картинка с изображением танцующих петушков, фланелеграф.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 30.
«У бабушки в деревне»
Учить детей двигаться бодрым, энергичным шагом, обращая внимание на динамические изменения в характере музыки в соответствии с игровыми образами; развивать певческие навыки; закреплять понятие длительностей; познакомить детей с новой песней, учить высказываться о её характере и содержании.
Пластический этюд «Поросята»
Цель: развивать воображение, фантазию, умение передавать образ в пластике.
Внести в уголок ряжения шапочку волка.
В музыкальный уголок дидактическую игру «Угадай-ка».
Маска волка, картинки с изображением домашних животных – коровы, козы, барана, петуха, цыпленка и т.д.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 45.
4 неделя. Тема: «Моя семья»
«Хорошо поем, играем»
Учить детей ориентироваться в динамических оттенках мелодии, петь естественно, выразительно, напевно, вырабатывать правильное дыхание; познакомить с попевкой «Бубенчики».
Восприятие песни «Что такое семья?»
Цель: развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песни ласкового, напевного характера.
Внести музыкальные инструменты для детского оркестра.
Мольберт, бубенчики красного, желтого и зеленого цвета из картона.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 49.
«Скакалка»
Учить детей различать музыку маршевого и подвижного характера; развивать ладотональный слух; упражнять в чистом интонировании мелодии; познакомить с пьесой А. Хачатуряна «Скакалка».
Образно-игровое упражнение «Озорники»
Цель: воспитывать потребность к самовыражению в движении под музыку.
Внести в группу игрушку-матрешку, колокольчики разной высоты звучания, маски для игры «Огородная-хороводная».
Портрет композитора А. Хачатуряна, скакалка, колокольчики трех цветов..
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 52
Ноябрь
1 неделя. Тема: «День народного единства»
«Россия – Родина моя»
Познакомить детей с символами России: гербом, флагом. Продолжать развивать исполнительские навыки и умения в певческой и танцевальной деятельности. Воспитывать чувство гордости за свою родную страну.
Просмотр видеоклипа песни «Моя Россия»
Цель: расширять представления детей о родной стране.
Внести иллюстрации «Моя Россия», флаг-триколор.
Иллюстрации по теме «Моя Россия».
Интернет-ресурс
«Дружно в песни мы играем»
Учить детей выполнять движения, соответствующие характеру музыки, узнавать мелодии песен по их ритмическому рисунку и исполнять самостоятельно без музыкального сопровождения, различать веселый, игровой характер пьесы «Скакалка», развивать навыки инсценирования песен.
Пластический этюд «Чебурашка»
Цель: развивать выразительность пластики, умение передавать заданный образ в движении.
Внести игру «Ритмическая гусеница»
Металлофон, барабан, портрет композитора А. Хачатуряна, мольберт, короткие и длинные полоски.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 54.
2 неделя. Тема: «Мой родной край»
«Такие разные звуки»
Учить детей сравнивать и различать песни разного характера и жанра, выполнять движения ТВ соответствии с характером музыки; упражнять в восстановлении дыхания; развивать слуховой самоконтроль, точно передавать голосом долгие и короткие звуки; познакомить с приемами звукоизвлечения на металлофоне, треугольнике.
Восприятие шуточной песни Вохомского края «Катюха»
Цель: вызывать интерес детей к фольклору.
Внести фотоальбом «Вохма», барабан, металлофон, треугольник, маракас.
Столик, детские музыкальные инструменты – барабан, металлофон, дудочка, треугольник, маракас.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 55.
«Похлопаем, потопаем»
Учить детей импровизировать: сочинять мелодию на заданный текст, высказываться о характере; упражнять в чистом интонировании, передавая характер песни; узнавать знакомые произведения, называть авторов.
Конкурс частушек
Цель: продолжать формировать интерес к фольклору, развивать творческие способности
Внести в уголок ряжения русские народные сарафаны, рубашки.
Портреты композиторов А. Хачатуряна, С. Майкапара, картинки к пьесам «Скакалка», «Осенью».
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 58.
3 неделя. Тема: «Расти здоровым, малыш!»
«Зимние забавы»
Упражнять детей в чистом интонировании квинты вверх и вниз; учить называть знакомые песни, отмечать метроритмическую пульсацию мелодии; развивать чувство ритма и координацию движений, танцевально-импровизационные навыки.
Инсценирование песни «Мячик»
Цель: способствовать оздоровлению детей, развивать умение передавать в движении метроритм мелодии: сильную долю, ритмическую пульсацию.
Внести в музыкальный уголок барабан, металлофон, ритмические карточки.
Ритмические карточки, барабан, металлофон.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 63
«В гостях у Айболита»
Формировать привычку здорового образа жизни; продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки; учить правильно брать дыхание между музыкальными фразами; развивать навык чистого интонирования мелодии.
Валеологическая попевка «Доброе утро»
Цель: оздоровление детей средствами музыки.
Внести картинки «Здоровый образ жизни».
Костюм доктора Айболита
Интернет-ресурс.
4 неделя. Тема: «День матери»
«Русские Матрешечки»
Учить ориентироваться в пространстве, самостоятельно строиться в пары, становиться в круг, совершенствовать движения под марш. Продолжать учить владеть предметом в танце. Осваивать методы игры на детских музыкальных инструментах.
Танец-игра «Разноцветная игра»
Цель: развивать у детей способность передавать в пластике музыкальный образ, используя имита-ционные движения.
Внести разные виды матрешек, музыкальные инструменты для импровизации.
Набор матрешек, кукла, музыкальные инструменты.
Ожидание чуда. Выпуск 1. Гераскина Л., стр. 91
«Матрешка для мамы»
Знакомить детей с русским народным музыкальным творчеством; совершенствовать певческие навыки и умения, продолжать учить ориентироваться в пространстве; воспитывать любовь к маме, желание ей помогать.
Совместный вечер отдыха «В гостях у Золушки»
Цель: воспитывать любовь и уважение к матери, принимать активное участие в ходе досуга.
Внести картинки «Русские матрешечки», деревянные расписные ложки.
Матрешки разной росписи, вырезан-ные контуры матрешек, цвет-ные карандаши, слайды.
Ожидание чуда. Выпуск 1. Гераскина Л., стр. 91
5 неделя. Тема: «Зимующие птицы»
«Вот зима пришла серебристая»
Познакомить детей с новой песней, учить пропевать гласные звуки, развивать певческие умения, упражнять в бодрой ходьбе и легких поскоках, воспитывать желание помочь птицам перезимовать.
Песенная импровизация «Птичий хор»
Цель: вызывать у детей желание сочинять простейшие мелодии на заданный образ
Предложить детям раскраски «Зимующие птицы»
Иллюстрации на зимнюю тематику, картинки с изображением зимующих птиц.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 73
«Сказочка»
Учить детей петь легким звуком, без напряжения и скованности; развивать умение пропевать на выдохе четыре звука; двигаться в ритме музыки; учить определять части песни: вступление, запев, припев, проигрыш, заключительная часть; вызывать эмоциональный отклик на пьесу ласкового, напевного характера.
Образно-игровая композиция «Птичий двор»
Цель: формировать умение использовать знакомые движения в различных игровых ситуациях.
Предложить детям иллюстрации к знакомым песням.
Дидактическая игра «Вспомни песенку», портрет композитора С. Майкапара, ритмические карточки.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 76.
Декабрь
1 неделя. Тема: «Зимушка-зима»
«Зима в музыке, в стихах и в живописи»
Продолжать знакомить детей с творчеством известных композиторов, поэтов и художников; развивать умение чувствовать настроение музыкального, художественного и литературного произведений и передавать его голосом и пластикой; обогащать словарный запас.
Просмотр презентации «Зимние забавы»
Цель: уточнять знания детей об особенностях зимнего времени года.
Внести атрибуты к игре «Найди свою снежинку».
Репродукция картины «Зима», бумажные снежинки.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 82
«Зима-проказница»
Учить детей воспринимать противоречивый образ зимы; различать эмоциональное содержание, характер музыкальных произведений; познакомить с творчеством КД. Ушинского, поэта В.Степанова.
Танец «Снежинок и Вьюги»»
Цель: познакомить детей с образным танцем, обратить внимание на изобразительный характер музыки.
Внести иллюстрации «Зимние игры и забавы»
Презентация «Зимние забавы»
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 102
2 неделя. Тема: «Елочка – зеленая иголочка»
«Прогулка в зимний лес»
Учить детей чисто и ритмически правильно петь, играть на ложках различные ритмы; развивать умение менять движения в соответствии с музыкальными фразами, передавать игровой образ.
Восприятие песен о елочке в аудиозаписи
Цель: развивать эмоциональное восприятие детей.
Внести атрибуты к танцам
Искусственная елочка, мишура для танца снежинок, картинка «Лыжник»
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 90
«В лесу родилась елочка»
Учить детей узнавать и петь знакомую песню; развивать умение интонировать мелодию в восходящем и нисходящем движении, играть на металлофоне, точно передавая ритмический рисунок, развивать эмоциональную отзывчивость на песню радостного характера; познакомить с движениями новой пляски.
Танец «Снежинок и вьюги»
Цель: разучивать танец, побуждать детей к передаче образа пластикой.
Предложить детям треугольник, металлофон, звоночки
Музыкальная лесенка, металлофон, бубен, ложки, елочка.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 99.
3-4 неделя. Тема: «Новый год!»
«Дед Мороз придет на праздник»
Учить детей свободно двигаться поскоками в соответствии с динамическими оттенками; закреплять представление о низких и высоких звуках в пределах квинты; познакомить детей с песней-игрой «У оленя дом большой».
Танец «Снежинок и вьюги»
Цель: осваивать движения танца, добиваться гибкости, плавности движений.
Внести атрибуты для танца, маленькую елочку.
Музыкальная лесенка, игрушки: петушок, кошка.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 107.
«Зимние песенки»
Учить детей передавать движениями простейший ритмический рисунок мелодии; развивать ритмический слух, умение различать звуки по высоте; учить отмечать хлопками ритмические особенности мелодии; совершенствовать умение выполнять плясовые движения.
Игра-танец «У оленя дом большой»
Цель: побуждать детей к танцевальной импровизации.
Внести картинки к дидактической игре «Эта песня мне знакома»
Музыкальная лесенка, игрушки: петушок, кошка, шапочка петушка, ритмические брусочки.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 109.
«Прогулка на лыжах»
Развивать у детей фантазию, воображение, творчество в пении и движении. Учить сравнивать пьесы разного характера, различать средства музыкальной выразительности. Учить ориентироваться в пространстве. Формировать умение двигаться выразительно, ритмично. Познакомить детей с новой песней.
Пластический этюд «Снежные сугробы»
Цель: развивать умение передавать движениями, пластикой заданный образ.
Внести атрибуты к танцу снежинок.
Елочки, игрушка-гном.
Ожидание чуда. Выпуск 1. Гераскина Л., стр. 96
«Скоро, скоро Новый год!»
Учить детей инсценировать песни, петь их в хороводе с движениями. Побуждать к солированию, развивать индивидуальность ребенка, музыкальность.
Праздник «В новогоднем лесу»
Цель: создавать праздничную атмосферу, принимать активное участие в ходе праздника.
Предложить детям раскраски «Новогодние игрушки.
Елка, елочные украшения.
Ожидание чуда. Выпуск 1. Гераскина Л., стр. 97
Январь
2 неделя. Тема: «Народные традиции. Святки, Рождество»
«Шутки-прибаутки»
Учить детей передавать игровой образ в игровом упражнении, чисто интонировать на одном звуке, удерживать интонацию; познакомить детей с новой песней; развивать умение танцевать в парах.
Просмотр презентации «Святки-колядки»
Цель: знакомить детей с народными обрядовыми праздниками.
Предложить детям ритмические брусочки.
Ритмические брусочки, дидактическая игра «Вспомни песенку».
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 111
«Музыкальный молоток»
Учить детей двигаться, не сбиваясь, в ритме музыки, попеременно начиная движение то с правой, то с левой ноги, петь выразительно, с движениями; развивать ритмический слух, внимание, чувство ритма.
Фольклорный праздник «Святки»
Цель: продолжать приобщать детей к народным традициям.
Внести картинки к игре «Кто на чем играет?»
Ритмические брусочки, игрушка -музыкальный молоток
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 113
3 неделя. Тема: «Дорожная азбука»
«В стране Светофории»
Совершенствовать у детей умения и навыки безопасного движения, умение менять движения в соответствии со сменой динамики музыки. Развивать исполнительские умения в пении и движении.
Образно-игровое упражнение «Озорники»
Цель: развивать умение передавать динамику настроения.
Внести в группу набор «Дорожные знаки»
Светофор, дорожные знаки.
Интернет-ресурс
«Голубые санки»
Учить детей выполнять импровизационные движения; закреплять умения петь терцию, исполнять песни и попевки выразительно; развивать память, мышление.
Дидактическая игра «Назови жанр музыки»
Цель: развивать умение детей различать жанры музыки по звучанию и называть их.
Предложить детям дорожные знаки, макет светофора, музыкальные инструменты к игре «Найди схожий по звучанию».
Колокольчики, барабан, металлофон, бубен.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 130
4 неделя. Тема: «Мы со спортом дружим!»
«Хорошо поем, играем»
Учить детей ритмично двигаться, играть на барабане, различать длинные и короткие звуки, обозначать их графически; развивать внимание и слух, умение интонировать окончания фраз; познакомить с новой песней.
Инсценировка песни «Мячик»
Цель: развивать умение детей передавать темп, метроритм мелодии.
Внести в группу барабан, дудочку.
Барабан, ритмические брусочки, треугольник, бубен, кошка-игрушка.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 134
«Такие разные ребята»
Учить детей быстро и легко изменять характер движений, петь с разной интонацией в голосе, передавать характер песни; учить играть в ансамбле.
Ритмическая гимнастика
Цель: способствовать оздоровлению детей.
Предложить детям карточки с изображением различного ритмического рисунка.
Барабан, треугольники, бубны, игрушка-кошка.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 139
Февраль
1 неделя. Тема: «Добрые дела»
«Веселые музыканты»
Закрепить и расширить представление детей о музыкальных инструментах; учить соотносить названия инструментов со специальностью музыканта; повторить песенный репертуар.
Дидактическая игра «Собери и назови музыкальный инструмент»
Цель: закреплять умение детей узнавать и называть музыкальные инструменты.
Предложить детям дидактическую игру «Собери и назови музыкальный инструмент»
Фортепиано, барабан, балалайка, дудочка, флеш-игра «Лишний инструмент»
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 121
«Как у нашей Дуни»
Учить детей ориентироваться на смену музыки, удерживать интонацию на одном звуке, исполнять аккомпанемент (хлопки, притопы), играть слаженно, ритмично на музыкальных инструментах в сопровождении фортепиано; закреплять представление о высоких и низких звуках; познакомить с образцами народного творчества.
Ритмическая композиция «Всё мы делим пополам»
Цель: развивать слуховое внимание, умение соотносить движения и музыку.
Внести в группу музыкальную лесенку, матрешку, русские народные музыкальные инструменты.
Музыкальные инструменты для оркестра, кукла в русском сарафане.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 140
2 неделя. Тема: «Животный мир. Дикие животные»
«О животных мы поем»
Познакомить детей с новой песней; учить удерживать чистоту мелодической интонации на одном звуке; слаженной игре на шумовых музыкальных инструментах.
Ритмическая композиция «Всё мы делим пополам»
Цель: развивать способ-ность координировать слуховое представление и двигательную реакцию.
Внести игрушки к игре «О животных мы поем»
Барабан, треугольник, бубен, ритмические брусочки.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 143
«Простая песенка»
Учить детей ходить в соответствии с ритмической пульсацией под музыку различного характера; называть русские народные инструменты; разучивать песни; познакомить с новой подвижной игрой.
Кукольный театр «Заюшкина избушка»
Цель: развивать у детей творческие способности, вызывать желание участвовать в театрализации сказки.
Внести кукольный театр «Теремок»
Деревянные пало-чки, металлофон, картинки с изоб-ражением музыкальных инструментов.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 145
3 неделя. Тема: «День Защитника Отечества»
«Защитники Отечества»
Продолжать знакомить детей с разными видами военной техники, воспитывать патриотические чувства; формировать навык бодрой четкой ходьбы, подвижного пения без крика, совершенствовать интонационную выразительность, развивать звуковысотное восприятие звуков.
Ритмическое упражнение «Марш»
Цель: развивать координацию движений рук и ног, ритмический слух, чувство сильной доли.
Внести иллюстрации на тему «Военная техника», ленточки.
Иллюстрации на тему «Военная техника»
Интернет-ресурс
«У хозяюшки Дуняши»
Учить детей петь, не «разрывая» слово, правильно распределять дыхание в песне, двигаться в соответствии с характером музыки; двигаться в соответствии с характером музыки; упражнять в пении гласных звуков на заданной высоте в сопровождении музыкальных инструментов.
Музыкально-спортивный праздник «Я в солдаты бы пошел – пусть меня научат»
Цель: воспитывать патриотические чувства, развивать исполнительские умения
Предложить детям пилотки, бескозырки.
Ударно-шумовые музыкальные инструменты
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 147
4 неделя. Тема: «Народные традиции. Масленица»
«Как на масленой неделе»
Обогащать представления детей о народных традициях и праздниках; знакомить с песенным и танцевальным творчеством русского народа; совершенствовать певческие умения и навыки, побуждать детей к импровизации.
Восприятие народных масленичных песен-закличек
Цель: формировать у детей устойчивый интерес к фольклору.
Внести в уголок ряжения народные сарафаны и рубашки.
Презентация «Широкая Масленица»
Интернет-ресурс
«Сани с колокольчиками»
Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, не отвлекаясь, развивать эмоциональную отзывчивость; разучить народную попевку «Зима», познакомить с русской народной попевкой «Сорока-сорока», продолжать осваивать игру на детских музыкальных инструментах.
Парный танец «Кнопочка»
Цель: познакомить де-тей с новым танцем, развивать эмоциональ-ную отзывчивость, пот-ребность в движении под музыку.
Внести деревянные ложки, трещотки, муляжи балалаек.
Деревянные бру-сочки разной дли-ны, дидактическая игра «Эта песня мне знакома», ме-таллофон, коло-кольчик, бубен.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 125
Март
1 -2 неделя. Тема: «Международный женский день!»
«Март настает, весна идет!»
Учить детей петь без напряжения, передавать мелодию и ритм, игровой образ; упражнять в округлении гласных звуков, развивать умение выполнять плясовые движения, уточнять представления детей о весне как времени года.
Песенная импровиза-ция «Песенка для мамочки»
Цель: побуждать детей к самостоятельному придумыванию мелодии.
Внести металлофон, картинки к знакомым песням.
Металлофон, иллюстрация «Тает снег».
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 149.
«Маму я люблю»
Развивать эмоциональную отзывчивость на песни ласкового, нежного характера. Учить использовать русские народные плясовые движения в общей пляске, двигаться выразительно, владеть предметом (платочком).
Парный танец «Кнопочка»
Цель: осваивать дви-жения танца, развивать умение самостоятельно подбирать слова, харак-теризующие музыку, пластический образ.
Внести иллюстрации на тему: «Мамин день!»
Плоскостные фигурки матрешек, Ваня с балалайкой, платочки.
Ожидание чуда. Выпуск 1. Гераскина Л., стр. 104
«Мы для мамочки поем»
Продолжать развивать музыкальность: чувство ритма, ощущение музыкальной фразы, динамики, регистра. Учить играть на народных инструментах в ансамбле. Развивать умение общаться, сопереживать. Учить детей начинать пение сразу после вступления, петь не спеша, легким звуком, чисто интонировать мелодию, правильно брать дыхание.
Парный танец «Кнопочка»
Цель: разучивать танец, обращать внимание на выразительность, мягкость движений.
Предложить детям муляжи балалаек, платочки.
Большая матрешка, народные музыкальные инструменты, платочки по количеству девочек.
Ожидание чуда. Выпуск 1. Гераскина Л., стр. 104
Занятие-репетиция к празднику 8 Марта
Развивать исполнительские умения: петь выразительно, вместе со всеми, не опережая и не отставая от других, стараться чисто интонировать мелодию; передавать характер музыки в движении.
Праздник «Сегодня праздник наших мам»
Цель: продолжать воспитывать любовь к маме, бабушке, активно участвовать в ходе праздника.
Внести украшения для группы к празднику 8 Марта.
Цветы, шарфики, косынки.
Интернет-ресурс
3 - 4 неделя. Тема: «Птицы прилетели – весну принесли!»
«Пришла весна»
Учить детей различать жанр и характер музыкального произведения, упражнять в движении с предметами. Продолжать вызывать интерес к музыке разного характера, желание высказываться о ней, а также узнавать и называть знакомые песни по вступлению, мелодии. Учить петь подвижно, естественным голосом, передавая характер песни.
Инсценирование песни «Аист на крыше»
Цель: развивать у детей потребность к самовыражению в движению под музыку.
Предложить детям дидактическую игру «Птицы и птенчики»
Корзинка с искусственными подснежниками.
Ожидание чуда. Выпуск 1. Гераскина Л., стр. 113
«Кап-кап-кап звенит капель»
Развивать эмоциональную отзывчивость детей на музыку различного характера. Учить различать жанр вальса. Совершенствовать навыки выразительного движения: умение ритмично ходить, бегать и скакать поскоком. Упражнять в мягком движении рук. Продолжать учить петь выразительно, передавая разнообразный характер песен.
Дидактическая игра «Весенние голоса»
Цель: развивать у детей тембровое восприятие.
Внести в музыкальный уголок треугольники, колокольчики, металлофон.
Искусственные подснежники, картинки к знакомым песням.
Ожидание чуда. Выпуск 1. Гераскина Л., стр. 114
«Весна-чудесница»
Продолжить знакомить детей с творчеством поэта В. Степанова; формировать образное воображение; побуждать к песенной импровизации; инсценировать знакомую песню,
Музыкальная игра «Скворушки»
Цель: развивать умение детей передавать в движении заданный образ.
Внести иллюстрации по теме «Весна».
Иллюстрация «Весна», металлофон, треугольник.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 151
«Тает снег»
Учить детей выполнять плясовые движения, пропевать гласные звуки на различной высоте, исполнять песню с разной интонацией; развивать память, мышление, песенное творчество, умение входить в игровой образ.
Пластический этюд «Ледяные фигуры»
Цель: учить детей импровизировать образные движения, развивать пластичность.
Внести маску медведя, балалайку.
Маска медведя, балалайка.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 155
5 неделя. Тема: «Кем быть?»
«Такие разные звуки»
Развивать умение детей наделять звуки настроением и характером; учить имитировать игру на музыкальных инструментах, придумывая свою мелодию, петь светлым, подвижным звуком; совершенствовать навык ходьбы с высоким подъемом ног.
Сюжетно-ролевая игра «Артисты»
Цель: развивать творче-ские способности детей
Внести шарфики, ленточки, микрофон, бабочки.
Кукла-Ваня с балалайкой.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 157
«Музыкальные профессии»
Познакомить детей с музыкальными профессиями: певец, танцор, композитор, музыкант. Развивать творческие способности детей, фантазию, воображение.
Развлечение-театрали-зация «Мастер – золотые руки»
Цель: побуждать детей к активному участию в театрализации, исполнению небольших ролей.
Внести в группу металлофон, детские балалайку, гитару, альбом «Музыкальные профессии»
Презентация «Музыкальные профессии»
Интернет-ресурс
Апрель
1 неделя. Тема: «Ребенок и природа. Безопасность»
«Прогулка в лес»
Развивать пространственную ориентацию, умение детей двигаться под музыку, ходить змейкой; учить узнавать по музыкальному вступлению знакомые песни, мелодии; закреплять движение прямого галопа.
Песенная импровизация «Эхо»
Цель: развивать творческие способности детей.
Внести иллюстрации весеннего леса, деревянные ложки.
Декорации весеннего леса, деревянные ложки.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 159
«Сказка о глупом мышонке»
Упражнять детей в чистом интонировании квинты, кварты, терции; развивать умение воспринимать мелодию спокойного, напевного характера; познакомить с творчеством композитора В. Моцарта.
Пластический этюд «Подснежники»
Цель: развивать умение детей передавать характер музыки движениями.
Предложить детям книжку с иллюст-рациями «Сказка о глупом мышонке»
Игрушки: кошка, курица, лошадка, металлофон, кукольная кроватка, «Сказка о глупом мышонке» С.Я.Маршака.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 163
2 неделя. Тема: «Хочу быть космонавтом»
«Космическое путешествие»
Формировать представления детей о космосе; развивать эмоциональное восприятие на музыку спокойного, напевного характера; совершенствовать певческие навыки, развивать умение двигаться пластично, ритмично, в соответствии с музыкой, воспитывать умение договариваться, доброжелательные отношения.
Упражнение-импро-визация «Невесомость»
Цель: учить детей самостоятельно подбирать движения для передачи заданного образа.
Внести в группу мягкие модули для ракеты.
Презентация «Космос», мягкие модули.
Интернет-ресурс
«Поиграем с Мартышкой»
Продолжать учить детей различать средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, передавать в движении характер музыки. Совершенствовать движения поскока, легкого бега, четкого шага. Закреплять интерес к музыке, песням различного характера, желание высказываться о них; развивать чувство ритма.
Рисуем космическую музыку
Цель: передавать впечатления от прослушанного произведения в рисунке.
Внести музыкальные треугольники, колокольчики.
Обезьянка, треугольники, колокольчики.
Ожидание чуда. Выпуск 1. Гераскина Л., стр. 116
3 неделя. Тема: «День Земли»
«А я по лугу»
Учить детей двигаться «змейкой» в разных направлениях, узнавать знакомую музыку, высказываться о содержании и характере; упражнять в чистом интонировании; знакомить с фольклором.
Игровая импровизация «Веселый лягушатник»
Цель: развивать умения детей передавать игровой образ, самостоятельно придумывая движения.
Внести атрибуты к музыкально-дидактической игре «Маленькие музыканты», маски лягушат.
Металлофон, бубен, барабан, ложки, игрушки -заяц, медведь, мышка.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 176.
«Весна в лесу»
Учить детей передавать движения, повадки разных зверей, узнавать знакомую песню по мелодии, связно рассказывать о содержании, строении и характере данной песни, воспринимать музыку, проникаясь её настроением.
Развлечение с элемен-тами театрализации «Животные в загадках, песнях, стихах и пословицах»
Цель: воспитывать интерес к фольклору, бережное отношение к природе.
Внести макет «Подснежники», разноцветные ленты.
Дидактическая игра «Какую музыку слушает Колобок?», картинки: медведь, лягушка, воробей, курочка, металлофон.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 179.
4 неделя. Тема: «Спасатели, вперед!»
«Прилетели скворушки»
Продолжать учить различать смену настроений, моменты изобразительности, характер отдельных интонаций в музыке. Закреплять навык самостоятельно находить несложные интонации. Совершенствовать умение петь естественным голосом, без напряжения, протяжно, напевно, легко, подвижно, брать дыхание между короткими музыкальными фразами; отмечать смену частей музыки сменой движений.
Образный танец «Чунга-чанга»
Цель: развивать умение самостоятельно находить оригинальные движения для передачи пластического образа.
Внести музыкальную игрушку «Птицы».
Макет озвученный «Птицы», картинка «Скворечник»
Ожидание чуда. Выпуск 1. Гераскина Л., стр. 119
«Весна в музыке, рисунке, танце»
Продолжать обогащать музыкальные и художественные впечатления детей. Развивать умение различать эмоциональное содержание музыки, высказываться о её характере, двигаться в соответствии с ней. Учить понимать простые музыкальные термины. Продолжать обучать игре на детских музыкальных инструментах.
Дидактическая игра «Качели»
Цель: развивать звуковысотный слух.
Организовать выставку детских рисунков на тему: «Весна».
Рисунки детей о весне, репродукции картин о весне, разноцветные ленточки.
Ожидание чуда. Выпуск 1. Гераскина Л., стр. 120
Май
1 неделя. Тема: «День Победы!»
«Праздник День Победы»
Познакомить детей с праздником День Победы, объяснить его значение, познакомить детей с лирическими песнями военных лет; развивать умение петь коллективно, индивидуально, в подвижном темпе; осваивать движения парного танца, добиваться выразительности движений.
Танцевальная импровизация «Салют»
Цель: познакомить с новым танцем, разви-вать умение передавать ритмическую пульсацию.
Внести ленточки, султанчики для танцевальной импровизации.
Презентация «День Победы».
Интернет-ресурс
2 неделя. Тема: «Лес – наше богатство!»
«На полянке»
Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Добиваться чистоты интонирования, слаженности ансамблевого исполнения. Совершенствовать навыки выразительного движения: формировать умение выполнять «пружинку», галоп, выставлять ногу на носок, пятку.
Игра-театрализация «День рождения Мишутки»
Цель: развивать творческие способности детей.
Предложить детям дидактическую игру «Кто как идет»
Игрушки: щенок, утенок, петушок. Маска петуха.
Ожидание чуда. Выпуск 1. Гераскина Л., стр. 121
«Мы нашли щеночка»
Продолжать прививать любовь к музыке, желание слушать её и двигаться в соответствии с её характером. Учить отвечать на вопросы о содержании песни, её характере, петь выразительно – хором и по одному, с музыкальным сопровождением и без него.
Танцевальная компози-ция «Волшебный цветок»
Цель: познакомить с танцевальной компози-цией, обогащать слуша-тельский и двига-тельный опыт детей.
Внести звучащую игрушку – щенка.
Разноцветные ленты, бочонок, игрушка-щенок.
Ожидание чуда. Выпуск 1. Гераскина Л., стр. 121
3 неделя. Тема: «Природа и здоровье»
«На лугу веселый бал»
Продолжать учить детей узнавать знакомые мелодии; развивать умение передавать игровой образ, творческое воображение, инициативу, импровизационные навыки; закреплять певческие навыки на знакомом песенном материале.
Дидактическая игра «Музыкальный домик»
Цель: выявить у детей уровень развития тембрового восприятия.
Внести атрибуты к игре «У медведя во бору»
Металлофон, бубен, барабан, ложки, треугольники, маска медведя.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 181
«Хорошее настроение»
Продолжать формировать у детей эстетическое отношение к музыке; учить определять светлый, радостный образ весны в музыке, стихах; развивать творческие способности, воображение, фантазию, импровизационные навыки;
Танцевальная компози-ция «Волшебный цветок»
Цель: запоминать по-следовательность дви-жений танца, работать над пластикой.
Внести детские музыкальные шумовые инструменты.
Музыкальные инструменты: скакалки по количеству девочек.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 183
4 неделя. Тема: «Здравствуй, лето красное!»
«Угадай мелодию»
Продолжать учить различать характер музыки и передавать его в движении; выявить уровень певческих навыков: звукообразование, дикция, умение петь самостоятельно и т.д.; узнавать знакомые песни и попевки, петь выразительно, естественным голосом, передавая их настроение, исполнять ритм на музыкальных инструментах.
«Упражнение с цветами»
Цель: развивать мягкость, плавность, пластичность движений рук.
Предложить детям атрибуты к дидактической игре «Эта песня мне знакома»
Слайды к знакомым песням, металлофон, бубен, барабан, ложки, треугольники, ширма.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 186
«Песню мы поем игрушкам»
Продолжать учить детей начинать и заканчивать движение вместе с музыкой, замечая смену характера и темпа, переходить с марша на легкий бег и наоборот; формировать устойчивый интерес к музыке; к музыкальной деятельности в целом.
Развлекательная прог-рамма «Дети любят рисовать»
Цель: создать радостную атмосферу.
Предложить детям раскраски на тему «Лето красное»
Игрушки – кошка и петушок, детские рисунки на сюжеты знакомых песен, металлофон.
Музыкальные занятия. Средняя группа. Арсенина Е.Н. стр. 188
Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания
составитель
Наименование издания
Издательство
Год издания
Арсенина Е.Н.
Музыкальные занятия. Средняя группа
Волгоград: учитель.
2013
Буренина А.И.
«Ритмическая мозаика»
Программа по ритмической пластике для детей 3-7 лет.
СПб.: РЖ «Музыкальная палитра»
2012
Горохова Л.А,
Макарова Т.Н.
Музыкальная и театрализованная деятельность в ДОУ.
М: ТЦ Сфера
2005
Зацепина М.Б.
Культурно-досуговая деятельность в детском саду.
М.: Мозаика-Синтез
2009
Зацепина М.Б.
Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации
М.: Мозаика-Синтез
2008
Зацепина М.Б.,
Антонова Т.В.
Народные праздники в детском саду
М.: Мозаика-Синтез
2008
Зацепина М.Б.,
Антонова Т.В.
Праздники и развлечения в детском саду
М: Мозаика-Синтез
2008
Примерный музыкальный репертуар
Пение
«Кукушечка», «Как на тоненький ледок», «Паучок», «Кисонька-Мурысонька», «Где был, Иванушка» р.н.п., «Осень» Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина, «В лесу родилась елочка» Л. Бекмана, сл. Р. Кудашевой, «Голубые санки» М. Иорданского, Сл. М. Клоковой, колядки, заклички, «Улыбка» В. Шаинского, сл. М. Пляцковского, «Песенка про кузнечика» В. Шаинского, сл.Н. Носова, «Если добрый ты» Б. Савельева, сл. М. Пляцковского,
Песенное творчество
«Котенька-коток» р.н.м., «Марш» Н. Богословского, «Мишка», «Бычок», «Лошадка», «Марш» А. Гречанинова, сл. А Барто.
Музыкально-ритмические движения
Игровые упражнения: «Пружинки» р.н.м., «Прыжки» анг.н.м., «Легкий бег» А. Жилинского, «Марш» И. Беркович
«Маляры» В. Шаинского, «Упражнение с цветами» И. Кишко, «Марш» Г. Свиридова, «Озорники» М. Зацепина.
Этюды-драматизации: «Веселая прогулка» П.И. Чайковского, «Барабанщик» М. Красева, «Танец осенних листочков» А. Филиппенко, «Считалка», «Катилось яблоко» В. Агафонникова, «Бегал заяц по болоту» В. Герчик, «Что ты хочешь, кошечка» Г. Зингера.
«Чебурашка» «Белые кораблики», «Чунга-чанга» В. Шаинского, «Поросята» Дж. Уотта.
Хороводы и пляски: «Топ и хлоп» Т. Назарова-Метнер, «Покажи ладошку», «Пляска парами» латыш. нар. мел., «По улице мостовой», «Танец с платочками» р.н.м., «Снежинки» О. Берта.
Танцы-игры:»Разноцветная игра» Б. Савельева, «Найди себе пару» М. Спадавеккия, «Танец-игра с игрушками» бел. н. м.
Танцы: «Салют» А. Даргомыжского, «Кукол и мишки» Д. Кабалевского, «Снежинок и вьюги» Л. Делита, «Кнопочка» Е. Зарецкой, «Жуков и бабочек» Т. Розецкого.
Музыкально-ритмические композиции: «Все мы делим пополам» В. Шаинского, «Волшебный цветок» Ю. Чичкова,
Музыкальные игры
«Курочка и петушок» Г. Фрида, «Жмурки» Ф. Флотова, «Медведь и заяц» В. Ребикова, «Веселые мячи» М. Сатулина, «Самолеты» М. Магиденко, «Игра Деда Мороза со снежками» П.И. Чайковского.
Игры с пением: «Огородная-хороводная» Б. Можжевелова, «Заинька, выходи», «Гуси, лебеди и волк» Е. Тиличеевой, «Платочек» укр.н.п., «Веселая девочка Таня» А. Филиппенко.
Развитие танцевально-игрового творчества
«Лошадка» Н. Потоловского, «Зайчик», «Наседка и цыплята», «Воробей» Т. Ломовой, «Ой, хмель мой, хмелек» р.н.м., «Кукла» М. Старокодомского, «Скачут по дорожке» А. филиппенко.
Инсценированные песни: «Мячик» М. Минкова, «Две капельки» Е. Зарицкой, «Аист на крыше», «Красная шапочка» А. Рыбникова, «Песенка о лете» Е. Крылатова.
Игра на детских музыкальных инструментах
«Мы идем с флажками», «Гармошка» Е. Тиличеевой, «Сорока-сорока» р.н.м., «Кап-кап-кап…» рум.н.п., «Лиса» р.н.п.
Примечание: музыкальный репертуар является вариативным компонентом программы и может быть изменен, дополнен в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.
2.2 Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в трех основных направлениях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей и сотрудничестве с семьями воспитанников.
Формы работы
Художественно – эстетическое
развитие
Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности.
Создание макетов, коллекций и их оформление
Рассматривание эстетически привлекательных предметов
Игра
Организация выставок
Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки
Музыкально - дидактическая игра
Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение
Музыкальное упражнение.
Попевка. Распевка
Двигательный, пластический
танцевальный этюд
Танец
Творческое задание
Концерт- импровизация
Музыкальная сюжетная игра
Конкретное содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка» зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)
2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Формы образовательной
деятельности и культурных практик
Периодичность
Общение
Ситуации общения педагога с детьми и накопления положительного социально-эмоционального опыта
По плану
Беседы и разговоры с детьми по их интересам
По плану
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр
Индивидуальные игры с детьми
По плану
Совместная игра педагога и детей
По плану
Подвижные игры
ежедневно
Познавательно - исследовательская деятельность
Опыты, эксперименты
по плану
Наблюдения за природой (на прогулке)
ежедневно
Восприятие художественной литературы и фольклора
Чтение, обсуждение, рассказывание, заучивание.
ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах развития
- Пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах,
- Рисование, лепка, аппликация.
ежедневно
2.4 Способы направления поддержки детской инициативы
детская художественная литература, наборы сюжетных картин, мультфильмы и видеофильмы, настольные игры, дидактические игры, кукольный театр.
познавательно-исследовательская
оборудование для экспериментирования, иллюстрации, музыкальные инструменты, дидактические и развивающие игры.
восприятие художественной литературы и фольклора
детская литература разных жанров, сборники фольклора.
музыкальная (восприятие смысла произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских
музыкальных инструментах)
музыкальные инструменты, музыкально-дидактические игры, технические средства обучения.
2.5 Особенности взаимодействия музыкального руководителя с семьями воспитанников
Цель: создать оптимальные условия для эффективного взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в вопросах музыкального воспитания и развития детей в соответствии с ФГОС ДО.
Задачи:
1. Повысить уровень психолого-педагогической культуры родителей по направлению «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» путем оказания консультативной помощи.
2. Просветить родителей в вопросах создания музыкально-развивающей среды в семье.
3. Привлечь родителей к активному участию в образовательной деятельности ДОО через использование инновационных форм в практику работы с семьей: мастер-классы, практические занятия, музыкальные гостиные, семейный посиделки т др.
Взаимодействие с семьями воспитанников реализуется по трем направлениям:
психолого-педагогическая поддержка семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления и поддержки образовательных инициатив семьи;
обеспечение информационной открытости ДОО:
- для предоставления информации об ООП ДО ДОО семье и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;
- по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде;
- для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.
План взаимодействия
(по запросу родителей)
«Музыкальные странички»
Выпуск газеты
«Музыкальный киоск»
Информационный блок на сайте
«Мы поём»
Альбомы песен по программному репертуару.
2.6 Взаимодействие образовательной организации и социума по направлению «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
В реализации образовательной программы с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, участвуют медицинские, культурные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности, предусмотренной Программой Организации.
Взаимодействие осуществляется на основании договора между организациями с определением конкретных задач по развитию детей и совместных планов работы.
в совместной работе
Формы взаимодействия
Краеведческий музей
Приобщение детей к изучению истории родного края, культурным традициям своего народа, воспитание чувства патриотизма, гуманности, нравственности.
Экскурсии в музей, на выставки
Районная библиотека
Приобщение детей к художественной литературе и фольклору,
к культуре чтения.
Организация совместных мероприятий с детьми, педагогами, родителями. Выставки детской художественной литературы, конкурсы рисунков по литературным произведениям.
Детская школа искусств
Приобщение детей к мировой национальной музыкальной культуре. Развитие музыкальных способностей детей. Знакомство с произведениями классической музыки. Знакомство с различными музыкальными произведениями и инструментами, развитие представлений о различных жанрах музыкального искусства.
Посещение воспитанниками занятий в музыкальной школе.
Организация концертов и совместных мероприятий. Игра на музыкальных инструментах.
ГИБДД
Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма, знакомство детей с правилами дорожного движения.
Совместные мероприятия: акции, развлечения, викторины, конкурсы и т.д.
2.7 Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями, состоянием здоровья.
Оптимальные условия для развития ребенка – это продуманное соотношение свободной, регламентируемой и нерегламентированной (совместная деятельность педагогов и детей и самостоятельная деятельность детей) форм деятельности ребенка. Образовательная деятельность вне организованных занятий обеспечивает максимальный учет особенностей и возможностей ребенка, его интересы и склонности. В течение недели во всех возрастных группах предусмотрен определенный баланс различных видов музыкальной деятельности.
Длитель-
ность непрерывной НОД
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первую половину дня
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки во второй половине дня после дневного сна
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки детей в течение дня
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки детей в течение пятидневной недели
6-7 лет
1 НОД
не более
20 мин
2 НОД
40 мин
-
2 НОД
40 мин
10 НОД
200 мин
В середине времени, отведенного на НОД, проводятся физкультминутки. Перерывы между периодами НОД не менее 10 минут.
Непосредственно образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, среда), сочетается с физкультурными и музыкальными занятиями.
Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в трёх основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
III. Организационный раздел
3.1 Материально-техническое обеспечение программы:
В соответствии с ФГОС ДО, материально - техническое обеспечение программы включает в себя учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы).
Программа обеспечена учебно-методическим комплектом, в который входят:
- комплексная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (проект)
- комплексно-тематическое планирование;
- пособия по управлению и организации работы в дошкольной организации;
- пособия по инклюзивному образованию;
- методические пособия для педагогов по всем направлениям развития ребенка;
- наглядно-дидактические пособия;
- рабочие тетради;
- комплекты для творчества;
- парциальные программы;
- электронные образовательные ресурсы;
Методический кабинет укомплектован учебно-методическим материалом в соответствии с ФГОС ДО, подобрана методическая и художественная литература, пособия, развивающие игры, необходимые для реализации Программы.
Обеспеченность Организации методическими материалами и средствами для музыкального развития и воспитания
- Организация и проведение НОД;
-совместной и самостоятельной деятельности детей;
- досугов и праздников;
- родительских собраний;
Детская мебель
Дидактические материалы по художественно-эстетическому развитию
Муляжи овощей и фруктов
Книжный уголок
Уголок художественно-эстетического развития
Мягкие модули
Головоломки, мозаики, пазлы, настольные игры, лото.
Различные виды театров
Ноутбук
Раздевальные комнаты
Информационно – просветительская работа с родителями
Информационный уголок для родителей
Выставки детского творчества
Наглядно – информационный материал
Коридоры
Информационно-просветительская работа с сотрудниками ОО и родителями.
Информационные стенды
Стенды для сотрудников
Прогулочные участки
Прогулки, игровая деятельность, досуги, самостоятельная двигательная активность детей
- выносное оборудование для развития музыкально-художественной деятельности
Специальные помещения для организации деятельности специалистов.
Методический кабинет
Осуществление методической помощи педагогам
Организация консультаций, семинаров, педагогических советов
Ноутбук
Документ-камера
Проектор
Видеокамера
Фотоаппарат
Принтер
Библиотека педагогической и методической литературы
Библиотека периодических изданий
Пособия для занятий
Опыт работы педагогов
Материалы консультаций, семинаров, семинаров – практикумов
Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми
Иллюстративный материал
Изделия народных промыслов
Игрушки, муляжи
Сборники нот
Подборка аудио – записей с музыкальными произведениями
Различные виды театров
Ширма для кукольного театра
Маски
Художественная литература
В группе созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах музыкально-художественной деятельности.
3.3 Учебный план
1.Инвариантная (обязательная) часть
2 раза в неделю
по 20 мин
2.
Вариативная часть
-
Всего:
2
3.4 Расписание совместной деятельности с детьми, осуществляемой в ходе НОД.
Художественно-эстетическое развитие. Музыка
Четверг
9.30 – 9.50
Художественно-эстетическое развитие. Музыка
3.5 Особенности традиционных событий и праздников.
Традиция – это то, что передается из поколения в поколение. Ритуалы и традиции способствуют развитию чувства сопричастности сообществу людей, помогают ребенку освоить ценности коллектива, прогнозировать дальнейшие события.
В детском саду по традиции мы отмечаем:
«День знаний» (1 сентября)
«Осенины»
«День воспитателя» (27 сентября)
«День народного единства» (4 октября)
«День матери» (27 ноября)
«Новый год»
«День защитников отечества» (23 февраля)
«Масленица»
«Международный женский день» (8 марта)
«День смеха» (1 апреля)
«День космонавтики» (12 апреля)
«Международный день земли» (22 апреля)
«День труда» (1 мая)
«День Победы» (9 мая)
«Международный день защиты детей»
Музыкальные развлечения, праздники, досуги проводятся ежемесячно. В связи с этим составлен план музыкальных развлечений и праздников с учетом данных традиций.
- Совместный вечер отдыха «В гостях у Золушки»
Декабрь
Праздник «В новогоднем лесу»
Январь
Фольклорный праздник «Святки»
Февраль
- Музыкально-спортивный праздник «Я в солдаты бы пошел – пусть меня научат».
- Фольклорный праздник «Веселый балаганчик»
Март
- Праздник «Сегодня праздник наших мам»
- Развлечение-театрализация «Мастер – золотые руки»
Апрель
- Игровая программа «День смеха»
- Развлечение с элементами театрализации «Животные в загадках, песнях, стихах и пословицах»
Май
Развлекательная программа «Дети любят рисовать»
3.6 Особенности организация развивающей предметно-пространственной среды
Художественно-эстетическое развитие
Дополнительно к материалам младшей группы используются:
Музыкальный уголок
металлофон; шумовые инструменты для детского оркестра; магнитная доска; музыкально-дидактические игры: «Три медведя», «Узнай и назови», «В лесу», «Наш оркестр», «Угадай колокольчик» и др.; маленькая и большая птички, маленькая и большая матрешка; ритмические карточки, ленточки, цветные платочки и т. п. (атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону); магнитофон и набор программных аудиозаписей.
Центр театрализации
Ширма настольная и набор игрушек кукольного театра, пальчиковый кукольный театр, настольный театр.
Уголок ряжения
Атрибуты к подвижным музыкальным играм: «Кошка и котята», «Курочка и петушок», «Зайцы и медведь» и т.д., атрибуты для ряжения: маски, шапочки, шляпки, косынки и т.д.
Развивающая предметно-пространственная среда по «Художественно-эстетическому развитию» является интегрированной и содержит материалы, соответствующие различным направлениям данной области. Содержание постоянно обновляется в соответствии с темой недели, пройденным материалом. Созданная развивающая среда дает возможность каждому ребенку проявить и развить творческие способности: умение музицировать, импровизировать в игре на музыкальных инструментах, пении, танцевальном творчестве, театрализации.
Из-за отсутствия свободного помещения, в дошкольной образовательной организации нет музыкального и физкультурного зала. Музыкальные занятия, досуги, развлечения, театрализованные представления и т.д. проводятся в групповом помещении.
Краткая презентация Программы.
«Рабочая программа организации и осуществления образовательной деятельности по направлению «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с воспитанниками средней группы общеразвивающей направленности» (далее - Программа) - внутренний документ ДОО, определяющий объем, содержание, планируемые результаты, организационно-педагогические условия и порядок организации и осуществления образовательной деятельности по направлению «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в средней группе.
Программа разработана на основании Основной образовательной программы дошкольного образования Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 1 п. Вохма» Вохомского муниципального района Костромской области, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155), с использованием примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. (пилотный вариант), парциальной программы по ритмической пластике «Ритмическая мозаика» Бурениной А.И.. и обеспечивает реализацию направления «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Цель Программы: создание благоприятных условий для музыкального развития воспитанников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, реализации творческого потенциала каждого ребенка.
Цель конкретизируется в задачах, которые определяют пути её достижения.
Программа состоит из 3 основных разделов:
- целевого;
- содержательного;
- организационного.
В целевом разделе определены назначение, цель, задачи, планируемые результаты реализации Программы, прописаны возрастные и характерные особенности развития воспитанников, участники образовательного процесса.
В содержательном разделе подробно раскрыто содержание образовательной деятельности с детьми по направлению «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», представленное в виде тематического и комплексно-тематического планирования. Представлены перечень методических пособий, примерный музыкальный репертуар, обеспечивающие реализацию содержания.
В данном разделе определены формы, способы, методы и средства реализации Программы, особенности взаимодействия с семьями воспитанников и социальными партнерами.
Взаимодействие с семьями воспитанников реализуется по трем направлениям:
психолого-педагогическая поддержка семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления и поддержки образовательных инициатив семьи;
обеспечение информационной открытости ДОО:
- для предоставления информации об ООП ДО ДОО семье и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;
- по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде;
- для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.
Во втором разделе предусмотрено проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, состоянием здоровья.
В организационном разделе представлены аспекты организации образовательной деятельности по реализации Программы:
- Материально-техническое обеспечение Программы.
- Обеспеченность Организации методическими материалами и средствами для музыкального развития и воспитания.
- Учебный план.
- Расписание совместной деятельности с детьми, осуществляемой в ходе НОД.
- Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
- Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
16
