Занятия 9-10: Звук [у] для развития речи и слуха у детей
Приглашаем вас на занятия 9-10, посвященные звуку [у], где ребенок не только научится выделять звучания, но и разовьет свои двигательные навыки и концентрацию. Занятия мы начинаем с приветствия, где ребёнок и взрослый обмениваются улыбками и добрыми словами. Простой подход к занятиям позволяет ему чувствовать себя комфортно и уверенно.
Следующим этапом становится увлекательное упражнение «Слушай и иди!», где малыш учится реагировать на звук музыки и развивает свою координацию. Особое внимание уделяется различным физическим упражнениям, которые способны поддерживать интерес и активность ребенка во время занятий. Например, «Мы топаем ногами» помогает научиться чувствовать ритм и работать вместе с другими детьми.
Также в программу входит пальчиковая гимнастика, задача которой – улучшить мелкую моторику. «Розовые зайчики» помогут переключить внимание детей, а увлекательная дыхательная гимнастика подходит для спокойного сосредоточения на выдохах. Специально подобранные игры и упражнения, такие как «Бегемотики» и «Султанчики», делают занятия живыми и увлекательными.
60-минутная программа включает и артикуляционные упражнения, где малыш сможет учиться произносить звуки правильно и четко. Игра «Чудесный мешочек» делает обучение увлекательным, поскольку у каждого встречается уникальная игрушка, которую нужно обыграть. Закрепление правильного произношения происходит через звукоподражания и подвижные игры, например, «Паровозик» или «Поезд гудит», что способствует развитию не только речи, но и творческого мышления.
Каждый из этапов обучения на занятиях способствует тому, чтобы дети смогли не просто научиться звукам, но и развивали навыки командной работы, взаимодействия и эмоциональной саморегуляции. В конце урока педагог обязательно подводит итоги, восхищаясь успехами ваших детей и обсуждая вместе с ними полученные знания и умения.
Занятия 9-10.
«Звук [у]». Речевые и неречевые звучания (выбор из 2-х).
Оборудование и материалы: зеркало, игрушки и их изображения, счётные палочки, красивый мешочек, пуговицы.
I.Организационный момент.
Цель: формирование положительной установки на участие в занятии.
Ребёнок и взрослый машут друг другу рукой и здороваются: «Привет!»
1. Упражнение «Слушай и иди!»
Цель: выработка двигательной реакции на звук, развитие слуха.
Ребёнок входит в комнату, когда услышит звуки музыки.
2. Упражнение «Я» (См. занятия 4-5)
3.Упражнение «Мы топаем ногами» (См. занятия 1-3)
Цель: развитие общей моторики, координации движений, чувства ритма.
4.Упражнение «Расскажи и покажи» (См. занятия 6-8)
Цель: мимическая гимнастика для мышц лица, самомассаж, ориентировка в частях лица и тела.
II. Пальчиковая гимнастика
Цель:переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики
Упражнение «Розовые зайчики» (См. занятия 1-3)
III. Дыхательная гимнастика.
Цель: побуждение к произвольному выдоху, выработка плавного длительного вдоха через нос и короткого ротового (диафрагмального) выдоха.
1.Упражнение «Бегемотики» (См. занятия 1-3)
3. Упражнение «Султанчики» (султанчик легко изготовить из яркой фольги или новогодней мишуры, привязав ее к карандашу)
Взрослый предлагает ребенку подуть вместе с ним на султанчик, обращая внимание малыша на то, как красиво разлетаются полоски.
IV. Артикуляционные упражнения.
Цель: отработка положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения гласных звуков; развитие подвижности, точности движений органов артикуляционного аппарата.
1. Игра «Чудесный мешочек»
Педагог обыгрывает ситуацию появления мешочка, появление игрушек: лягушки, лошадки, бегемота, слона и показывает образец упражнения: «Делай, как я!», потом: «Покажи сам (а)!». «Лягушки», «Бегемотики», «Лошадка», «Чистим зубки», «Качели» (См. занятия 1-3)
3.Упражнение «Слоник» (См. занятия 6-8)
V.Формирование звукопроизношения.
Цель: закрепление правильного уклада органов артикуляции для гласных звуков «а», «у»; закрепление артикуляции при изолированном произношении звуков долго-кратко, громко-тихо; развитие силы голоса, развитие мелкой моторики, подготовительное упражнение к письму - удержания кист руки на столе, выработка умения произносить ряд звуков кратко.
1.Упражнение «Пение с движением» (звуки «а», «у»).
Педагог просит ребёнка подражать «Бегемотику», кладёт руки на живот, делает носовой вдох и плавный выдох. Одновременно произносит долгий звук «а__________» и разводит руки в стороны.
Педагог просит ребёнка подражать «Слону», кладёт руки на живот, делает носовой вдох и плавный выдох. Одновременно произносит долгий звук «у__________» и плавно двигает обе руки вперёд. Звук «У» петь громко, потом тихо.
2. Подвижное упражнение «Паровозик «чух-чух-чух»(См. занятия 6-8)
3.Упражнение «Поезд гудит» (Карточка 2)
Педагог проводит пальцем по карточке к пустому окошечку и произносит долгий звук «у___________». Ребёнок выполняет по образцу и вклеивает в пустое окошко картинку-наклейку при условии правильного произношения.
4.Упражнение «Нажимаем кнопочки» (Карточка 1,2)
Кисть правой руки сжата в кулак. Основание кисти прижато к столу, начинаем с большого пальца. «Нажимаем на кнопочку» поочерёдно каждым пальцем и произносим кратко «у-у-у-у-у». Условие: следить за положением основания кисти (оно не должно приподниматься); каждый пальчик выходит из кулачка и прячется в кулачок.
Педагог даёт образец, потом ребёнок выполняет. Педагог хвалит ребёнка даже за незначительный успех.
|
5. Упражнение «Аня плачет» (Карточка1.)
|
Педагог произносит: «А_______» или «а», ребёнок проводит пальчиком и повторяет звучание.
VI.Развитие слухового восприятия.
Цель: развитие слуха, навыка различения громкого и тихого звучаний, различение на слух гласных «а» и «у», закрепление образцов протяжного и краткого звучания слухозрительно и на слух, развитие слухового восприятия и слухового внимания, выработка двигательной реакции на звук, находящийся на разном расстоянии от уха ребёнка, способности его обнаруживать.
1. Подвижное упражнение «Громко-тихо»
Педагог объясняет ребёнку правила: слышишь громкий звук – прыгаешь, на тихий звук – идёшь. Выполняется 3-4 раза.
2 Упражнение «Угадай звук»(Карточки 1,2)
Педагог говорит один из звуков долго или кратко, а ребёнок показывает на карточку и говорит; сначала различает с опорой на зрение и слух, после тренировки – на слух. (Педагог закрывает губы экраном)
VII.Итог занятия. Педагог хвалит ребёнка за работу и спрашивает, какие звуки он научился слышать и красиво говорить. Просит вспомнить, как поёт слон, плачет Аня и др.
Прощание. Педагог и ребёнок машут друг другу рукой и говорят: «Пока»
Ребёнок выходит из комнаты, когда услышит звуки музыки.
