Конспект ООД по математическому развитию «В гостях у белого медведя»
В данном документе представлен конспект образовательной области «Познание» с элементами математического развития для детей 4-5 лет, интригующее занятие «В гостях у белого медведя». С помощью использования увлекательных методов и приемов, дети смогут расширить свои знания о геометрических фигурах и основных математических понятиях, таких как счет и сравнение.
Основной целью данного занятия является не только знакомство детей с процессом таяния льда, но и развитие их аналитического мышления и наблюдательности. Разнообразные игры и практические эксперименты помогают сделать обучение живым и динамичным, что особенно важно для детей этого возраста. В ходе занятия предлагается использовать подносы с льдом, что позволяет детям не только визуально воспринимать тему, но и активно участвовать в процессе.
Методы, используемые в занятии, включают наглядные элементы, игровые ситуации и словесные пояснения, что создает благоприятную атмосферу для изучения. Постоянные вопросы, задаваемые детям, стимулируют их мыслительную деятельность и способствуют развитию интереса к математике. Включение физминуток и психогимнастики в занятия делает их не только полезными, но и интересными для детей, что способствует удержанию их внимания на протяжении всего времени урока.
Не менее важным аспектом является подготовка необходимых материалов и оборудования, таких как геометрические фигуры, карточки с цифрами и игрушки, что создает насыщенную и игровую атмосферу. Все эти элементы в совокупности делают занятие не только обучающим, но и увлекательным, создавая у детей желание углубляться в изучение математики и экспериментировать с окружающим миром.
Конспект
ООД по математическому развитию
с элементами экспериментирования
«В гостях у белого медведя»
(с детьми 4-5 лет)
Образовательная область - «Познание»
Интеграция образовательных областей:
«Коммуникация»
«Социализация»
«Физическая культура»
Целевые ориентиры:
- развитие наблюдательности детей, их умения сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить детей с таким явлением природы, как таяние льда;
- закрепить у детей представление о геометрических фигурах, умение сравнивать их, находить сходство и отличие, складывать из них фигуру по предложенному образцу;
- закрепить умение детей считать в пределах пяти, узнавать и называть цифры от 1 до 5, соотносить количество и цифру;
Развивающие:
- продолжать развивать у детей умение наблюдать, сравнивать, анализировать;
- пополнить словарный запас детей новыми словами (замороженная, на ощупь, тает);
Воспитательные:
- воспитывать у детей интерес к математике и экспериментированию.
Материалы и оборудование:
- игрушки: белый медвежонок, два зайца, пингвин, три медведя, четыре рыбки, пять белочек;
- подносы с льдинками на каждого ребенка;
- поднос с одной большой льдинкой;
- наборы геометрических фигур из игры «Прозрачный квадрат»;
- образец из геометрических фигур «Рыбка»;
- карточки – модели;
- карточки с цифрами (1, 2, 3, 4, 5);
- мольберт, столы, кубы, стул для воспитателя, салфетки.
Методы и приемы:
НАГЛЯДНЫЕ:сравнительное кратковременное наблюдение; показ способа действия; показ образца; моделирование.
ПРАКТИЧЕСКИЕ:эксперимент «Таяние льда».
ИГРОВЫЕ:создание игровой ситуации, появление игрушки, игра «Сложи рыбку», физминутка, психогимнастика.
СЛОВЕСНЫЕ:познавательная беседа, указания, объяснения, поощрение, вопросы, требующие простых ответов (кто? что?); вопросы, побуждающие детей к мыслительной деятельности (почему? зачем?); художественное слово.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:проведение серии опытов, знакомящих детей со свойствами воды .
Ход ООД
- Ребята, сегодня мы поедем в страну, где всегда зима. Там живет мой друг белый медвежонок. А отправимся мы туда на поезде. Вы – вагончики, а я – паровоз. Вставайте друг за другом.
Загудел паровоз
И вагончики повез,
Чух – чух, чу – чу,
Я далеко укачу!
- Приехали! А вот и мой друг. Здравствуй, мишка!
(дети здороваются с медвежонком)
- Дети, посмотрите, что он для нас приготовил.
(на столе приготовлены подносы с льдинками для каждого ребенка; дети располагаются вокруг стола; перед столом стоит мольберт)
- Ребята, что это? (лед)
- Давайте вспомним, как получается лед?
(побуждаю детей к ответу и выставляю карточки-модели)
- Правильно, сначала мы набрали воды, затем поставили ее в холодильник и получили лед. Значит, лед – это что? (замороженная вода)
- где мы можем встретить лед дома и на улице? (в холодильнике, зимой строим ледяные горки, сосульки, зимой на речке лед, мороженое)
- потрогайте лед пальчиком, что вы чувствуете? (холод)
- значит, он какой на ощупь? (холодный, скользкий)
- Лед холодный, а наши ладошки какие? (теплые)
- Как вы думаете, что произойдет с льдинками, если мы возьмем их в теплые ручки? (они растают)
- А когда льдинки тают, что получается? (вода)
(попутно выставляю на мольберт карточки-модели с изображением совершенных действий)
- А вот на этом подносе тоже льдинка, но она от ваших льдинок чем-то отличается. Чем? (размером: она большая, а ваши маленькие)
- Правильно! Интересно, какая льдинка растает быстрее, большая или маленькая?
(ответы детей)
- Ответ на этот вопрос мы узнаем в конце нашего путешествия.
(приготовленными салфетками дети вытирают мокрые ручки, а я невзначай дотрагиваюсь до руки одного ребенка)
- Да у вас ручки замерзли, нужно погреться.
Психогимнастика «Холодно – тепло»
(дети растирают ладошки, греют ими щечки, ушки)
- Согрелись? Медвежонок мне что-то на ушко хочет сказать.
(подношу его к уху)
- Он говорит, что нес большую льдинку и нечаянно уронил ее вон на той поляне. Давайте посмотрим.
(подходим к «поляне», на которой приготовлены наборы геометрических фигур из игры «Прозрачный квадрат»)
- Ой, ребята, льдинка раскололась на маленькие кусочки разной формы. На какую фигуру похожа эта льдинка? (на треугольник)
- Сколько углов у треугольника? Давайте посчитаем: один, два, три. (три угла)
- Что может быть треугольной формы?
(ответы детей)
- А эта фигура как называется? (квадрат)
- На что похож квадрат? (ответы детей)
- Чем похожи квадрат и треугольник? (у них есть уголки)
- А есть ли здесь фигура без уголков? Найдите ее. Как она называется? (круг)
- Что может быть круглым?
(ответы детей)
- Я знаю, что медведи очень любят кушать рыбку. Давайте нашего медвежонка тоже угостим рыбкой. Посмотрите, как ее можно сложить.
(вниманию детей предлагаю образец)
- Квадрат – это туловище, большой треугольник – это голова, а маленький треугольник – хвост.
Игра «Сложи рыбку»
(оказываю помощь тем детям, которые затрудняются)
- Все справились? Медвежонок очень рад угощению, он хочет с вами поиграть.
Физминутка
- Медвежонок потянулся,
Раз – нагнулся, два – нагнулся.
Руки за спину завел,
Повернулся и пошел.
- Посмотрите, куда мы пришли.
(на «сугробах» сидят 5 белочек, 4 рыбки, 3 медведя, 2 зайца, 1 пингвин)
- Ребята, кто это?
(ответы детей)
- А давайте мы их посчитаем! Сколько здесь медвежат?
(предлагаю некоторым детям посчитать)
- Правильно, три. Найдите цифру 3 и положите ее около медвежат. На что похожа цифра три?
(ответы детей)
(дети считают остальные игрушки и выставляют около них
карточки с цифрами)
- Молодцы, умеете считать и цифры знаете. А как же там наши льдинки?
(подходим к столу с льдинками).
- Ну, и какая же льдинка растаяла быстрее? (маленькая)
- Конечно, маленькая льдинка растаяла быстрее, чем большая. А знаете почему? Потому что в большой льдинке много льда и ей нужно больше времени, чтобы растаять, чем маленькой.
- Ну, а сейчас, нам пора в детский сад. Давайте медвежонка возьмем с собой. Пусть у нас погостит.
- Цепляйтесь вагончики за паровоз, поехали:
- Загудел паровоз
И вагончики повез.
Чух – чух, чу –чу
Я далеко укачу!
