Индивидуальный план работы по самообразованию: Экспериментальная деятельность в дошкольном возрасте

Индивидуальный план работы по самообразованию на 2015-2017 года
Тема: «Формирование познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста через экспериментальную деятельность»
Этапы работы.

1. Теоретический этап с 01.08.2015 по 30.10.2015. (Изучение и подбор литературы по теме. Изучение основный целей и задач работы)

2. Подготовительный этап с 1.11.2015 по 31.01.2016. (Составление перспективного плана с детьми, создание РППС, разработка НОД, опытов, игр. Составление перспективного плана работы с родителями.)

3. Формирующий этап с 01.02.2016 по 01.05.2017 (Проведение занятий, работа с родителями.)

4. Распространение.

Цель: Развитие познавательного интереса детей в процессе опытно – экспериментальной деятельности.
Задачи:
1. Поддержание интереса дошкольников к окружающей среде, удовлетворение детской любознательности.
2. Развитие у детей познавательных способностей (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение);
3. Развитие мышления, речи – рассуждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.
4. Воспитание стремления сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.
5. Формирование опыта выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.
Актуальность:
Дети по природе своей – исследователи, с радостью и удивлением открывающие для себя окружающий мир. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. М. Мантессори отметила: «Если понаблюдать за трехлетним ребенком, можно увидеть, что играет он всегда с каким-нибудь предметом. Это означает, что с помощью рук он обрабатывает, вводит в свое сознание то, что его неосознанный разум уже успел впитать в себе прежде». Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребёнка: он настроен на открытие мира, он хочет его познать.
Все это отражает актуальность проблемы развития личности дошкольников для современного построения учебного процесса. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой обучения. Проблемами развития личности занимались А.М.Бородич, Л.М.Ворошина, В.В.Гербова, Л.А.Горбушина, Р.П.Короткова, В.К.Лотарев, А.П.Николаичева, Ф.А.Сохин, Е.ИЛихеева, А.П.Усова, А.П.Федоренко, Г.А.Фомичева и другие.

Предполагаемый результат:
1. Проявляет устойчивый познавательный интерес к экспериментированию;
2. Выдвигает гипотезы, предположения, способы их решения, широко пользуясь аргументацией и доказательствами;
3. Самостоятельно планирует предстоящую деятельность; осознанно выбирает предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами и назначением;
4. Проявляет инициативу и творчество в решении поставленных задач;
5. В диалоге со взрослыми поясняет ход деятельности, делает выводы.
Перспективный план работы по самообразованию.

Е
Р
А
Л
Ь

Тема: «Знакомство с детской лабораторией.
задачи:-уточнить представление: о том, кто такие ученые, о назначении детской лаборатории, о правилах поведения в детской лаборатории;
эксперимент (опыт); познакомить детей с приборами для наблюдения и опытов: микроскоп, лупа, бинокль, телескоп;
- познакомить с правилами пользования приборами

Беседа: «Что такое лаборатория?»
Беседа: «Где применяют волшебные стеклышки?»
Рассматривание
приборов.
Игра: «Нюхаем, пробуем, слушаем, видим, ощущаем».

Привлечь родителей к созданию предметно - развивающей среды.

М
А
Р
Т

Тема: «Невидимка воздух. Обследование свойств воздуха». 
Задачи:
-развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность;
-дать представление о воздухе как газообразном веществе;
-познакомить со свойствами воздуха и способами его обнаружения;
- помочь детям понять, что загрязнение воздуха влияет на здоровье человека;
-формировать представление о том, что ветер – это движение воздуха.

НОД «Невидимка воздух»
Опыты - эксперименты с воздухом: «Как обнаружить воздух?», «Воздух расширяется», «Воздух сжимается»,
«Взвешивание воздушных шаров».
Наблюдение на прогулке за ветром.
Беседа о свойствах воздуха.
Загадки о воздухе.
Игры: «Что в пакете», «Узнай по запаху», «Игры с соломинкой».

Изготовление флюгера.

А
П
Р
Е
Л
Ь

Тема: «Волшебница вода».
Задачи:
-уточнить свойства воды (жидкая, бесцветная, прозрачная, без запаха, текучая, имеет вес, не имеет формы);
-способствовать накоплению представлений о свойстве воды: вода изменяет цвет;
 - выявить вещества, которые растворяются в воде;
- познакомить со способом очистки воды – фильтрованием;
-выявить положительные и негативные стороны воздействия воды на окружающую среду и человека.
-развивать любознательность, мыслительные способности.

Консультация:
«Игра или
экспериментирование».

Цель: рассказать родителям о роли экспериментирования для развития дошкольников

М
А
Й

Тема: «Зеркало»
Задачи:
- познакомить детей с историей появления зеркала через экспериментирование;
- продолжать учить детей наблюдать, сопоставлять, делать выводы;
- развивать интерес к познанию окружающего мира;

- подвести к пониманию того, что человек – творец, созидатель

Опыты с зеркалом.
Дидактические игры: «Что похоже на зеркало?», « Какое зеркало?»
Игры – эксперименты с зеркалом: «Отражение в воде», «Полированный металл».

Привлекать родителей к пополнению уголка экспериментирования новой познавательной литературой.

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь

Тема: «Магнит и его волшебные свойства».
Задачи: -познакомить с понятиями «магнит» и
«магнитная сила»; формировать и
приобретать знания посредствам опытов,
делать выводы, обобщения;
-воспитывать навыки взаимопомощи;
-развивать воображение.

Составление схемы «Что притягивает магнит».

Консультация: «Соблюдение правил безопасности».
Цель: Познакомить с необходимыми правилами безопасности при организации и проведении экспериментов и игр дома.

О
К
Т
Я
Б
Р
Ь

Тема «Удивительные камни»
Задачи:-познакомить с многообразие мира камней и их свойствами;
-учить классифицировать камни по признакам;
закрепить навыки работы с увеличительными приборами;
-развивать визуальную и мышечную память, глазомер;
-развить поисково-творческую деятельность.

НОД «Матушка Земля»
Беседа: «Что у нас под ногами».
Опыты – эксперименты: «Определи форму и цвет», «Определи размер камня», «Определи характер поверхности», «Определение веса», «Определение температуры», «Рассматривание камней через лупу», «Плавучесть».
Словесные игры: «Хорошо-плохо», «Какой. Какая, какие», «Придумай слова-антонимы»

Организовать родителей на пополнение коллекции «Камни».

Н
О
Я
Б
Р
Ь

Тема: «В мире пластмассы»
Задачи:
-помочь определить свойства пластмассы (гладкая, шероховатая);
-сравнить способность тонуть металлических и пластмассовых предметов;
-учить определять материалы, из которых сделаны предметы, называть их качества и свойства

Дидактическая игра «Что из чего сделано?», «Чудесный мешочек».
Загадки по теме.

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

Тема: «Человек. Что умеют наши глаза и уши?».
Задачи:
-обобщать и расширять знания детей о функциях органов слуха и зрения;
-тренировать способность приобретать знания, путем экспериментирования;
- развивать логическое мышление, разговорную речь;
-закреплять гигиенические навыки

Опыты-эксперименты: «Зачем человеку глаза?», «Наблюдай за движением глаз», «Форма, цвет, расстояние», «Настроение глаз», «Слуховые раздражители», «Определи источник звука».
Беседа «Береги глаза и уши!»
Игры: «Покажи, что назову», «Определи по звуку», «Эхо», «Полезно - вредно».

Домашнее задание.
Рассматривание телефонного аппарата.
Предварительная беседа о том, как осуществляется телефонная связь (см. «Детская энциклопедия

Я
Н
В
А
Р
Ь

Тема: «Путешествие капельки»
Задачи:
-закреплять знания о разных состояниях воды;
-формировать представления о круговороте в
-активировать словарь;
-развивать творчество.

Образовательная ситуация.
Игры-эксперименты с водой: «Облако», «Агрегатные состояния воды», «Круговорот воды в природе».
Презентация «Опыты с водой» (мультимедиа).
Презентация «Круговорот воды в природе».
Чтение художественной литературы.

Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

Тема: «Огород на окне. Лук. Свойства Лука. Лимон. Свойства лимона».
Задачи:
-дать детям понятие о витаминах, иммунитете;
- развивать мыслительную
активность, наблюдательность.

Образовательная ситуация.
Беседа: «Что такое иммунитет?»
Игры-эксперименты с лимоном и содой.
Чтение и рассматривание иллюстраций в энциклопедии.

Домашнее задание: иллюстрации по теме «Полезно – вредно».

М
А
Р
Т

Тема: «Человек.
Взаимосвязь органов вкуса и запаха»
Задачи:
- показать взаимосвязь органов вкуса и запаха с помощью опытов;
-учить с помощью мимики и жестов передавать вкусовые ощущения.- тренировать способность приобретать знания, путем экспериментирования;
-формировать умение объяснять результаты опытнической деятельности.

Образовательная ситуация.
Презентация «Органы вкуса и запаха».
Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «На что похоже?»,
«Полезные и вредные продукты».
Игра на мимику «Покажи вкус», «Покажи запах».
Сюжетно-ролевая игра «На кухне».

Анкетирование родителей на тему: «Организация поисково-исследовательской деятельности дошкольников дома»
Цель: выявить степень участия родителей в экспериментальной деятельности ребенка и в поддержании его познавательного интереса

А
П
Р
Е
Л
Ь

Тема: «Земля. От чего происходит смена дня и ночи»
Задачи:
-развивать у детей элементарные представления о Солнечной системе, о месте Земли в космическом пространстве;
-объяснить, почему происходит смена дня и ночи, как происходит вращение Земли.
-формировать умение объяснять результаты опытнической деятельности;

Образовательная ситуация.
«Планеты солнечной системы»
Опыт: «День - ночь».
Просмотр презентации «Планеты солнечной системы».

М
А
Й

Тема: «Что такое микробы? Плесень».
Задачи:
-установить, что для роста мельчайших живых организмов (грибков) нужны определенные условия;
-формировать умение объяснять результаты опытнической деятельности.

Образовательная ситуация.
Опыт – эксперимент:
«Выращивание грибка под названием хлебная плесень».
Презентация «Плесень».

Практикум: «Занимательные опыты и эксперименты для умных пап и любопытных дошколят».