Организация двигательной активности дошкольника
В условиях современного мира забота о здоровье детей становится особенно актуальной. Организация двигательной активности дошкольника играет важную роль в укреплении их организма и профилактике заболеваний. Физическое развитие не только вносит вклад в здоровье, но и создает условия для гармоничного формирования психики, общения и межличностных отношений. Совместная деятельность способствует развитию таких качеств, как взаимопомощь, разрешение конфликтов и коллективизм.
Для достижения этой цели педагогам необходимо создать благоприятную среду, где каждый ребенок сможет проявить свои способности. Разнообразие физических игр и упражнений позволяет детям выявить свои сильные стороны, учиться справляться с трудностями и адаптироваться к разным условиям. Важно не только создать физкультурные уголки, но и использовать различные методы и подходы, чтобы заинтересовать детей и стимулировать их интерес к движению.
Одним из ключевых элементов является индивидуальный подход к каждому ребенку. Необходимо учитывать уровень его двигательной активности и предлагать соответствующие задания для развития. Это поможет каждому ребенку почувствовать себя успешным, повысит его самооценку и доверие к взрослым. При этом важно поддерживать активность как в игровой, так и в обучающей деятельности, что способно положительно сказаться на общем развитии ребенка.
Также стоит отметить важность взаимодействия с родителями. Они играют значительную роль в формировании двигательной активности детей. Проведение консультаций, открытых уроков и совместных спортивных мероприятий позволит создать единую концепцию физического воспитания, что в конечном итоге улучшит результаты в развитии двигательной активности дошкольников. Таким образом, комплексный подход, учитывающий желания, интересы и возможности детей, способствует формированию здорового, активного и гармонично развитого поколения.
Статья. Организация двигательной активности дошкольника.
Одна из важнейших задач физического воспитания дошкольника – это укрепление их здоровья, снижение заболеваемости. А это возможно только с помощью развития двигательной активности ребёнка.
Двигательная активность является жизненно необходимой биологической потребностью, важным фактором роста и развития организма ребёнка. Ведь в процессе двигательной активности создаются благоприятные условия для развития всех органов и систем в период формирования организма ребёнка. Потребность в движении свойственна ребёнку, необходимо только всеми доступными и разнообразными средствами помочь ему полюбить прекрасный мир движений, испытать радость от достигнутых успехов при овладении каким либо из них, например – промчаться на лыжах, коньках, научиться свободно владеть мячом, поэтому вся организация физкультурных занятий, утренней гимнастики, подвижных игр, досугов, спортивных праздников, должна стимулировать стремление активно двигаться. Все дети в основном физически развиты, но у каждого ребёнка свой уровень подвижности. Условно детей можно подразделяются на три группы – это; 1. дети с нормальной двигательной активностью, им присуща деятельность, насыщенная разнообразными играми, движениями.
2. дети с менее активной деятельностью, они затрудняются в выборе игр, предпочитают играть больше в спокойные игры, сюжетно- ролевые и настольные.
3. малоподвижные дети.
Поэтому воспитателю необходимо в первую очередь проанализировать двигательную активность детей и поставить перед собой задачи:
1. Создать условия для повышения двигательной активности.
2. Расширять и обогащать двигательный опыт ребёнка.
3. Воспитывать двигательные качества – ловкость, быстроту и т. д.
Для воспитания этого в первую очередь необходимы пособия – т. е. создание физкультурных уголков. Всё должно быть доступно детям, как в группах, так и на участке.
Работа по развитию двигательной активности проводится в течение всего дня. Утром, принимая детей и привлекая их к спортивным упражнениям и развлечениям необходимо учитывать их состояние. Дети, которые рано встают и пешком идут в детский сад, достаточно бодры, с удовольствием выполняют определённые упражнения, движения. А те, - которые встают поздно, приходят вялые, сонные, их нужно вовлекать постепенно, используя игровые приёмы, например:
« Пройди по мостику», «Перепрыгни через ручеёк», «Не задень колокольчик» и обязательно нужно похвалить ребёнка, подбодрить, нацелить на выполнение упражнения. Утром в основном нужно проводить более спокойные игры, упражнения, например: «Прокати мяч в ворота». «Кольцебросс», «Выложи широкую, узкую дорожку и пройди по ней», - чтобы дети перед специально организованной деятельностью не возбуждались, т.к. это снижает их возможности в овладении знаниями, это нужно учитывать и вечером, т.к. после сна через 2-3 часа работоспособность ребёнка снижается, поэтому широкие возможности для физического развития детей – прогулка. Особенно велико значение подвижных игр. Одни и те же проводятся много раз, а чтобы не пропал интерес к ним, необходимо придумывать новые варианты, например: игра «Ловишка», проводится как «Ловишка с лентой», «Ловишка через снежный вал», «Ловишка со снежком», или дети, убегая от ловишки, встают в цветные круги, где водящий не может их отметить. Чтобы принимали участие в игре и малоактивные дети, их необходимо нацелить на игру, сказать что будут играть все дети, предложить им роль ведущего, заинтересовать атрибутами к игре, предложить понаблюдать за другими детьми и оценить выполнение упражнения. На прогулке необходимо менять виды движений - одни катаются на санках, другие скользят по ледяной дорожке и наоборот. Необходимо создавать интерес, используя игровые моменты, например: - съезжая с горки - достань до флажка; попади в цель мячом – здесь каждый ребёнок действует. Так же необходимо разнообразить выполнение движений, например: присесть во время скольжения; или один скользит, приседая, другой везёт в игре «Ледяные упряжки». Для развития движений необходимо использовать естественные препятствия, например: перепрыгни через валики, поднимись на горку и сбеги с неё. Как можно чаще проводить игры на соревнование «Кто быстрее добежит до флажка», «Заячьи прыжки», при этом объединять более активных детей со слабыми, меняя им задания. Очень интересные игры – эстафеты, т. к. они намного сложнее, чем соревнования, но вначале необходимо включать два вида движений, например: ходьба по дорожке с перешагиванием через кубики и метание в цель. В одну колонну с более сильными, энергичными включать малоактивных – в результате двигательная активность всех детей повышается. Можно проговаривать выполняемое задание по ходу, чтобы ребёнок лучше осознал его и нельзя забывать о том, что только поощрение, поддержка помогают преодолеть трудности, развивают уверенность в своих силах. Один раз в неделю необходимо планировать пешие прогулки по территории детского сада – продолжительность 15 минут в один конец, отдых 5 – 10 минут. Один раз в месяц проводится физкультурный досуг, длительностью до 20 минут. Их содержание составляют знакомые детям физические упражнения, игры с элементами соревнования, игры – забавы.
Досуги позволяют педагогу, не снижая общего эмоционального состояния стимулировать активность каждого ребёнка с учётом его индивидуальных возможностей, дифференцированно подходить к оценке результатов его действий, не разочаровывать излишками замечаний критикой, а дать возможность испытать приятное ощущение радости от выполненных им и другими детьми движений, радоваться успехам другого. Физкультурные досуги при правильном подборе входящих в них элементов могут стать эффективным средством воздействий на личность ребёнка.
При проведении развлечений все дети приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях, с увлечением выполняют двигательные задания. При этом дети ведут себя непосредственно, и эта раскованность помогает им двигаться без особого напряжения. Воспитатель использует те двигательные умения и навыки, которыми дети прочно овладели, а дети должны проявлять своеобразный артистизм, эстетичность в выполнении движений.
Физкультурные досуги должны по возможности сопровождаться музыкой: это благотворно влияет на развитие у детей чувств прекрасного, закрепляет умение двигаться под музыку, понимать характер музыкального произведения, развивать музыкальный слух, память (приложение 1).
Досуги не требуют специальной подготовки детей. Они строятся на знакомом материале, а если используется новый, то он не должен вызывать у детей затруднений. Досуги проводятся как с одой группой детей, так и с несколькими, одного возраста.
Активное участие воспитателя - он подаёт команды к началу или окончанию игры, является главным судьёй и т. д.
Атрибутика создаёт определённое настроение у детей: эмблемы, вымпелы, табло, медали.
Досуги можно проводить по пяти вариантам, (приложение 2).
Для того чтобы развивать двигательную активность детей, необходимо использовать не только практические знания и умения, но и развивать познавательную активность детей, используя чтение художественной литературы, рассматривание картин, иллюстраций о спорте,
как можно чаще беседовать с детьми о спорте, предлагать им наблюдать за другими детьми, рассматривать иллюстрации о спортсменах, смотреть по телевизору программы о спорте – всё это повышает желание детей стать такими же ловкими, сильными, повышает их интерес к движению.
Необходимо проводить по данному вопросу и работу с родителями, т. к. дети в семье чаще смотрят телевизор, или гуляют одни, не занимаются утренней гимнастикой, не соблюдают режим дня, поэтому можно предложить для родителей консультацию на тему: «Спортивные игры и упражнения для детей», «О прогулках», «роль движения в развитии детского организма».
Можно предложить просмотреть гимнастику, занятие, где родители смогли бы увидеть технику выполнения упражнений.
В общем, только творческая работа воспитателя в совместной работой с родителями помогут нам добиться результатов по развитию двигательной активности детей.
