Проблема развития речи у детей: причины и решения
Современное общество сталкивается с актуальной проблемой задержки речевого развития детей дошкольного возраста, что может негативно влиять на их дальнейшую жизнь. Факторы, влияющие на эту проблему, можно разделить на эндогенные и экзогенные. Эндогенные факторы, такие как незрелость речевых анализаторов, часто вызываются состоянием здоровья матери во время беременности, что приводит к серьезным последствиям для развития речи. К тому же, родовые травмы могут усугубить ситуацию, делая необходимым контроль со стороны специалистов.
Экзогенные факторы, с одной стороны, связаны с внешними условиями жизни детей, а с другой – с их языковой средой. На сегодняшний день видно, что дети меньше общаются, полагаясь на информационные технологии. Компьютеры, интернет и телевидение заменяют живое общение, что в свою очередь, обедняет их речевой запас и ограничивает возможности полноценного развития.
Поэтому важно не только выявлять речевые проблемы в детском возрасте, но и активно работать над их решением. Современные родители должны осознавать, что их действия плохого результата не дадут, если они просто будут сосредоточены на материальных благах, игнорируя речевые трудности своих детей. Нужен индивидуальный подход и внимание к ребенку, чтобы найти правильные пути для развития.
Не забудьте о значении речевой среды: общение с родителями, участие в совместных играх, чтение книг, обсуждение прочитанного – все это должно присутствовать в жизни малыша. Это помогает формировать речевую активность, эмоциональную грамотность и способность взаимодействовать с окружающим миром, что, в концовке, сделает его успешным в будущем.
Статья. Проблема развития речи детей дошкольного возраста в современном обществе.
Задержки в формировании речи обусловлены несколькими факторами.
К эндогенным (факторы внутриутробного развития) относятся незрелость периферического и центрального отделов речедвигательного и речеслухового анализаторов.
Речь относится к разряду сложнейших психических функций и материальной основой ее является головной мозг. Именно взаимодействие множества мозговых структур обеспечивает формирование сначала устной, а затем и письменной речи. Проще говоря, качество речи ребенка во многом определяется состоянием процессов, происходящих в мозге, т.есть в конечном итоге, его неврологическим здоровьем.
За последние 5 лет количество детей с неврологической патологией выросло от 10% до 61%.
Нарушение созревания ответственных за речь областей коры больших полушарий может возникать внутриутробно ( инфекционные заболевания матери, негативное влияние алкоголя, курения, и др.).
Поражение центральных речевых зон в подавляющем большинстве является следствиями родовых травм (травмы сосудов мозга, гипоксии, асфиксии и т.п).
В выше рассмотренных случаях ребенок должен обязательно наблюдаться у невролога. Современные исследования и точный диагноз невролога поможет учителю-логопеду определить наиболее эффективные пути коррекционного воздействия при работе с ребенком.
2. Другие факторы , которые влияют на формирование речи ребенка – экзогенные (внешние факторы). К ним относятся условия , языковая среда, в которой воспитывается ребенок.
Массовое явление связанное с низким уровнем речевого развития наших детей обусловлено серьезными причинами:
- компьютер широко вошел в нашу жизнь. Всю необходимую информация дети берут из Интернета,
- Дети мало общаются, речевой опыт детей ограничен, языковые средства несовершенны.
- Потребность речевого общения удовлетворяется недостаточно.
- Разговорная речь бедна, малословна.
- резко снизился интерес детей к чтению.
- социальные проблемы общества часто не позволяют родителям уделять достаточное внимание всестороннему развитию своих детей.
- компьютерные игры, видеофильмы, телевидение заменили живое общение.
А дети растут! Их речевая деятельность формируется в тесной связи со всей психикой ребенка, и речевой дефект начинает отрицательно влиять на нервно-психическую и познавательную деятельность ребенка, отсюда:
- отставание в психическом развитии,
- замедление формирования высших уровней познавательной деятельности,
- нарушение эмоционально-волевой сферы,
- возникновение трудностей в усвоении письма, чтения, и всего обучения в школе.
Рассмотрим наиболее частые ошибки воспитания и обучения детей, которые совершают современные родители.
Родители хотят дать своему ребенку все, чего не могли получить сами. Материальный достаток, как они считают, теперь позволяет сделать это. В результате, не обращая внимания на объективные речевые трудности, ребенка с самого раннего детства отдают в различные кружки (раннее обучение чтению), школы дополнительного образования ( ин.яз., спортивная, музыкальная школа). Т.О. к моменту поступления в школу речевые проблемы усугубляются и уже в 1 классе, ребенок делается отстающим учеником со всеми вытекающими последствиями.
Родители, которые имеют высокий достаток и считают, что за деньги можно купить все, устраняются от работы с ребенком. Их подход к специалистам таков: «Я заплачу любые деньги, только меня это не вмешивайте, мне некогда».
Родители, составляющие основную массу, которые недостаточно серьезно относятся к проблемам своих детей, считая, что это временно, издержки возраста и потом все это пройдет. Они приводят массу оправданий речевым недостаткам своих детей, припоминая всех родственников, которые в детстве тоже плохо говорили.
Родители, совсем не обращающие внимания на своих детей (что происходит в неблагополучных семьях).
Родители, которые слишком заинтересованы в своевременной помощи своим детям (проявление гиперопеки).
Теперь давайте представим ребенка, на которого воздействовали и внутренние и внешние патологические факторы. Что будет с этим ребенком Дальше? Что ждет его в будущем?
Да, воздействие внутренних патологических факторов на ребенка мы не всегда можем изменить. Но вот создать внешние условия, те в которых ребенок будет развиваться полноценно и всесторонне это наш с Вами долг!
Именно от той речевой среды, в которой живет ваш ребенок, именно от того уровня общения будут зависеть речевые возможности Вашего ребенка.
Если Вас заинтересовала тема нашей беседы, я буду рада продолжить ее, но в индивидуальной форме, с целью оказания конкретной помощи Вам и Вашему ребенку в вопросах формирования речевой деятельности.
