Перспективно-календарный план воспитательно-образовательной работы на сентябрь для детей 2 младшей группы

«У медведя во бору».
Ребенку-медведю надевают шапочку «Мишки», он сидит в сторонке, имитируя сон. Дети идут врассыпную и собирают грибы, ягоды и посматривают на медведя. Когда дети подойдут поближе к медведю, он встает и догоняет детей.

У медведя во бору Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит И на нас рычит.

«Мишка».
Дети сидят на стульчиках, Ребенку надевают шапочку «Мишки», он ходит по группе.
= Миша в комнате гулял, Миша деток все искал,
Долго-долго он гулял, долго-долго он искал.
Сел на стул и задремал…
Стали детки подходить, стали Мишеньку будить:
- Миша, Миша, ты вставай, и ребяток догоняй.
Игры с прыжками:
«Поймай комара», «По ровненькой дорожке», «С кочки на кочку»
Игры с лазанием:
«Наседка и цыплята», «Кролики», «Обезьянки»
Игры с бросание и ловлей:
«Сбей кеглю», «Кто бросит дальше мешочек», «Попади в круг»
Игры на внимание:
«Зайчики». Воспитатель в центре круга, ударяет маленьким мячом о землю. Дети – зайчата в это время прыгают, резвятся. Как только воспитатель поднимает мяч над головой, дети приседают и принимают позу спящих зайчат. В того, кто зашевелится, воспитатель попадет мячом, и ребенок выходит из игры.
Пузырь.
Дети, взявшись за руки, идут по кругу.
Раздувайся пузырь, раздувайся большой,
Оставайся такой, да не лопайся.
Он летел, летел, летел и за веточку задел… со звуком – ш-ш-ш – дети приседают.
«Волк-волчок». Дети, взявшись за руки, идут по кругу.
Волк-волчок, шерстяной бочок,
Через ельник бежал, в можжевельник попал,
Зацепился хвостом, ночевал под кустом.
Ребенку надевают шапочку «Волка», он тихой, крадущей походкой проходит за спинами детей, на конец считалки подходит к ребенку и садится возле него. Дети, кричат: «Вот он», ребенок, возле которого остановился волк, убегает, дети поднимают руки и пропускают ребенка, а перед волком - отпускают вниз и не пропускают волка. Пойманный ребенок становится волком и игра продолжается.
Живое, не живое Воспитатель называет предмет, если живой – хлопают в ладоши, если нет – топают ногами или стоят.
«Летает, не летает». Воспитатель называет животное, птицу или насекомое, дети показывают, если летает – машут руками, если нет, прячут руки за спину.
«Совушка»
Педагог спрашивает детей, за кем охотится Сова и когда она вылетает на охоту?
После того, как распределятся роли детей, педагог произносит:
= Ах ты, Совушка-сова, большая голова.
День чудесный ты все спишь, никуда не спешишь.
Ночью ты летаешь, спать нам всем мешаешь
Совушка-сова, большая голова.,
На суку сидит и на нас глядит,
Да как полетит…
Дети идут в рассыпную изображая мышек, птичек лягушат. По сигналу «Да как полетит» все замирают. Заметив шевеление, Сова забирает игрока к себе в гнездо.
«Хитрая лиса». Дети, взявшись за руки, идут по кругу.
Ходит, бродит вдоль села
Плутовка – рыжая лиса.
Как её нам увидать?
Лап плутовки избежать?
Воспитатель незаметно дотрагивается до ребенка, который становится Хитрой лисой. Дети хором спрашивают: «Хитрая лиса, где ты?»
Хитрая лиса выбегает в центр с возгласом: «Я здесь», все играющие разбегаются врассыпную, лиса их ловит.
«Зоопарк» Цель. Развивать, ловкость, координацию движений.
«Мартышки»Руки за спину, прыжки на одной ноге, затем на другой.
«Зайчата»Руки перед грудью, прыжки на двух ногах.
«Лягушата»Присесть на корточки и подпрыгнуть.
«Лисята»Сложить руки за спиной, покачать головой влево, вправо.
«Цапли»Попеременно поднимать ноги, согнув в колени назад.
«Мишка»Неуклюже встать то на правую, то на левую ногу, переваливаясь с ноги на ногу.
«Утята» Локти рук прижаты к туловищу, движение локтями в стороны – к туловищу по 2 раза, приседая хлопнуть в ладоши.
Звуковая культура речи.
Цель. Учить детей правильно отрабатывать дыхание, движение артикуляционных органов, укреплять мышцы лица, языка, губ.
Артикуляционная гимнастика.
Упражнения с язычком.

1. Трубочка - Улыбка 3. Прятки.

2. Лопаточка - Иголочка. 4. Чьи зубы чище.

1. Приклей ириску 6. Качели

Чистоговорки: у-у-у молока кому; а-а-а не ходи одна; о-о-о у Вовы колесо;
И-и-и лови мячи; ы-ы-ы налетели осы.
Художественное слово.
Цель. Уточнить и закрепить знания детей об окружающем мире, обогащая новыми понятиями и представлениями через художественное слово

Загадки.
Цель. Развивать у детей наблюдательность, помочь детям понять смысл загадок.

• Жёлтые листики так и летят под ногами шелестят,

Солнце уж не припекает, когда это бывает? /Осенью/

• Нахмурится, насупится, в слёзы ударится – ничего не останется.

• Пушистая вата плывет куда-то,

Чем вата ниже, тем дождик ближе. /Туча/
* Летом вырастают, а осенью опадают.
* Падают с ветки золотые монетки. /Листья/

• Что за чудо-красота, расписные ворота,

Показались на пути, в них не въехать, не пройти. /Радуга/
* Ты весь мир обогреваешь, и усталости не знаешь,
улыбаешься в оконце, и зовут тебя все … /Солнце/.
* Через поля, через луга встала нарядная дуга. /Радуга/

• Ждали, звали все меня, а как показался – все прочь убежали. /Дождик/

Детский сад. Нам в этом доме, уютно, светло,
Весело вместе и очень тепло.
Здесь мы нашли много верных друзей,
Встретили добрых, хороших людей.
Здесь мы гуляем, спим и едим,
Нам не дают оставаться одним.
Учат нас петь, танцевать, рисовать,
Книжки читать по слогам и считать.
Нас этот дом каждый день встретить рад. Как он зовется , друзья? /Детский сад/
Социально- личностное развитие.

1. Ориентировать детей на определение внешних признаков различия и сходства себя со сверстниками (пример: сначала девочки идут, потом мальчики)

2. Побуждать детей рассказывать со своих предпочтениях (что мне нравится, и не нравится)

3. Развивать способность распознавать эмоциональные состояния свои и окружающих (на примере основных эмоций: радость, страх, грусть и т.д.)

4. Воспитывать культуру поведения. Учить проявлять дружеские взаимоотношения, доброжелательность, отзывчивость к сверстникам.

5. Воспитывать самостоятельность в самообслуживании, культурно-гигиенические навыки, умение выполнять небольшие поручения.

6. Способствовать в умении развертывать с/р игры, ролевого диалога, общения с детьми.

Сюжетно-ролевые игры.
Цель. Развивать у детей воображение, внимание, память, связную речь. Учить детей строить ролевые отношения между детьми. Прививать культуру поведения во время диалога, дружеские взаимоотношения, симпатию.
Магазин. Продавец - воспитатель, покупатели – дети.
Дети подходят к витрине и просят продать игрушку, если забывают название, описывают её.
Забывчивый покупатель. Покупатель описывает предмет, который ему нужен в магазине, но он забыл его название. Продавец помогает вопросами описать нужный предмет, какой формы, какого цвета, величины. Из какого материала?
Банк.Банкир -воспитатель, покупатели – дети.
Банкир выдает детям зарплату, дети идут в магазин и покупают необходимые вещи.
Магазин «Фрукты, овощи». Закрепить с детьми название плодов. Покупатель выбирает плоды. Продавец взвешивает и отпускает товар. Воспитывать культуру общения продавца и покупателей.
День рождение куклы Маши. У куклы Маши день рождения. Прием гостей. Накрываем стол. Поздравления. Концерт для куклы Маши.
Пароход. Беседа о морском транспорте. Экскурсия по реке. Рассматривание иллюстраций. Построить из стульчиков пароход. Выбрать капитана и отправиться в плавание. Причал. Выход с парохода. Воспитывать культуру поведения на транспорте.
Столовая. Сервировка стола в кукольном уголке. Готовим обед. Накрываем стол. Разлаживаем посуду по местам: кухонную, столовую, чайную.
Парикмахерская Познакомить детей с атрибутами парикмахерской. Побеседовать о работе парикмахера.
«Дом» Распределение ролей между детьми. Уточнить занятия каждого члена семьи.
Дочки-матери Закрепить умения строить диалог между детьми.
Мама стирает, гладит бельё, кормит дочку, укладывает спать, прибирает в комнате.
Больница.Познакомить детей с новыми атрибутами больницы, их назначением. Побеседовать о работе доктора. Обыгрывание сюжета «Мишка порезал лапу». Действия доктора…
Детский сад. Распределение ролей. Мамы идут на работу, дети в д/сад. В д/саду дети играют, делают зарядку, танцуют, поют, кушают, гуляют.
Гараж Закрепить с детьми названия деталей строительного материала, выделять части, делать перекрытие для машин. Развивать самостоятельность замысла, договариваться с детьми, выполнять постройки согласованно.

Исследовательская деятельность.

1. Знакомство со свойством песка.

Цель. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Расширять знания детей о явлениях в природе.
Опыт: рассмотреть с детьми в ведерках сухой песок и мокрый. Какой песок будет сыпаться в воронку? Из какого песка можно слепить колобок, вылепить поделки из формочек?
Вывод: песок бывает сухой и мокрый. Сухой песок можно пересыпать, а из мокрого песка можно строить и лепить поделки.

1. Знакомство со свойством воды.

Цель. Уточнить знания детей о свойствах воды. Использование её в природе, необходимость для жизни человека.
Рисование «Приключение Капельки».
Опыт: «Из чего состоит вода?»
взять воду и по капельки накапать на блюдце.
Вывод: вода состоит из капель. Д/игра «Капелька – АУ!»
Куда исчезла капля воды? /испарилась/.
- Какая вода?
Опыт: Взять стакан и перелить воду в другой сосуд.
Вывод: Вода жидкая, может течь.
Опыт: налить воду в 3 сосуда: в 1-м холодную воду, во 2-м теплую и в 3-м горячую
Вывод: Вода бывает теплой, холодной, горячей.
Опыт: предложить детям побросать в воду камешки и шишки. Почему камешки тонут, а шишки всплывают?
Вывод: тяжелые предметы тонут в воде, а легкие плавают на поверхности воды
Сотрудничество с родителями.

1. Знакомство с родителями: собрать сведения о родителях и их семьях, уточнить семейное положение и роль каждого члена семьи в воспитании ребенка.

2. Помощь родителей в постройке и покраске оборудования на участке: стола, скамеек, песочницы, гимнастических снарядов.

3. Оформить в родительском уголке информацию на учебный год: познакомить родителей с режимом дня и сеткой занятий.

4. Провести родительское собрание на тему: «Задачи воспитания и обучения на учебный год»

А) Программа ФГОС «От рождения до школы». Возрастные особенности детей второй мл. гр.
Б) Задачами воспитания и обучения во 2-й мл. гр.
В) Выборы в родительский комитет
Г) Приобретение для группы дидактического и раздаточного материала.

1. Консультации для родителей: «Капризы детей».

Неделя. Игры. Игрушки.
1 сентября.
Утро. 1. Поговорить с детьми о том, что они видели по дороге в д/сад, что интересного приметили, что запомнили. Цель: развивать наблюдательность, память, диалогическую и монологическую речь.
Д/игра «Где спрятался Зайка», развитие пространственных отношений.
П/игра «В гости к Мишке через ручеек», развивать координацию движений.
3. Труд. В уголке природы закреплять навыки ухода за растениями (убираем сухие и пожелтевшие листья), объяснять детям, что в них могут заводиться вредные для растения насекомые (тля).
4. КГН. Проследить во время умывания, чтобы дети закручивали рукава, вытирались насухо и вешали полотенце на место.
Диагностика.
Прогулка. Наблюдение за погодой. Какая стоит погода? Сравнить с погодой летом, найти отличия, как одеваются люди летом, чем занимаются, а сейчас... Закреплять признаки ранней осени: листья желтеют, по утрам прохладно, дети одеваются в теплые куртки.
Труд. Учить собирать опавшие листья веником в кучи. Собираем сломанные ветки акации. Провести воспитательную беседу о бережном отношении к природе.
Речь. Закрепить название кустарника акации, времени года – осень.
П/игры«Солнышко и дождик» (бег), «Воробушки и автомобили» (ориентировка в пространстве)
Игры с пеком и в/м. «Испечем оладушки». Воспитывать между детьми дружеские взаимоотношения.
Инд работа. Учить детей прыгать через черту, развивать технику прыжков.
Подготовка к обеду. Обед. Сончас.
2-я половина дня. Индивидуальная работа - диагностика по развитию речи.
Словесные игры: «Подбери слово».
Подберите к слову лето красивые слова. /Теплое, красное, веселое, жаркое/.
- Что можно летом делать? /Загорать, купаться, собирать /ягоды, травы/; слушать, гулять, ухаживать, заботиться, выращивать, отдыхать и т.д./.
Настольные игры: «Раз, два, три». Цель: развивать сенсорное восприятие.
«Кошки-мышки» (внимание, память, речь)
Прогулка 2. Наблюдение за небом. Какое небо? Какие облака, сравнить с тучами. Какую погоду называют хмурой, пасмурной, ясной? Уточнить значение солнца в жизни природы и человека.
Д/и. «На что похожи облака» - выбери себе облачко и расскажи о нем – развивать воображение.
П/игра «Зоопарк», развивать координацию движений.
«Цапли»Попеременно поднимать ноги, согнув в колени назад.
«Мишка»Неуклюже встать то на правую, то на левую ногу, переваливаясь с ноги на ногу.
Подготовка к ужину. Ужин.
Вечер. С/р игра «Дочки-матери», побеседовать с детьми о порядке в группе.
Чтение О. Воронковой «Маша-растеряша», прививать детям через художественное слово умение содержать игрушки и личные вещи в порядке, аккуратно складывать на место и бережно относиться к ним.
Взаимодействие с родителями. Индивидуальные беседы с родителями. Собрать сведения о родителях. Заполнить социальный паспорт.

Понедельник.
Утро. ОБЖ. «Опасные предметы». Объяснять детям, что дома есть предметы, которые нельзя трогать детям, можно обжечься, пораниться или удариться. Нельзя открывать краны без взрослых, объяснить, что можно сорвать кран и вода зальет комнату. Учить детей быть осторожными и спрашивать разрешения взрослых.
Беседа «Любимые игрушки», в какие игры они любят играть в группе, на прогулке, дома. Расширять знания об играх, активизировать и развивать речь.
Подв. игры «Мишка», «Наседка и цыплятки», формировать доброжелательные отношения между детьми.
КГН. Прививать навыки гигиены, напоминать детям, что нужно мыть руки после туалета.
НОД Познание. (Окружающий мир)
Тема. «Мир вокруг нас».
Цель.Дать детям представление о разных видах игр.
Задачи. Формировать доброжелательные отношения между детьми. Расширять знания детей об играх в разных ситуациях: на прогулке, в группе. Уточнить представление детей о свойствах песка и воды. Учить сравнивать сухой песок и влажный, отличать по весу, запаху, умение экспериментировать. Формировать бережное отношение к предметам, игровым материалам ближнего окружения.
Оборудование. Игровые центры в группе, игрушки. Песок: влажный, сухой, вода, трафареты на каждого ребенка, карандаши, клей ПВА, салфетка.
Занятие. Конструирование. «Горка».
Цель. Учить детей выделять основные части /опору, спуск, лесенку, перила/, их пространственное расположение, устанавливать практическое назначение каждой из них. Использовать для скатывания машины с медленной скоростью.
Прогулка.1. Наблюдение за погодой. Какая погода /ясная, пасмурная, солнечная/, есть ли ветер, облака, солнце, какое небо - учить детей описывать погоду. Определить состояние погоды, отметить осенние признаки. Учить детей находить приметы осени, осенние изменения в природе: листья опадают, небо хмурится, ветер холодный, дождь моросит.
2. Игры с песком и выносным материалом. Кто больше приготовит и украсит изделий из песка, воспитывать фантазию, выдумку, изобретательность.

1. Труд. Благоустройство участка, сбор листьев, обмести песочницу и пенечки веником. Воспитание аккуратности и опрятности у детей.

2. Учимся прыгать через скакалку, развивать координацию движения, технику прыжков.

3. Подв. игры «Пятнашки» /бег/, «Кольцебросс» /метание».

2-я половина дня. Театрально - игровое творчество.
Цель. Обучать детей ориентироваться в групповой комнате, вызвать интерес в игровых уголках, заинтересовать в выборе средств предметного окружения по собственному замыслу.
Творческие игры: «Магазин игрушек», «Веселые овощи»
С/р игра «Дочки – матери», воспитывать дружеские взаимоотношения, сглаживать конфликты, ждать очередности, следить за речью детей.
Прогулка 2. 1. Наблюдение за листвой. Откуда падают листья, с какого дерева листок? Рассмотреть и учить описывать по цвету, форме, величине.
«Солнышко» предложить детям собрать листья и выложить из них солнышко, развивать творчество, фантазию.
2. Инд работа. Упражнять Руслана, Артема в прыжках с места, отрабатывать технику прыжков.

1. Игры с выносным материалом. Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения.

2. Подв. игры «Кто быстрее до дерева» /бег/, «Прыжки с препятствиями», «Ровным кругом» /внимание/

3. Подготовка к ужину. Ужин.

Вечер. Настольные игры «Мозаика», для развития мелкой моторики пальцев рук, «Лего», учить действовать с мелкими предметами, соединять детали.
Подвижные игры с мячами. «Подбрось - поймай», учить детей ловить и бросать мячи.
С/р игра «Гараж». Предложить детям конструкторы, чтобы построить из них гараж для машин. Расширять знания детей об окружающем мире, развивать конструкторские навыки.

Вторник.
Утро. Беседа с детьми о любимых игрушках. Цель. Активизация словаря, развитие речевого внимания,
Вопросы: - какие игрушки у вас есть дома?
В какие игры вы с ними играете, как играете?
Где продаются игрушки, как они попали в магазин?
Кто знает стихи про игрушки?
Чтение стихов А. Барто из серии «Игрушки»
Импровизация «Обезьянки» Цель. Знакомство с органами артикуляции.
П/игры «Паровоз»: - Загудел паровоз и вагончики повез:
чу-чу-чу, чу-чу-чу-чу далеко укачу!
«Мяч» (Дети встают парами, один ребенок - мяч прыгает, другой держит руку на его голове и воспроизводит движения игры в мяч).
Утренняя гимнастика.
Подготовка к завтраку. Завтрак.
НОД ФЭМП
Тема. Вводные занятия
Цель. Закрепить умение различать количество предметов, используя при этом слова: один, много, мало. Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик). Учить детей энергично отталкивать мяч двумя руками, развивать осязание, познавательный интерес, внимание, память.
План НОД

1. 1. Организационный момент: игра «Чудесный мешочек».

   2. Опыт «Катится – не катится»

   3. Под.-дид. игра с картинками. «Отгадай: куб – шар» (дети называют предметы похожие на шар или куб: воспитатель «куб», ребенок – «Домик», воспитатель – шар; ребенок – помидор»

   4. Под. игра «Найди свой домик» (2 обруча. В одном обруче – шар, в другом – куб, дети с кругами встают в обруч, где шар, а с квадратами – где куб)

   5. Итог. (Шары катятся, а куб не катится)

Занятие. МУЗО
Цель. Выявить уровень владения музыкальными умениями и навыками у детей по разным сторонам музыкального развития.
Прогулка 1. Наблюдение за рябиной. Обратить внимание детей на изменение окраски листвы, сравнить с листьями акации. Какие ягоды у рябины, что произошло с ягодой /созрела/. Закреплять представление о взаимосвязях в природе, особенностях осенних изменений.

1. Труд. Сбор листьев для гербария, учить определять, с какого дерева листок /багряные - с осины, желтые - с березы/.

2. Инд/работа. Упражнять Алешу М., Максима О. в ходьбе по ограниченной поверхности /песочнице/, сохраняя равновесие, развивать координацию движений.

3. Рисуем мелками на асфальте. Д/игры «На что это похоже», «Что бы это значило», на развитие воображения

4. Подв. игры «Успей выбежать» /по сигналу/, «Паук и мухи» /внимание/, «Обезьянки» /прыжки/.

2-я половина дня. Часы досуга. В книжном уголке познакомить детей с новой книгой «Уроки воспитания». Побеседовать с детьми о хороших и вредных привычках.
Игровые упражнения на развитие эмоций и чувств: «О чем думают дети?», «Волшебные превращения», «Как бы ты поступил?», воспитывать желание проявлять интерес к художественной литературы.
Прогулка 2. 1.Наблюдение за небом. Загадка. «Это что за потолок…».
Какое небо? Что видим на небе? Какие облака, на что похожи?
2. Учить детей подбирать синонимы при описании неба.
3. Игры с выносным материалом по желанию детей. Развивать умение во время игр соблюдать правила игры.
5. Подв игры «Пустое место», «Гуси-лебеди» /Бег/, «Кто ушел» /внимание/.
Подготовка к ужину. Ужин.
Вечер. Х/б труд Мытье игрушек, воспитывать трудолюбие, учить работать аккуратно, не проливать воду, засучивать рукава, надевать фартучки.

Среда.
Утро. Прием детей.
ЗКР Артикуляционная гимнастика «Трубочка», «Улыбка», «Прятки». Отрабатывать звукопроизношение в чистоговорках с гласными звуками.
«Обыгрывание звука «А»: «Обрадовались а-а-а», «Огорчились а-а-а», «Ветер воет а-а-а». «Обезьянки а-а-а». Цель. Формировать артикуляционный аппарат.
Муз. игры «Повтори ритм», «Веселые шумелки», развивать ритмичный, динамический слух. Учить детей копировать звуки (хлопками, голосом, ударами)
П/игры «Водяной», «Найди, где спрятался утенок». Цель. Развивать ориентировку в пространстве.
Утренняя гимнастика.
Подготовка к завтраку. Завтрак.
КГН. Учить правильно пользоваться ложкой, есть аккуратно, не крошить хлеб.
НОД Развитие речи.
Тема «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?»
Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка»
Цель. Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя. Помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок и взрослые их любят.
План НОД
1. Чтение стихотворения.
2. Вопросы детям

1. Беседа по содержанию

2. Исполнение колыбельной песни «Баю-баюшки-баю»

Занятие. ФИЗО.
Цель. Ознакомить детей с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами; Приучать детей действовать совместно, в общем для всех темпе, находить свое место в построении, перестроении. Учить поддерживать правильную осанку.
Прогулка 1. Наблюдение за насекомыми. Почему исчезают насекомые: осы, муравьи, мошки. Учить детей наблюдать как изменения в жизни природы приводят к изменению жизни насекомых: они становятся вялыми, сонными, ищут себе убежище.
2. Труд: учить детей пользоваться детскими граблями, воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

1. Под. игра «Листопад» Цель. Показать многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие «листопад»».

2. Собираем опавшие листья, понаблюдать за листопадом, учить называть опавшие листья: с осинки, березы, тополя, развивать наблюдательность, речь детей.

3. Игры детей по желанию. Во время игры закреплять нравственные нормы поведения.

4. Инд. работа. Упражнять детей в метании мешочков в цель, развивать технику бросков.

5. Подв. игры «Самый меткий», «Сбей кегли», /метание/, «Самый быстрый» /бег, внимание, воображение/.

2-я половина дня. Театрально - игровое творчество.
Путешествие в сказочную страну на поиски Феи Театра.
Предложить детям строительный конструктор, чтобы построить замок для Феи Театра, а потом пригласить её.
Импровизации. «Веселая песенка», «Ёжик», «На желтеньких листочках», «Дождик-огородник». Цель. Развивать зрительное и слуховое внимание, образное мышление, способность искренне верить в воображаемую ситуацию. Доставить детям удовольствие и радость.
Прогулка 2. Целевая прогулка вокруг д/сада. Рассмотреть д/сад, учить замечать и рассматривать из чего состоит здание д/сада, сравнить с другими зданиями по высоте, в каких домах живут дети, люди, формировать представления о родном городе.
2. Рисуем цветными мелками на асфальте, развитие воображения, координации движения.
3. Предложить детям обыграть шуточную песенку «Прилетайте птички», побуждать к импровизации средствами пантомимы, интонации голоса, выразительных движений.
4. Игры с мячом. Упражнять детей в прокатывании мяча друг другу, между предметами. Бросать мяч вверх снизу, отрабатывать умения владеть мячом, развивать координацию движения.
5. Подв. игры «Солнышко и дождик», «Беги ко мне» /бег/, «Поезд» /Координация движения/.
Подготовка к ужину. Ужин.
Вечер. П/игра «Зоопарк». Закреплять название животных, учить детей подражать повадкам животных: обезьян, зайцам, лягушатам и т.д.; развивать воображение игровое творчество, мыслительные способности.
Сл. игры «Кто как кричит», на звукоподражание, развитие фонематического слуха у Кирилла, Насти П.
Взаимодействие с родителями. Индивидуальные беседы с родителями.

Четверг – 9 сентября
Утро. 1. Труд в уголке природы: полив комнатных растений, рыхление почвы, протираем листьев фикуса, амаралиса. Цель. Воспитывать у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности.
2. Дид. игры «Узнай и покажи», «Найди цветущие растения». Цель. Учить детей называть и узнавать комнатные растения.
3. Обыгрывание игрушек «Ёжик и лисенок». Рассказ «История о том, как Ёжик и Лисенок попали в лес». Цель. Знакомство с органами артикуляции, тренировка мелкой моторики пальцев рук; формировать интерес к занятиям. Рассказать детям о воображаемых событиях, происшедших с игрушками, развивать воображение, внимание, расширение словаря. Материалы: игрушки Ёжик и Лисенок, иллюстрации с изображением леса, предметные картинки ягод, беседа, рассматривание иллюстраций, артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры, обыгрывание по желанию детей.
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку. Завтрак.
НОД Художественное творчество.
Тема. Давайте знакомиться! Знакомство с карандашом и бумагой.
Цель. Познакомит с карандошом, бумагой; учить правильно держать карандаш в руке, различать желтый цвет, проводить прямые линии, выполнять движение по заданию; развивать желание рисовать карандашом; видеть сходство штрихов с предметами; прививать бережное отношение к материалам; приучать действовать совместно, повторяя за воспитателем упражнения для рук. Пробудить интерес к развитию фантазии.
План НОД
1. Создание игровой ситуации: светит солнышко в окошко.
2. Познакомить с куклой Карандашкиным, главным действующим лицом занятий.
3. Знакомство с карандашом и бумагой.
4. Рассматривание игрушки, коробки с карандашами.
5. Игра. «Найди карандаш цвета солнца»
6. Слушание песни «Счастливый день»
7. Комплекс общеобразовательных упражнений: «Мы солнышко», «Солнышко просыпается», «Солнышко – каждому».
8. Рисование «Лучики для солнышка».
9. Итог занятия. Работы детей выставляются на стенде.
Мет/пр. Карандашкин, картины: пейзаж, натюрморт, портрет; фонограмма. Вопросы, беседа по картинам, уточнения, игры «Веселый хоровод», «Солнышко лучистое», итог.
Занятие. МУЗО
Цель. Дать представление о музыке как о виде искусства. Прививать музыкальный и эстетический вкус, развивать исполнительские навыки в пении, танцах.
Бассейн. 10 – 50.
В группе. С/р игра «Дом», «Больница», учить детей использовать в играх атрибуты, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Наст игры «Кошки-мышки», «Мозаика», «Лего», развивать мелкую моторику пальцев рук, воспитывать усидчивость, внимание, мышление.
Хоровод «За малиной в сад пойдем», «Пузырь», учить детей действовать согласованно, развивать координацию движений.
П/игры «У медведя дом большой…», «Отважный солдат», «Через ручей», активизировать игровую деятельность.
2-я половина дня. Математические Игры: «Цветочная поляна» (счет), «Бабочки» /цвет/, «Пирамидка» /величина/, «Строители» /форма предметов/.. Провести диагностику сделать срезы знаний детей о количестве, цвете, величине, форме предметов. Д/игра «Когда это бывает», побеседовать с детьми о режиме дня, учить детей различать части суток, формировать временные понятия.
Эстафета в кругу: упражнения с мячом – водящий бросает мяч каждому играющему по кругу, развивать умение бросать и ловить мяч.
Прогулка 2. Наблюдение за дождем. Какой дождь, как он идет, из чего состоит, какие бывают дожди? Как меняется температурой воздуха и настроение, когда идет дождь? Учить наблюдать за явлениями природы.
2. Худ. слово «Этот дождик не простой…», учить Катю, Марину читать стихи выразительно, делать паузы, ударения, вырабатывать интонационную выразительность.
3. Упражнять Данила Е., Соню в прыжках на одной ноге, развивать координацию движения, устойчивое положение тела при прыжках.
4. Игра «Вокруг себя повернись и в … превратись». Развивать фантазию, воображение, мышление
5. Подв. игры «Догони мяч» /бег/, «Ровным кругом» /внимание/, «Найди, где спрятано» /ориентировка в пространстве/.
Подготовка к ужину. Ужин.
Вечер. Самостоятельная игровая деятельность, учить самостоятельно выбирать игры по интересам, развивать кругозор, детское творчество.

10 сентября – пятница.
Утро. Д/игра «Назовите приметы лета». Формировать представление о лете, признаках, происходящие в природе летом. Знакомить детей с временными понятиями о временах года.
Дид. игры «Узнай и покажи», «Назови приметы осени», «Когда это бывает». Закрепить временные понятия.
Импровизации. «Правая и левая», «Стоит в поле теремок». Цель. Учить детей согласовывать движения со словами, развивать координацию движений, активизировать речь детей.
С/р игра «Мой котенок», по стихотворению С.Я.Маршака «Усатый-полосатый». Учить детей обыгрывать знакомые произведения, развивать творческие способности, память, мышление.
Утренняя гимнастика.
Подготовка к завтраку. Завтрак.
К.Г.Н. Следить за мытьем рук перед едой. Напоминать правила гигиены:
= Помни всегда, здоровым, чтоб быть, перед едой надо руки помыть!
НОД ФЦКМ Формирование целостной картины мира.
Тема. «Знакомство с глиной»
Цель. Познакомить с элементами правила поведения, этикой общения и приветствиями, с материалом для лепки – глиной и её свойствами, со структорой её поверхности; подготовить к работе с глиной; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым; воспитывать культуру поведения;
План НОД.

1. Организационный момент: Знакомство с колобком.

2. Беседа с «колобком»

3. Сравнение глины и песка. Знакомство с глиной.

4. Вывод.

Занятие. Лепка.
Тема. Колобок.
Цель. Учить детей обращаться с глиной, создавать из неё формы, разминать всей кистью отрывать кусочки, раскатывать на доске и собирать в одно целое; лепить из глины шарики, придавать им форму колобка. Развивать трудовые навыки и привычки; работать с засученными рукавами и содержать рабочее место в чистоте и порядке.
Прогулка. 1. Целевая прогулка к проезжей части дороги.
Цель. Обучать детей названию проезжей части /мостовая/, пешеходных дорожек и переходов, а также правила при переходе через дорогу.
3. Инд. работа. Прыжки на двух ногах поочередно с пробежкой, развивать у Миланы, Лизы координацию движения, выносливость.
4. Игры с песком и в/м. Развивать действия с предметами, экспериментировать с песком, пересыпая его из одной формы в другую, проявлять активность, инициативу.
5. Подв. игры «Колпачок», «Поймай комарика» /прыжки/, «Мяч по кругу» /владение мячом/.
2-я половина дня. Развлечение. «Здравствуй, Хрюша!»
Цель. Познакомить малышей с театром игрушек, дать почувствовать атмосферу кукольного театра; побудить к активному общению с театральной куклой. Помочь детям найти средства выражения образа в движениях, в жестах, в мимике и интонациях.
Материал. Колокольчик, кукла Хрюша, кукольный настольный театр «Репка», аудиозапись музыкальной сказки «Репка».

Прогулка. ППДА. Подв. игры «Кот и мыши», /ориентировка в пространстве/, «Перебежки парами», «Мой веселый мяч». Развивать потребность самостоятельно организовывать игры.

1. Упражнять детей в бросании и ловле мяча, отрабатывать технику бросков.

2. Под. игры «Хитрая лиса», /ориентировка в пространстве/, «Зайчики», «Совушка» /внимание/

3. Игры по интересам. Развивать самостоятельность в организации игр и выполнение правил и норм поведения

Вечер. Настольные игры «Разрезные картинки», «Мозаика», «Сложи узор из палочек», воспитывать внимание, усидчивость, настойчивость.
Предложить раскраски для свободного рисования, развивать ориентировку на листе бумаги и мелкую моторику пальцев рук.
Самостоятельная игровая деятельность. Учить детей выбирать себе занятие по интересам /с/р игры, конструирование, строительство/. Закреплять у детей умения самостоятельно организовывать игры, развивать сюжет, выполнять ролевые действия.
Взаимодействие с родителями. Собрать с родителей сведения, кому родители разрешают забирать своего ребенка.