Образовательная программа: Мир воды и его обитатели
Данный документ представляет собой обширный план совместной образовательной деятельности, включающей интеграцию знаний о воде и её обитателях для детей дошкольного возраста. Основной целью работы является создание условий для развития социализации детей через активные образовательные методики. Это позволяет формировать у маленьких участников важные навыки: критическое мышление, способности к сотрудничеству и уважительное отношение к окружающей среде.
Каждое занятие тщательно спланировано, чтобы обогатить содержание образовательного процесса. Например, дети на занятиях изучают различные источники воды, такие как реки, моря и океаны. Наблюдая за природными явлениями, такими как круговорот воды, дети учатся осознавать важность этого ресурса для всей планеты и формируют бережное отношение к экологии.
Члены группы активно вовлечены во множество образовательных игр и заданий, включающих в себя физическую активность, художественное творчество и другие виды деятельности. Развивающие занятия, такие как утренние гимнастики и музыкальные игры, способствуют физическому и эмоциональному развитию детей.
Образовательные игры, построенные на взаимодействии с природой, помогают детям находить общий язык друг с другом и делиться своими знаниями. Каждое сюжетообразующее занятие предлагается в форме интересной истории, в которой дети могут принимать активное участие, что делает процесс обучения увлекательным и доступным. В завершение недели дети участвуют в итоговом мероприятии, где применяют все полученные знания на практике, рисуя своих любимых обитателей водного мира.
Таким образом, данный план совместной образовательной деятельности является важным шагом к формированию не только знаний о природе, но и социальных навыков у детей, что будет полезно на всех этапах их развития и обучения.
| Дата: ______ | Интеграция | Совместная образовательная деятельность взрослого и детей | Индивидуальная работа | ||
| Групповая (подгрупповая) форма работы | Время | ||||
| Утро | ПР, СКР, ФР. | Беседа «Что было бы, если бы не было воды» – уточнить и расширить знания детей о воде, о роли воды в жизни всего живого на земле. | | Индивидуальная работа с | |
| ООД | ПР, ХЭР. | 1.ОО «Познание» «Волшебница вода» (с. 122 Горькова Л.Г.) | 8.55 – 9.15 9.45 – 10.05 | ||
| Прогулка | ПР, СКР, ФР, | 1. Наблюдение: первые ручейки и лужи. | Беседы, | ||
| Вечер | СКР, РР. | 1.Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад», сюжет «День в детском | Игры-экспериментирования, сюжетные самодеятельные дидактические, настольно-печатные игры. | ||
| Прогулка | ПР, ФР,СКР. | 1. Наблюдение: сосульки в марте. | Индивидуальная работа с Семеном А., | ||
Дата:
______
Интеграция
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей
Индивидуальная работа
Групповая (подгрупповая) форма работы
(в режимных моментах)
Время
Утро
Вторник
ПР, СКР,ФР.
Разгадывание загадок о различных агрегатных состояниях воды.
Цель: учить детей анализировать загадку, мотивировать ответ, сопоставлять описание с реальным явлением. Развивать слуховое восприятие, внимание, воображение.
Настольная игра «Мозаика» – учить детей выкладывать узоры по инструкции. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук.
Практическое упражнение «Сухие ручки»
Цель: продолжать учить детей правильно и аккуратно мыть руки (намыливать руки, аккуратно смывать, насухо вытирать), пользоваться индивидуальным полотенцем.
Утренняя гимнастика (Комплекс № 26).
Индивидуальная работа
Сашей Х., Надей Д., Лизой Р.
Цель: упражнять детей в рисовании любимых животных.
ООД
ПР, ФР.
1. ОО «Познание» ФЭМП (с. 60 Колесникова Е.В.)
Количество и счет: счет по образцу; закрепление знаний о 1,2, 3, 4, 5; соотнесение цифры с числом.
Ориентировка во времени: вчера, сегодня, завтра.
Объемные тела: шар, куб, цилиндр.
Цели
Учить: считать по образцу и воспроизводить такое же количество предметов; соотносить цифру с количеством предметов; различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра» и правильно пользоваться этими словами; упражнять в сравнении двух групп предметов.
Закреплять: знания о геометрических фигурах круг, овал, прямоугольник, квадрат.
Знакомить: с геометрическими телами шар, куб, цилиндр.
2. «Физическая культура» (По плану специалиста).
8.55 –
9.15
9.45 –
10.05
Прогулка
ПР, СКР,ФР.
1.Экспериментальная деятельность: измерение проталин.
Цель: предложить детям отследить изменения размеров проталин:
измерить их в начале и конце прогулки. Учить видеть происходящие в
природе изменения, сравнивать и сопоставлять, делать выводы.
2. Подвижные игры «Кошки – мышки».
Цель: упражнять детей в беге, учить действовать согласованно.
Развивать ловкость, координацию движений.
3. Дидактическая игра «Что предмет может рассказать о себе?»
Цель: учить детей составлять описание предметов по плану, выделять
характерные и наиболее существенные признаки.
4. Трудовая деятельность: уборка участка.
Цель: познакомить детей с трудовыми операциями по уборке участка
после зимы, пояснить их назначение, учить подбирать инвентарь,
договариваться о взаимодействии.
5. Самостоятельная игровая деятельность детей
Беседы,
подражательные движения, обучающие игры.
Вечер
СКР, РР.
1. Дидактическая игра «Капелька».
Цель: закреплять знания детей о том, что вода это жидкость и может
принимать разную форму.
2. Чтение стихотворения Г. Граубли «Кораблик»
Цель: познакомить детей с новым стихотворением, учить отвечать на
вопросы по тексту. Развивать наблюдательность, память, речевое
дыхание. Продолжать работу по формированию интереса к чтению.
Игры-экспериментирования, сюжетные самодеятельные дидактические, настольно-печатные игры.
Самостоятельная художественная деятельность,
Самостоятельная деятельность детей в центрах: природы, книги, художественного творчества.
Опыты. Постройки для сюжетных игр.
Продуктивная деятельность.
Прогулка
ПР, ФР, СКР.
1. Экспериментальная деятельность: опыт «Легкий – тяжелый».
Цель: учить детей сравнивать знакомые предметы по весу, держа два
предмета в руках (перо, камень, воздушный шарик, пластмассовая
лопатка), помочь опытным путем установить. проваливается ли
предмет в снег.
2. Подвижная игра «Ходит капелька по кругу» – учить детей
действовать в соответствии с текстом игры, ориентироваться в
пространстве, согласовывать свои действия с действиями товарищей.
3. Трудовая деятельность: наводим порядок на участке – воспитывать
трудолюбие, аккуратность, ответственность.
Индивидуальная работа с Леней П., Ксюшей П., Вадимом П.
Развитие движений.
Цель: добиваться улучшения техники ходьбы: четкого и широкого шага, хорошей осанки, естественной работы рук.
______
Интеграция
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей
Время
Индивидуальная работа
Групповая (подгрупповая) форма работы
(в режимных моментах)
Утро
Среда
ПР, СКР, ФР.
Рассматривание иллюстраций различных источников воды.
Цель: учить детей рассматривать картины с разными водоемами и различать их.
Сюжетно-ролевая игра «Мореплаватели» – развитие социальных навыков детей, умение договариваться, сговариваться на игру, распределять роли, искать адекватные выходы из конфликтных ситуаций; расширение знаний о «морских» профессиях.
Дежурство на занятии: готовим рабочее место – учить детей участвовать в подготовке занятий, подбирать и раздавать материалы в соответствии с содержанием предстоящей работы. Воспитывать трудолюбие, ответственность.
Утренняя гимнастика (Комплекс № 26).
Индивидуальная работа Артемом П., Семеном А., Димой А., Максимом Л.
Цель: закрепить представление детей о жителях водоемов.
ООД
ХЭР, ФР.
1. ОО «Художественное творчество», рисование
«Рыбки плавают в аквариуме» (с. 43 Комарова Т.С.)
Цель: учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество.
2. Физическая культура на улице (По плану специалиста).
8.55 – 9.15
11.15 – 11.35
Прогулка
ПР, СКР, ФР.
1.Наблюдение за изменениями на участке детского сада.
Цель: учить детей выявлять изменения, произошедшие на участке сада с момента последнего наблюдения, передавать результаты наблюдения в речи. Развивать у детей наблюдательность, учить ориентироваться на территории детского сада.
2.Подвижная игра «Лиса в курятнике» – учить детей мягко приземляться, спрыгивая со скамейки, сгибая ноги в коленях и сохраняя равновесие.
3.Дидактическая игра «Кто больше назовет действий» – развивать мышление, сообразительность, активизировать словарь.
4.Трудовая деятельность: наведение порядка на веранде.
Цель: формировать у детей соответствующие умения, воспитывать ответственность за порученное дело.
5.Самостоятельная игровая деятельность детей
Беседы,
подражательные движения, обучающие игры.
Вечер
РР, ПР.
Чтение сказки «Два ручья»
Цель: учить воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл.
Конструктивная деятельность: кораблики (конструирование из бумаги)
Цель: развивать навыки работы с бумагой, выполнения аккуратных, точных сгибов; отрабатывать навыки сгибания квадратного листа бумаги по диагонали, по горизонтали и пополам.
Игры-экспериментирования, сюжетные самодеятельные дидактические, настольно-печатные игры.
Самостоятельная художественная деятельность,
Творческие задания, дежурства, ведения календаря природы.
Самостоятельная деятельность детей в центрах: природы, книги, художественного творчества.
Продуктивная деятельность.
Прогулка
ПР, СКР, ФР.
Наблюдение за березой и елью – расширить представления детей о деревьях; воспитывать желание защищать и оберегать природу.
Подвижная игра «самолеты» – упражнять в беге, действиях по сигналу воспитателя; воспитывать ловкость.
Трудовая деятельность: расчистка дорожек от снега.
Цель: воспитывать трудолюбие.
Индивидуальная работа с Семеном А., Артемом П., Амиром Д., Мишей Р.
«Не скучай – в обруч полезай!»
Цель: учить детей группироваться, пролезая через обруч. Развивать координацию движений, ловкость, гибкость.
Дата:
______
Интеграция
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей
Индивидуальная работа
Групповая (подгрупповая) форма работы
(в режимных моментах)
Время
Утро
Четверг
ПР, СКР,ФР.
Игровая ситуация «Неразлучные друзья» – обсудить с детьми, почему в общении, в игре, в труде и в других видах деятельности важно быть вежливыми, уступать друг другу, проявлять уважение.
Дидактическая игра «Расскажи сказку»
Цель: учить детей располагать изображения персонажей знакомой сказки в той очередности, в которой они появляются в тексте, сопровождать свои действия пересказом.
Самостоятельная игровая деятельность
Практическое упражнение «Ножки дружат»
Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно сидеть за столом, соблюдать правила поведения.
Утренняя гимнастика (Комплекс № 26).
Индивидуальная работа по развитию речи с Сашей Х., Максимом Л., Костей П., Даниэлем В.
«Один – много»
Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имен существительных.
ООД
РР, ХЭР,
1. Музыкальное (по плану специалиста).
2. Развитие речи: «Составление рассказов по картине» (с. 62 Гербова В.В.).
Цель: проверить умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.
8.55 – 9.15
9.25 – 9.45
Прогулка
ПР, ФР, СКР.
1.Наблюдение: за почками тополя – продолжать знакомство с деревьями
на участке; формировать представления о том, что почка – домик для
листочка.
2.Подвижная игра «Гуси-гуси» – развивать координацию движений;
воспитывать выдержку и умение согласовывать свои действия с
окружающими.
3. Дидактическая игра «Что делает?» – предложить детям описать
работу дворника, учить подбирать глаголы в соответствии с
выполняемыми действиями, активизировать в речи понятия, связанные
с характеристикой значимости труда дворника.
4.Трудовая деятельность: подметаем и чистим дорожки.
Цель: совершенствовать выполнение детьми соответствующих трудовых
операций, воспитывать аккуратность, ответственность. 5.Самостоятельная игровая деятельность.
Вечер
СКР, РР
Чтение сказки «Кот, петух и лиса» (с. 156 О.Н. Иванищина)
Цель: побуждать детей понимать сюжет сказки, выделять героев, определять их поступки, поведение.
Театрализованная игра по сказке «Кот, петух и лиса» Цель: учить детей выразительно проговаривать слова своей роли, дополнять речь соответствующей мимикой, движениями, передавать эмоциональное состояние персонажей. Совершенствовать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям.
Игры-экспериментирования, сюжетные самодеятельные дидактические, настольно-печатные игры.
Самостоятельная художественная деятельность,
Творческие задания, дежурства, ведения календаря природы.
Самостоятельная деятельность детей в центрах: природы, книги, художественного творчества.
Опыты. Постройки для сюжетных игр.
Продуктивная деятельность.
Прогулка
ПР, ФР, СКР.
1. Длительное наблюдение «Первые проталины».
Цель: предложить детям найти проталины и установить рядом флажки,
отмечая место проталин и размер. Предложить детям сделать вывод, о
том, где больше всего проталин, догадаться, как при помощи флажков
определить изменение размеров проталин.
2. Подвижная игра «Стрельба в мишень».
Цель: упражнять в метании предмета в горизонтальную цель с
расстояния 2 – 2,5 метра. Закреплять умение принимать правильное
исходное положение, развивать меткость, воспитывать уверенность в
себе.
3. Трудовая деятельность: уборка мусора на участке.
Цель: развивать умение работать сообща, подчиняя свои интересы
общей цели; воспитывать чувство ответственности.
Индивидуальная работа с Семеном А., Артемом П., Вадимом П.
Развитие движений
Цель: развивать двигательные способности и качества: ловкость, быстроту, силу, выносливость.
Дата:
Интеграция
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей
Индивидуальная работа
Групповая (подгрупповая) форма работы
(в режимных моментах)
Время
Утро
Пятница
ПР, СКР, ФР.
Музыкальная игра «Веселая карусель», русская народная мелодия а обр. Е. Тиличеевой – учить детей начинать и заканчивать движения вместе с музыкой, чувствовать изменение темпа музыки и в соответствии с ним менять темп исполнения движений. Учить детей двигаться вправо и влево, держась за ленточкой «карусели», эмоционально исполнять песню.
Самостоятельная игровая деятельность
Работа в уголке природы: посадка рассады петуний – показать детям, как сажают семена растений, предложить детям полить растения. Обогащать словарный запас, активизировать в речи понятия, связанные, со строением растений. Воспитывать ответственность, трудолюбие, поощрять стремление приносить пользу.
Утренняя гимнастика (Комплекс № 26).
Индивидуальная работа с Данилой Л., Костей П., Катей Б., Дашей А.
Цель: упражнять детей в рисовании элементов дымковских игрушек.
ООД
ХЭР, РР, ФР
1. ОО «Художественное творчество», аппликация «Рыбки играют, рыбки сверкают» (с. 134 Лыкова И.А.)
Цель: учить детей составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников). Активизировать способы вырезания кругов и овалов – из квадратов и прямоугольников путем закругления углов.
2. Физкультурное (По плану специалиста)
8.55 – 9.15
9.45 – 10.05
Прогулка
ПР, СКР,ФР.
1.Наблюдение за грачами.
Цель: учить детей различать птиц по внешним признакам, давать описание,
употребляя в речи заданные слова и словосочетания (крупная птица,
перелетная птица, вьет гнезда, перья с отливом, ходит важно). Обратить
внимание детей на гнезда грачей, расширять представления о поведении птиц
в весенний период.
2.Подвижная игра «Совушка»
Цель: учить детей бегу по всей площадке, не наталкиваясь друг на друга.
3.Дидактическая игра «Пищевые цепочки» – закрепить знания детей о
пищевых цепочках водоема.
4.Трудовая деятельность: подметание дорожек метлой.
Цель: учить выполнять трудовые поручения, воспитывать ответственность,
поддерживать желание трудиться на общую пользу.
5.Самостоятельная игровая деятельность детей
Беседы,
подражательные движения, обучающие игры.
Вечер
ПР, СКР, РР.
1. Трудовая деятельность: моем игрушки.
Цель: предложить детям рассказать, как и для чего необходимо мыть
игрушки, выбрать необходимый инвентарь, разделить фронт работ,
проверить правильность расстановки игрушек. Воспитывать трудолюбие,
формировать представления о роли труда.
2. Чтение рассказа Н. Носова «Карасик».
Цель: познакомить детей с новым произведением, предложить обсудить
поступки героев, дать им оценку, подумать, как поступили бы на месте
главного героя сами дети.
Игры-экспериментирования, сюжетные самодеятельные дидактические, настольно-печатные игры.
Самостоятельная художественная деятельность,
Самостоятельная деятельность детей в центрах: природы, книги, художественного творчества.
Продуктивная деятельность.
Прогулка
ПР, ФР, СКР.
1. Наблюдение: небо вечером.
Цель: продолжать знакомить детей с признаками весны, связанными с
цветом неба, изменением вида облаков, положения солнца над горизонтом.
Учить детей рассказывать об особенностях весеннего неба.
2. Подвижная игра «Кот и мыши» – развить ловкость, двигательные навыки
детей.
3. Трудовая деятельность: расчистка дорожек на участке – воспитывать
ответственность, трудолюбие.
Индивидуальная деятельность с
Вадимом П., Артемом П., Амиром Д., Семеном А.
Игровое упражнение «Кто дальше?
Цель: упражнять детей в выполнении метании на дальность.
Средняя группа. Тема: «Волшебница вода». Сроки: г.
Итоговое мероприятие рисование «Вода и ее обитатели»
Планируется на неделю
(организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей)
Иллюстрации с изображением различных источников воды. Оборудование для демонстрации круговорота воды в природе (электрический чайник, холодное стекло); схема круговорота воды в природе; географическая карта мира.
Социально-коммуникативное развитие
Коммуникативная деятельность: Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»: сюжет «День в детском саду», «Мореплаватели».
Театрализованная игра по сказке «Кот, петух и лиса»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: моем игрушки
Познавательное развитие
Рассматривание иллюстраций различных источников воды. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Земля, вода, огонь, воздух», «Что может предмет рассказать о себе?», «Кто больше назовет действий», «Расскажи сказку», «Что делает?», «Пищевые цепочки».
Конструирование: кораблик (конструирование из бумаги).
Речевое развитие
Развитие речи: звуковая культура речи: составление рассказов по картине. Чтение рассказов: М.С. Пляцковского «Сосульки», Н. Носова «Карасик». Чтение стихотворения Г. Граубли «Кораблик». Чтение сказок: «Два ручья», «Кот, петух и лиса».
Художественно-эстетическое развитие
Изобразительная деятельность: рисование «Рыбки плавают в аквариуме».
Аппликация «Рыбки плавают, рыбки сверкают».
Музыкальная игра «Веселая карусель», русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой.
Физическое развитие
Пальчиковая гимнастика: «Жил да был один налим».
Гимнастика для глаз: «Белка». Дыхательная гимнастика «Дятел».
Физкультминутки: «Тихо плещется вода».
Взаимодействие с родителями (социальными партнерами)
Консультация родителей «Чистый воздух и вода – богатство страны»
Цель: воспитывать бережное отношение к природе.
