- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта для украсить дастархан в образовательной области «Творчество»
- →
Технологическая карта для украсить дастархан в образовательной области «Творчество»
В данном документе представлена технологическая карта занятия по аппликации на тему «Украсить дастархан». Это занятие направлено на развитие творческих навыков детей, формирование их эстетического вкуса и освоение практических умений. Педагогическое взаимодействие организуется с акцентом на самостоятельную работу детей, где каждый из них может выразить свои идеи и украсить дастархан, используя предложенные геометрические формы.
Первый этап занятия включает в себя мотивацию и озвучивание целей. Педагог обращает внимание детей на слово «орнамент», объясняя его значение и историю. Это создает атмосферу интереса и дает возможность детям задуматься о будущем творческом процессе. В том числе, педагогу важно вовлечь детей в первые обсуждения и помочь им осознать, как они будут использовать ножницы для создания узоров.
На этапе организации поиска, воспитатель показывает примеры геометрических фигур и озвучивает основные идеи для украшения дастархана. Дети должны самостоятельно выбрать, какие формы использовать, как расположить их на поверхности и как сделать так, чтобы их работа была гармоничной и выразительной. Этот этап особенно важен для формирования уверенности в своих силах и способностях.
Заключительный этап предполагает рефлексию. Здесь воспитатель анализирует работы детей и предлагает им показать свои итоговые изделия. Такой подход помогает ребенку увидеть результаты своего труда и позволяет педагогу подвести итоги занятия, обобщить полученные навыки. В результате, дети не только учатся основам аппликации, но и учатся вести диалог о своём творчестве, что будит развивать и коммуникативные навыки.
Технологиялық картасы/ Технологическая карта
Образовательная область «Творчество»
Бөлім /Раздел/: аппликация
Тақырып /Тема/: Украсить дастархан
Мақсат /Цели/: Научить правильно держать ножницы и свободно владеть ими, разрезать поперек узкие, затем более широкие полосы, составлять узоры из геометрических форм на полосе, круге, квадрате и последовательно их наклеивать.
Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/
/Этапы
Деятельности/
Тәрбиешінің әрекеті
/Действия воспитателя/
Балалардың әрекеті
/Действия детей/
Мотивациялы-ұйымадастыру кезені
/Мотивационно-
побудительный/
1.Оргмомент.
2.Сообщение темы и целей занятия.
3.Вступительная беседа.
Педагог говорит, что слово орнамент в переводе с латинского языка означает украшение.
Ұйымдастыру- ізденіс кезені
/Организационно – поисковый/
Он состоит из ряда последовательно расположенных элементов. В каждом орнаменте обязательно соблюдается строгая закономерность, связанная с симметрией и ритмом (чередованием). Самостоятельного значения орнамент не имеет. Обычно он служит для украшения поверхности какого-либо художественного изделия. Орнамент придает изделию выразительность, красоту, подчеркивает его форму и фактуру.
Далее воспитатель выдает детям образцы геометрической формы и предлагает украсить ими дастархан.
4. Самостоятельная работа.
Педагог нацеливает детей на то, что готовый орнамент должен найти свое единственное место на украшаемом предмете или изделии. Например, квадратному материалу лучше всего соответствует орнамент в квадрате. Круглые предметы удачно украшают орнаменты в круге. Краям одежды (воротник, рукава) чаще всего сопутствует ленточный орнамент.
Самостоятельная работа
Рефлексті-коррегиялық кезені
/Рефлексивно – корригирующий/
5. Анализ детских работ.
6. Итог занятия.
Дети показывают свои работы
Жетістігінің күткен нәтижесі /Ожидаемый результат/:
Қабылда/Воспринимай правильно держать ножницы и свободно владеть ими
Түсін / Понимай составлять узоры из геометрических форм на полосе, круге, квадрате и последовательно их наклеивать.
Қолдан/ Применяй свои навыки при аппликации
