Рабочая программа воспитателя МКДОУ № 22 г. Аши (вторая младшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №22»
города Аши Челябинской области

Принято Утверждено приказом №76 от 30.08.2016г.
на заседании педагогического совета Заведующий МКДОУ № 22 г. Аши
протокол № 5 от 29.08.16г. ______________Т.В.Кощеева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВОСПИТАТЕЛЯ МКДОУ № 22 г. Аши
вторая младшая группа (3-4 года)

срок реализации 2016-2017учебный год

Разработчик: М. В.Бушаева

АША
2016

Оглавление

Организованная детская деятельность НОД.……………………………………….41
Приложение

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1 Пояснительная записка

Содержание рабочей программы (далее - РП) составлено с учетом принципов и подходов к формированию ООП ДО МКДОУ № 22 г. Аши, в соответствие с ФГОС ДО:

• полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

• построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

• сотрудничество ДОУ с семьей;

• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в разных видах детской деятельности;

• возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

• учет этнокультурной ситуации развития детей.

Рабочая программа воспитателя младшей группы составлена с учётом интеграции образовательных областей. Содержание детской деятельности распределено по месяцам, неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год. Рабочая программа предназначена для детей 3-4 лет (младшая группа), рассчитана на 36 недель, соответственно неделям учебного года, исключая 2 недели новогодних «каникул». Реализация одной темы осуществляется в недельный срок. Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.
Целью рабочей программы является создание условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Задачи программы:

• способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности;

• реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной деятельности, самостоятельной деятельности, режимных моментах, работе с родителями, образовательной деятельности в семье.

В основе разработки программы лежат следующие принципы:

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

В программе предусматривается решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования и в образовательном взаимодействии с семьёй.

1.2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

1. Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности-игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
2. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.
3. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
5. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
6. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет, знаком с произведениями детской литературы, представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

1.3 Педагогическая диагностика детей в соответствие с ФГОС ДО
Педагогическая диагностика является средством становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка, которая позволит оценить динамику их развития у каждого ребенка, что важно для анализа эффективности созданных психолого-педагогических условий, образовательного процесса.
Периодичность проведения оценки развития основных (ключевых) характеристик (рекомендуемые периоды для заполнения карт – сентябрь - октябрь, дети пришли после летнего отдыха, в конце учебного года, апрель - май).
Выявленные показатели развития каждого ребенка фиксируются педагогами в «Журнале результатов освоения Основной образовательной программы дошкольного образования МКДОУ № 22 г. Аши» (ФГОС ДО.17.10.2013г., гл.4, стр.18) (Приложение 2).
Согласно п. 3.2.3 Стандарта, при реализации образовательной программы дошкольного образования в Учреждении может проводиться оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста в рамках педагогической диагностики (мониторинга).
Педагогическая диагностика проводится в соответствие и на основании нормативно-правовых документов:

• Закона «Об образовании в РФ», 273-ФЗ, глава 12, статья 97;

• Постановления Правительства РФ от 05.08.2013г.№ 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО» раздел 4 «Требования к результатами освоения ООП ДО»;

• Материалов проекта ФГБНУ ФИПИ (Федерального института педагогических измерений) «Оценка качества дошкольного образования: предмет оценивания, методы и инструменты» № 03.Р20.11.0029. от 12 августа 2011;

• Нормативных карт развития, разработанных Н.А. Коротковой и П.Г. Нежновым. «Наблюдения за развитием детей в дошкольных группах». Пособие для педагогов и психологов. – М.: 2009;

• «Педагогической диагностики детей в соответствии с ФГОС ДО» Т.А.Никитиной /Начальник отдела качества дошкольного образования и сопровождения деятельности экспертов Московского центра качества образования: М.Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения №5 (5-15) май 2015.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Характеристика возрастных особенностей воспитанников от 3 до 4 лет

Возрастные

особенности

Способен к эмоциональной отзывчивости.
Высокая потребность ребенка в движении
Ведущая деятельность – предметно-практическая
Поведение ребенка непроизвольно, действия и поступки ситуативны, последствия их ребенок не представляет.
Сформированы основные сенсорные эталоны

Особенности
психического
развития

Речь – главное средство общения со сверстниками и взрослыми, овладевает грамматическим строем речи
Внимание непроизвольное
Память непроизвольная и имеет яркую эмоциональную окраску.
Мышление наглядно-действенное: ребенок решает задачу путем непосредственного действия с предметами.

Новообразования
возраста

Начинает развиваться воображение в игре. Ребенок учится действовать предметами-заместителями.

Главные
целевые
ориентиры

Создание необходимых условий для саморазвития.
Обеспечение развивающей среды, направленной на развитие речи, воображения и двигательной активности.
Активизация интереса к познанию.
Формирование ценностных ориентаций у ребенка на образцах позитивного социального поведения человека и нормах, правилах поведения, сложившихся в обществе («Что такое хорошо, что такое плохо»)
Организация совместной со сверстниками деятельности, позволяющей ребенку увидеть в ровеснике личность, учитывающей его желания, считающейся с его интересами, и помогающей переносить в ситуации общения со сверстниками образцы деятельности и поведения взрослых.

Физическое развитие
Ребенок владеет основными жизненно важными движениями (ходьба, бег, лазание, действия с предметами). Возникает интерес к определению соответствия движений образцу. Дети испытывают свои силы в более сложных видах деятельности, но вместе с тем им свойственно неумение соизмерять свои силы со своими возможностями. Моторика выполнения движений характеризуется более или менее точным воспроизведением структуры движения, его фаз, направления и т.д. К 4-м годам ребенок может без остановки пройти по гимнастической скамейке, руки в стороны; ударять мяч об пол и ловить его двумя руками (3 раза подряд); перекладывать по одному мелкие предметы (пуговицы, горошины и т.п. - всего 20 шт.) с поверхности стола в небольшую коробку (правой рукой).
Начинает развиваться самооценка при выполнении физических упражнений, при этом дети ориентируются в значительной мере на оценку воспитателя. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию.
Появляется способность к регуляции двигательной активности. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается
Ребенок владеет элементарными гигиеническими навыками самообслуживания (самостоятельно и правильно моет руки с мылом после прогулки, игр, туалета; аккуратно пользуется туалетом: туалетной бумагой, не забывает спускать воду из бачка для слива; при приеме пищи пользуется ложкой, салфеткой; умеет пользоваться носовым платком; может самостоятельно устранить беспорядок в одежде, прическе, пользуясь зеркалом, расческой).
Возникает интерес к определению соответствия движений образцу. Дети испытывают свои силы в более сложных видах деятельности, но вместе с тем им свойственно неумение соизмерять свои силы со своими возможностями.
Моторика выполнения движений характеризуется более или менее точным воспроизведением структуры движения, его фаз, направления и т.д. К 4-м годам ребенок может без остановки пройти по гимнастической скамейке, руки в стороны; ударять мяч об пол и ловить его двумя руками (3 раза подряд); перекладывать по одному мелкие предметы (пуговицы, горошины и т.п. – всего 20 шт.) с поверхности стола в небольшую коробку (правой рукой).
Начинает развиваться самооценка при выполнении физических упражнений, при этом дети ориентируются в значительной мере на оценку воспитателя.
3-4-х летний ребенок владеет элементарными гигиеническими навыками самообслуживания (самостоятельно и правильно моет руки с мылом после прогулки, игр, туалета; аккуратно пользуется туалетом: туалетной бумагой, не забывает спускать воду из бачка для слива; при приеме пищи пользуется ложкой, салфеткой; умеет пользоваться носовым платком; может самостоятельно устранить беспорядок в одежде, прическе, пользуясь зеркалом, расческой).

Социально-личностное развитие
К трем годам ребенок достигает определенного уровня социальной компетентности: он проявляет интерес к другому человеку, испытывает доверие к нему, стремится к общению и взаимодействию со взрослыми и сверстниками. У ребенка возникают личные симпатии, которые проявляются в желании поделиться игрушкой, оказать помощь, утешить. Ребенок испытывает повышенную потребность в эмоциональном контакте со взрослыми, ярко выражает свои чувства - радость, огорчение, страх, удивление, удовольствие и др. Для налаживания контактов с другими людьми использует речевые и неречевые (взгляды, мимика, жесты, выразительные позы и движения) способы общения. Осознает свою половую принадлежность («Я мальчик», «Я девочка»). Фундаментальная характеристика ребенка трех лет - самостоятельность («Я сам», «Я могу»). Он активно заявляет о своем желании быть, как взрослые (самому есть, одеваться), включаться в настоящие дела (мыть посуду, стирать, делать покупки и т.п.)».
Взаимодействие и общение детей четвертого года жизни имеют поверхностный характер, отличаются ситуативностью, неустойчивостью, кратковременностью, чаще всего инициируются взрослым.
Для детей 3х летнего возраста характерна игра рядом. В игре дети выполняют отдельные игровые действия, носящие условный характер. Роль осуществляется фактически, но не называется. Сюжет игры - цепочка из 2х действий; воображаемую ситуацию удерживает взрослый. К 4м годам дети могут объединяться по 2-3 человека, для разыгрывания простейших сюжетно-ролевых игр. Игровые действия взаимосвязаны, имеют четкий ролевой характер. Роль называется, по ходу игры дети могут менять роль. Игровая цепочка состоит из 3-4 взаимосвязанных действий. Дети самостоятельно удерживают воображаемую ситуацию.

Познавательно-речевое развитие
Общение ребенка в этом возрасте ситуативно, инициируется взрослым, неустойчиво, кратковременно. Осознает свою половую принадлежность. Возникает новая форма общения со взрослым – общение на познавательные темы, которое сначала включено в совместную со взрослым познавательную деятельность.
Уникальность речевого развития детей в этом возрасте состоит в том, что в этот период ребенок обладает повышенной чувствительностью к языку, его звуковой и смысловой стороне. В младшем дошкольном возрасте осуществляется переход от исключительного господства ситуативной (понятной только в конкретной обстановке) речи к использованию и ситуативной, и контекстной (свободной от наглядной ситуации) речи. Овладение родным языком характеризуется использованием основных грамматических категорий (согласование, употребление их по числу, времени и т.д., хотя отдельные ошибки допускаются) и словаря разговорной речи. Возможны дефекты звукопроизношения.
В развитии познавательной сферы расширяются и качественно изменяются способы и средства ориентировки ребенка в окружающей обстановке. Ребенок активно использует по назначению некоторые бытовые предметы, игрушки, предметы-заместители и словесные обозначения объектов в быту, игре, общении.
Формируются качественно новые свойства сенсорных процессов: ощущение и восприятие. В практической деятельности ребенок учитывает свойства предметов и их назначение: знает название 3-4 цветов и 2-3 форм; может выбрать из 3-х предметов разных по величине «самый большой». Рассматривая новые предметы (растения, камни и т.п.) ребенок не ограничивается простым зрительным ознакомлением, а переходит к осязательному, слуховому и обонятельному восприятию.
Важную роль начинают играть образы памяти. Память и внимание ребенка носит непроизвольный, пассивный характер. По просьбе взрослого ребенок может запомнить не менее 2-3 слов и 5-6 названий предметов. К 4-м годам способен запомнить значительные отрывки из любимых произведений.. Рассматривая объекты, ребенок выделяет один, наиболее яркий признак предмета, и ориентируясь на него, оценивает предмет в целом. Его интересуют результаты действия, а сам процесс достижения еще не умеет прослеживать.
Конструктивная деятельность в 3-4 года ограничивается возведением несложных построек по образцу (из 2-3 частей) и по замыслу. Ребенок может заниматься, не отрываясь, увлекательной для него деятельностью в течение 5 минут.

Художественно-эстетическое развитие
Ребенок с удовольствием знакомится с элементарными средствами выразительности (цвет, звук, форма, движения, жесты), проявляется интерес к произведениям народного и классического искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки), к исполнению и слушанию музыкальных произведений.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В 3-4 года они только начинают формироваться. Графические образы бедны, предметны, схематичны. У одних дошкольников в изображении отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Замысел меняется по ходу изображения. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития моторики в этом возрасте имеет лепка. Ребенок может вылепить под руководством взрослого простые предметы. В 3-4 года из-за недостаточного развития мелких мышц руки, дети не работают с ножницами, апплицируют из готовых геометрических фигур. Ребенок способен выкладывать и наклеивать элементы декоративного узора и предметного схематичного изображения из 2-4 основных частей.
В музыкально - ритмической деятельности ребенок 3-4 лет испытывает желание слушать музыку и производить естественные движения под звучащую музыку. К 4 годам овладевает элементарными певческими навыками несложных музыкальных произведений. Ребенок хорошо перевоплощается в образ зайчика, медведя, лисы, петушка и т.п. в движениях, особенно под плясовую мелодию. Приобретает элементарные навыки подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах (барабан, металлофон). Закладываются основы для развития музыкально-ритмических и художественных способностей.

2.2 Особенности планирования образовательного процесса

При составлении календарного плана воспитательно-образовательной работы с детьми можно используются следующие схемы:
Схема 1- Организация РППС и индивидуальной работы

РППС

ПРОГУЛКА

Индивидуальная работа

Утро/вечер

Утро/вечер

Пн.

Индивидуальная работа – трудовые поручения

Настольно/печатные
игры

Физическое воспитание
Выносной материал по сезону, материалы для опытов и экспериментирования и трудовой деятельности

ФЭМП

Вт.

Альбомы для рассматривания,
иллюстрации

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Ср.

Схемы оригами,
Конструирования
Лепки и т.д.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРИРОДОЙ

Чт.

Режиссерские
игры

СОЦИАЛЬНЫЙ МИР

П.

Игры на логику

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ

Схема 2 - Организация воспитательно-образовательной работы с детьми

Дни нед.

Утро

Прогулка

Вечер

Пн.

Беседа о планировании дня (ежедневно)
Беседы по валеологии
Мл.ср.гр- 1р в месяц
Ст.подг.-1 р.в неделю

Лепка
Сказки-тесты, словотворчество
Беседы о прошедшем дне
( ежедневно)

Вт.

Аппликация
Уроки этикета

Экскурсия или выход за пределы участка

Играем в театр

Ср.

Конструирование
Твоя безопасность

Познавательные рассказы взрослого
Рассказы из жизненного опыта

Сюжетные игры
Рассказы о некоторых событиях дня

Чт

Моделирование
Дидактические игры
Логические задачи

Экскурсия или выходза пределы участка

Сюжетные игры

П.

Ситуации общения
Социально-нравственное воспитание

Хозяйственно-бытовой труд, трудовые поручения
Праздники, развлечения

Планирование образовательного процесса составлено в соответствии с учебным планом – графиком МКДОУ № 22 г. Аши (Приложение 3). Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми дошкольного возраста определен в ООП ДО МКДОУ №22 г. Аши раздел 3.1.2. стр.184
2.3 Календарь тематических недель

Месяц

Неделя

Тема

Сентябрь

1неделя

Лето, до свидания! Детский сад, здравствуй!

2 неделя

Осень. Мои игрушки.

3 неделя

Осень.

4 неделя

Краски осени

Октябрь

1неделя

Мой дом, моя семья.

2 неделя

Мой дом, мои игрушки.

3 неделя

Мой город. Игрушки.

4 неделя

Здоровей-ка. Части тела и лица.

Ноябрь

1неделя

Здоровей-ка. Туалетные принадлежности.

2 неделя

Одежда.

3 неделя

Одежда.

4 неделя

Обувь.

Декабрь

1неделя

Обувь.

2 неделя

Мебель.

3 неделя

Праздник в доме.

4 неделя

Новый год. Елка.

Январь

1неделя

каникулы.

2 неделя

каникулы.

3 неделя

Продукты питания.

4 неделя

Посуда.

5 неделя

Зимние игры.

Февраль

1неделя

Домашние животные и птицы.

2 неделя

Транспорт. Профессии пап на транспорте.

3 неделя

Папин день.

4 неделя

Мой дом. Праздник в доме.

Март

1неделя

Весна. Мамин день

2 неделя

Весна идет. Птицы.

3 неделя

Весна. Транспорт.

4 неделя

Транспорт в городе.

Апрель

1неделя

Весна. Дикие животные.

2 неделя

Весна. Домашние животные весной.

3 неделя

Весна идет. Мой город. Моя улица.

4 неделя

Весна в городе.

Май

1неделя

Каникулы

2 неделя

Весна. Правила дорожного движения.

3 неделя

Весна. Насекомые. Цветы.

4 неделя

Скоро лето! Игры с водой и песком.

2.4 Перспективное планирование. Вторая младшая группа, 2016/2017 учебный год

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

СЕНТЯБРЬ

Тема
(неделя)

НОД

Совместная деятельность педагога с детьми

Развитие речи

Чтение художественной литературы

1

Диагностика

2

Диагностика

3

Осень

Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила...»
В. В. Гербова стр.40
Цель: Помочь детям запомнить стихотворение Л. Плещеева «Осень наступила».

М.Пришвин «Листопад»
(чтение рассказа)

4

Краски осени

Чтение стихотворений об осени
Составление рассказов – описаний игрушек

В. В. Гербова стр.41-42
Цель: Приобщать детей к восприятию поэтической речи.
Продолжить учить рассказывать об игрушке по определённому плану.

А.Барто «Игрушки»
(заучивание стихотворения)
Научно-методическое обеспечение: Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа»
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 3-4года
Хрестоматия «Младшая группа детского сада»

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

ОКТЯБРЬ

ТЕМА
(неделя)

НОД

Совместная деятельность педагога с детьми

Развитие речи

Чтение художественной литературы

1

Мой дом,
моя семья

Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова»

В. В. Гербова стр.38-39
Цель: Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии.

К.Ушинский «Петушок с семьёй»
(чтение рассказа)

2

Мой дом,
мои игрушки

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

В. В. Гербова стр.31
Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской)

В.Берестов «Петушки распетушились»
(заучивание стихотворения)

3

Мой город.
Игрушки

Звуковая культура речи: звук «И»

В. В. Гербова стр.42
Цель: Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

А.Н. Плещеев «Осень наступила»
(чтение стихотворения)

4

Здоровей-ка.
Части тела и
лица

«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»
Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка»

В. В. Гербова стр.28-31
Цель: Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них — замечательный ребенок, и взрослые их любят

Потешка «Сорока-сорока»
(заучивание)

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

ТЕМА
(неделя)

НОД

Совместная деятельность педагога с детьми

Развитие речи

Чтение художественной литературы

НОЯБРЬ

1

Здоровей-ка.
Туалетные
принадлежности

Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»

В.В.Гербова стр.63
Цель: Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

К.Чуковский «Мойдодыр»
(чтение сказки)

2

Одежда

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)

В.В.Гербова стр.43
Цель: Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т.

З.Александрова «Мой мишка»
(заучивание стихотворения)

3

Одежда

Звуковая культура речи: звуки А, У.
Дидактическая игра «Не ошибись»

В.В. Гербова стр.32
Цель: Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизация в речи детей обобщающих слов.

Сказка «Рукавичка»
(чтение)

4

Обувь

Чтение сказки «Снегурушка и лиса»

В.В. Гербова стр.50
Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обраб. М. Булатова), с образом лисы, (отличным от лисиц из др. сказок).

Е.Благинина «Научу обуваться и братца»
(чтение стихотворения)

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

ДЕКАБРЬ

ТЕМА
(неделя)

НОД

Совместная деятельность педагога с детьми

Развитие речи

Чтение художественной литературы

1

Обувь

Повторение сказки «Снегурочка и лиса»
Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек»

В. В. Гербова, с. 51
Цель: Помочь детям вспомнить сказку «Снегурочка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»),
в определении качеств предметов на ощупь
(игра «Чудесный мешочек»).

О.Чернорицкая «Ботинок»

(чтение стихотворения)

2

Мебель

Игра-инсценировка «У матрешки — новоселье»

В.В. Гербова стр.53
Цель: Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета.

Л.Толстой «Три медведя»
(чтение сказки)

3

Праздник
в доме

Дидактическая игра «Чья вещь?»
Рассматривание сюжетных картин

В.В. Гербова стр.36
Цель: Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять cюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

Л.Воронкова « Таня выбирает ёлку»
(чтение рассказа)

4

Новый год.
Елка

Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идёт»

В.В. Гербова стр.52
Цель: Познакомить детей с рассказом JT. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада.

Е.Трутнева «С Новым годом»
(заучивание стихотворения)

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

ЯНВАРЬ

ТЕМА
(неделя)

НОД

Совместная деятельность педагога с детьми

Развитие речи

Чтение художественной литературы

1

Каникулы

2

Каникулы

3

Продукты питания

Звуковая культура речи: звук О Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»

В. В. Гербова, с. 39-40
Цель: Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о.

«Петушок и бобовое зёрнышко»
(чтение сказки)

4

Посуда

Звуковая культура речи: звуки Б, БЬ

В. В. Гербова, с. 60
Упражнять детей в правильном произношении звуков 6, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).

С.Капутикян «Маша обедает»
(заучивание стихотворения)

5

Зимние игры

Чтение русской народной сказки
«У страха глаза велики»

В. В. Гербова, с. 68
Цель: Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

В. Берестов «Снегопад»
(чтение стихотворения)

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

ФЕВРАЛЬ

ТЕМА
(неделя)

НОД

Совместная деятельность педагога с детьми

Развитие речи

Чтение художественной литературы

1

Домашние животные
и птицы

Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились»

В.В. Гербова стр.62
Цель: Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его.

«Петушок– золотой гребешок»
(чтение сказки)

2

Транспорт.
Профессии пап
на транспорте

Чтение русской народной сказки
«Бычок-черный бочок, белые копытца»

В.В. Гербова стр.76
Цель:Познакомить с русской народной сказкой «Бычок — черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях

Б.Заходер «Шофёр»
(заучивание стихотворения)

3

Папин день

Звуковая культура речи: звук « И»

В В. Гербова, с. 42-43
Цель:Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

О.Чусовитина «Самый лучший»
(заучивание стихотворения)

4

Мой дом.
Праздник в доме

Рассматривание сюжетных картин
(по выбору педагога)
В.В. Гербова стр.43
Цель: Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, прав-но и четко проговарслова со звуками к, т.

Ш.Перро «Пряничный домик»
(чтение сказки)

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

МАРТ

ТЕМА
(неделя)

НОД

Совместная деятельность педагога с детьми

Развитие речи

Чтение художественной литературы

1

Весна. Мамин день

Чтение стихотворения И.Косякова «Всё она»

В.В. Гербова стр.64
Цель: Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей.

Я.Аким «Мама»
(заучивание стихотворения)

2

Весна идет. Птицы

Чтение р.н. сказки «Гуси-лебеди»

В.В. Гербова стр.54
Цель: Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку

Н.Романова «Умная ворона»
(чтение рассказа)

3

Весна. Транспорт

Звуковая культура речи: звук «У»

В.В. Гербова стр.33
Цель: Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; no6yждать произносить звук в разной тональности с разной громкость (по подражанию).

К. Чалиев «Шуршат по дорогам»
(заучивание стихотворения)

4

Транспорт в городе

Рассматривание сюжетных картин
Дидактическая игра «Что изменилось»

В.В. Гербова стр.69
Цель: Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).

Н.Павлова «На машине»
(чтение рассказа)

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

АПРЕЛЬ

ТЕМА
(неделя)

НОД

Совместная деятельность педагога с детьми

Развитие речи

Чтение художественной литературы

1

Весна.
Дикие животные

Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»

В.В. Гербова стр.46
Цель: Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака.

Е.Чарушин «Волчишка»
(чтение рассказа)

2

Весна.
Домашние животные весной

Звуковая культура речи: звуки «М», «МЬ»
Дидактическое упражнение «Вставь словечко»

В.В. Гербова стр.57
Цель: Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

С. Маршак «Кошкин дом»
(заучивание стихотворения)

3

Весна идет.
Мой город.
Моя улица

Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна»

В.В. Гербова стр.71
Цель: Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.

А.Прокофьев «Ранней весной»
(чтение стихотворения)

4

Весна в городе.

Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья»

В.В. Гербова стр.79
Цель: Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.

З.Александрова «Капель»
(заучивание стихотворения)

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

МАЙ

ТЕМА
(неделя)

НОД

Совместная деятельность педагога с детьми

Развитие речи

Чтение художественной литературы

1

Каникулы

2

Весна.
Правила дорожного движения

Чтение р.н. сказки «Лиса и заяц»

В.В. Гербова стр.59
Цель: Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

С.Михалков «Дядя Степа»
(чтение стихотворения)

3

Весна. Насекомые. Цветы

Звуковая культура речи: звук П, Пь

В.В. Гербова стр.58
Цель: Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь.

О.Высоцкая «Одуванчик»
(заучивание стихотворения)

4

Скоро лето!
Игры с водой и песком

Чтение и драматизация русской
народной песенки «Курочка-рябушечка»

В. В. Гербова, с. 73
Цель: Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

Э. Успенский «Как мы проводили время»

(чтение стихотворения)

СЕНТЯБРЬ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование целостной картины мира (ознакомление с природой)

Формирование целостной картины мира
(предметное и социальное окружение)

Формирование элементарных математических представлений

1

Диагностика

2

Диагностика

3

Осень

«Овощи с огорода»

О.А. Соломенникова стр.25
Цель: учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи
( огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представления о выращивании овощных культур.

Занятие №1
Шар (шарик) и куб (кубик)
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.11

4

Краски осени

«Чудесный мешочек»

О.В.Дыбина с. 24
Цель: Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой.

Занятие №2
Величина предмета: большой, маленький
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.12

Научно-методическое обеспечение: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа 3-4 года
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Младшая группа (3–4 года)
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных и математических представлений.
Младшая группа (3-4 года)

ОКТЯБРЬ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование целостной картины мира (ознакомление с природой)

Формирование целостной картины мира
(предметное и социальное окружение)

Формирование элементарных математических представлений

1

Мой дом,
моя семья

«Папа, мама, я - семья»

О.В.Дыбина с. 21
Цель: формировать представления о семье. Воспитывать интерес к собственному имени.

Занятие №1
Кол-во предметов: один, много, мало
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.12

2

Мой дом,
мои игрушки

Подарки для медвежонка

О.В.Дыбина с. 48
Цель: Закреплять знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности, совершенствовать умения различать материалы, производить с ними разные действия.

Занятие №2
Составление групп предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета. Слова много, один, ни одного

И.А.Помораева, В.А.Позина стр.13

3

Мой город.
Игрушки.

«Что мы делаем в детском саду»

О.В.Дыбина Стр.42
Цель: Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.

Занятие №3
Круг
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.14

4

Здоровей-ка.
Части тела
и лица

«Айболит проверяет здоровье детей»
С.Н. Николаева Стр.49,
Цель: начать воспитывать понимание ценности здоровья,
Формировать желание не болеть, укреплять здоровье.

Занятие №4
Сравнение круга по величине: большой, маленький
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.15

НОЯБРЬ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование целостной картины мира (ознакомление с природой)

Формирование целостной картины мира
(предметное и социальное окружение)

Формирование элементарных математических представлений

1

Здоровей-ка.
Туалетные
принадлежности

«Соблюдаем режим дня»
К.Ю. Белая с.31
Цель:

Занятие №1
Сравнение двух предметов по длине
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.16

2

Одежда

«Одежда»

О.В.ДыбинаСтр.23
 Цель: Упражнять в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды; группировать предметы по признакам

Занятие №2
Один и много предметов. Сравнение двух предметов по длине способами наложения и приложения
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.17

3

Одежда

«Одежда»
О.В.ДыбинаСтр.52
Цель: Продолжать учить детей определять и называть основные признаки предметов

Занятие №3
Квадрат
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.18

4

Обувь

«Обувной магазин»

О.В.ДыбинаСтр.63
Цель: научить составлять короткий рассказ о предмете, закреплять знания о свойствах материалов

Занятие №4
Круг и квадрат
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.19

ДЕКАБРЬ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование целостной картины мира (ознакомление с природой)

Формирование целостной картины мира
(предметное и социальное окружение)

Формирование элементарных математических представлений

1

Обувь

Опиши предмет
О.В.Дыбина Стр.50

Цель: совершенствовать умения детей выделять существенные признаки предметов, устанавливать связи между ними

Занятие №1
Сравнение двух предметов по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный-короткий, длиннее-короче, одинаковые по длине
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.19

2

Мебель

«Мебель»
О.В.Дыбина Стр.20

Цель: Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, группировать предметы по признакам.

Занятие №2
Закрепление: один-много, круг и квадрат, сравнение двух предметов по длине
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.20

3

Праздник в доме

«Праздник новогодней ёлки для кукол»
С.Н. Николаева Стр.49

Цель: Приобщать детей к праздничной культуре. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.

Занятие №3
Сравнение двух равных предметов способом наложения, слова по много, поровну. Ориентировка на собственном теле: правая-левая рука
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.21

4

Новый год. Елка

Поможем елке, она живая
С.Н. Николаева с.46

Цель: воспитывать бережное отношение к деревьям на примере ели.

Занятие №4
Сравнение двух равных групп предметов, двух предметов по длине
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.21

ЯНВАРЬ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование целостной картины мира (ознакомление с природой)

Формирование целостной картины мира
(предметное и социальное окружение)

Формирование элементарных математических представлений

1

Каникулы

2

Каникулы

3

Продукты питания

«Знакомство с фруктами»
С.Н. Николаева с.67

Цель: продолжать знакомить детей с фруктами.Учить различать плоды по названию, особенностям формы, цвета, вкуса, запаха.

Занятие №1
Сравнение двух предметов по ширине: широкий-узкий, шире-уже
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.23

4

Посуда

Няня моет посуду
О.В. Дыбина Стр.44

Цель: Знакомить детей с трудом помощников воспитателей.Учить называть их по И.О., обращаться на «ВЫ»

Занятие №2
Сравнение двух равных групп предметов способом наложения: по многу, поровну, столько-сколько
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.24

5

Зимние игры

«Как снег становится водой»
С.Н. Николаева с.60

Цель: Показать, что снег в тепле тает

Занятие №3
Треугольник
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.26

ФЕВРАЛЬ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование целостной картины мира (ознакомление с природой)

Формирование целостной картины мира
(предметное и социальное окружение)

Формирование элементарных математических представлений

1

Домашние животные
и птицы

У меня живет котенок
О.А.Соломенникова с.35
Цель:знакомить детей с домашними животными.Формировать умение правильно обращаться с ними.

Занятие №1
Сравнение двух равных групп предметов способом приложения
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.28

2

Транспорт.
Профессии пап на
транспорте

«Транспорт»
О.В.Дыбина Стр.19
Цель: Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)

Занятие №1
Определение пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху-внизу.  Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.28

3

Папин день

«Как мы с Фунтиком возили песок»

О.В.Дыбина Стр.41

Цель: Дать представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей. Формировать уважение к папе.

Занятие №2
Сравнение двух предметов по высоте: высокий-низкий, выше-ниже
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.29

4

Мой дом.
Праздник в доме

«Подарки для медвежонка»

О.В.Дыбина Стр.48

Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности.

Занятие №3
Закреплять сравнение двух предметов по высоте и двух равных групп предметов способами наложения и приложения
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.30

МАРТ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование целостной картины мира (ознакомление с природой)

Формирование целостной картины мира
(предметное и социальное окружение)

Формирование элементарных математических представлений

1

Весна. Мамин день

«Вот так мама, золотая прямо!»
О.В.Дыбина Стр.39
Цель: Знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

Занятие №4
Сравнение двух неравных групп предметов способом наложения: больше-меньше, столько-сколько
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.31

2

Весна идет. Птицы

Отличие живой птицы от игрушечной
С.Н. Николаева Стр.69
Цель: Показать, что живая птица сама двигается, клюет зерно.; игрушечная птичка - неживая, она не двигается, не клюет зерно.

Занятие №1
Сравнение двух неравных групп предметов способом наложения и приложения
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.33

3

Весна. Транспорт

О правилах поведения в транспорте
К.Ю. Белая Стр.45
Цель: воспитание у дошкольника навыков безопасного поведения в транспорте.

Занятие №2
Сравнение двух равных и неравных групп предметов. Сравнение двух предметов по длине и высоте
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.34

4

Транспорт в городе

«Твои помощники на дороге»
К.Ю. Белая Стр.42
Цель: Выработать у ребенка стереотип безопасного поведения

Занятие №3
Части суток: день, ночь
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.35

АПРЕЛЬ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование целостной картины мира (ознакомление с природой)

Формирование целостной картины мира
(предметное и социальное окружение)

Формирование элементарных математических представлений

1

Весна.
Дикие животные

Заяц, волк, медведь и лиса- обитатели леса
С.Н. Николаева Стр.58
Цель: рсширить первоначальные представления о лесе и его обитателях.

Занятие №4
Различие количества звуков на слух: один-много
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.36

2

Весна.
Домашние животные
весной

«Знакомство с козой и козленком»
С.Н. Николаева Стр.44
Цель: учить узнавать козу на картине, находить и показывать видимые части ее тела, видеть, чем козленок отличается от нее.

Занятие №1
Воспроизведение заданного кол-ва звуков по образцу ( без счета и названия числа). Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.37

3

Весна идет.
Мой город.
Моя улица

«Мой родной город»
О.В.Дыбина Стр.38
Цель:  Учить детей называть родной город. Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу

Занятие №2
Пространственные представления: впереди-сзади, слева-справа
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.38

4

Весна в городе

Прогулка по весеннему лесу
О.А. Соломенникова Стр.39
Цель: Знакомить с характерными особенностями весенней погоды.Расширять представления о лесных растениях и животных.

Занятие №3
Одно и много движений
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.39

МАЙ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование целостной картины мира (ознакомление с природой)

Формирование целостной картины мира
(предметное и социальное окружение)

Формирование элементарных математических представлений

1

Каникулы

2

Весна.
Правила
дорожного
движения

«Знакомство с улицей»
Т.Ф. Саулина Стр. 16
Цель: Уточнять и расширять представления детей об улице, дороге, тротуаре; о грузовых и легковых автомобилях; дать элементарные знания о правилах поведения на улице.

Занятие №4
Части суток: утро, вечер
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.40

3

Весна
Насекомые
Цветы

«Экологическая тропа»
О.А. Соломенникова Стр.42

Цель: Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представление о посадке деревьев.

Занятие №1
Пространственное расположение предметов: на, под, в…
И.А.Помораева, В.А.Позина стр.41

4

Скоро лето!
Игры с водой
и песком

«Как мы с Фунтиком возили песок»
О.В.Дыбина Стр.41
 Цель: Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.

Занятие №2
Умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб
И.А.Помораева, В. А.Позина стр.42

СЕНТЯБРЬ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Рисование (НОД-1 раз в неделю)

Совместная со взрослым и самостоятельная деятельность детей – еженедельно, в соответствие с календарным планом воспитательно-образовательной работы

Аппликация

Лепка

Конструирование и ручной труд

1

Диагностика

2

Диагностика

3

Осень

«Идёт дождь»
Т.С. Комарова стр.46

Цель: учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш.

«Овощи»
Т.С.Комарова стр.51

Цель: знакомить с предметами круглой формы. Учить приемам наклеивания.

«Картофель»
Т.С. Комарова стр.19

Цель: учить лепить предметы округлой формы.

«Вот какие разные у нас дорожки»
И. А. Лыкова, с.16

Цель: помочь детям установить ассоциативные связи между реальными дорожками и конструкциями из различных материалов.

4

Краски осени

«Разноцветный ковёр из листьев»
Т.С. Комарова стр.52
Цель: учить изображать листочки способом прикладывания.

«Фрукты»
Т. С. Комарова стр.13
Цель: учить рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий

«Хлебная соломка»
Т.С. Комарова стр.48
Цель: упражнять в лепке палочек приемом раскатывания прямыми движениями ладоней.

«Как узкая дорожка стала широкой»
И. А. Лыкова, с.20
Цель: познакомить с новым способом – изменение ширины дорожки путем поворота деталей.

Научно-методическое обеспечение: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа 3-4 года
Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа
Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий
Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет

ОКТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Рисование
(НОД-1 раз в неделю)

Совместная со взрослым и самостоятельная деятельность детей – еженедельно, в соответствие с календарным планом воспитательно-образовательной работы

Аппликация

Лепка

Конструирование и ручной труд

1

Мой дом,
моя семья

«Украсим рукавичку-домик»
Т.С. Комарова стр.74
Цель: учить рисовать по мотивам сказки, формировать умение украшать предмет.

«Домик»
Т. С. Комарова стр.104
Цель: учить составлять изображение из нескольких частей, соблюдая последовательность.

«Бублики»
Т.С. Комарова стр.51
Цель: учить свертывать палочку в кольцо, плотно прижимая концы друг к другу.

«Как дорожка превратилась в лабиринт» И. А. Лыкова, с.24
Цель: начать знакомство с новой деталью – полу кубом: сравнить с кубиком и реальными предметами.

2

Мой дом,
мои игрушки

«Красивые воздушные шары»
Т.С. Комарова стр.60
Цель: учить рисовать предметы круглой формы. Правильно держать карандаш. Использовать карандаши разных цветов.

«Большие и маленькие мячи»
Т. С. Комарова стр.47
Цель: учить выбирать большие и маленькие предметы круглой формы, аккуратно наклеивать.

«Погремушка»
Т.С. Комарова стр.68
Цель: учить лепить предмет, состоящий из шарика и палочки. Плотно соединять части.

«Как прямая дорожка превратилась в кривую»
И. А. Лыкова, с.28
Цель: показать вариант преобразования прямой дорожки в кривую и помочь осмыслить необходимость такого изменения.

3

Мой город.
Игрушки

«Красивая тележка»
Т.С. Комарова стр.97
Цель: формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы.

«Шарики и кубики»
Т. С. Комарова стр.62
Цель: познакомить с квадратом, учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Наклеивать фигуры, чередуя их.

«Башенка»
Т.С. Комарова стр.71
Цель: учить раскатывать глину между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями.

«Как в лесу возле дорожки выросли грибы»
И. А. Лыкова, с.32
Цель: уточнить представление о строениигриба, создать условие для свободного выбора деталей и поиска способа конструирования.

4

Здоровей-ка.
Части тела и
лица

«Красивые лесенки»
Т.С. Комарова стр.49
Цель: учить рисовать линии сверху вниз; не останавливаясь.

«Пирамидка»
Т. С. Комарова стр.69
Цель: учить передавать образ игрушки, располагать детали в порядке уменьшения величины.

«Мандарины»
Т.С. Комарова стр.74
Цель: закрепить умение лепить предметы круглой формы, разной величины.

«Как на кустиках поспели ягоды» И. А. Лыкова, с 36
Цель: закрепить технику скатывания шариков из бумажных салфеток и приклеивания рациональным способом.

НОЯБРЬ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Рисование
(НОД-1 раз в неделю)

Совместная со взрослым и самостоятельная деятельность детей – еженедельно, в соответствие с календарным планом воспитательно-образовательной работы

Аппликация

Лепка

Конструирование и ручной труд

1

Здоровей-ка.
Туалетные
принадлежноси

«Полотенце»
Л.В.Куцакова стр.37
Цели: учить делать плотные мазки способом прикладывания кисти (на левом и правом краю листа). Упражнять в рисовании вертикальных линий.

«Салфетка»
Т.С.Комарова стр.90
Цели: учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах и посередине квадрата, а квадратики – между ними.

«Орешки»
Т.С. Комарова стр.20
Цели: закреплять знания о форме разных предметов.

«Как короткий заборчик стал коротким» И. А. Лыкова, с 48
Цели: обобщить представление о заборчике как сооружении, созданном для защиты своего дома. Познакомить с новым способом- размещение деталей на равном расстоянии друг от друга в линейной композиции

2

Одежда

«Платочек»
Т.С. Комарова стр.103
Цели: учить рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий.

«Красивый платочек»
Т. С. Комарова стр.76
Цели : учить составлять узор на квадрате в определенной последовательности.

«Варежки»
Д .Н. Колдина стр.25
Цели :учить детей наносить пластилин на поверхность, украшать изделие.

«Как на заборчике открылись ворота», И. А. Лыкова, с 52
Цели: расширить представление о заборчике как защитном сооружении, показать вариант открывания ворот (высокие, низкие, двойные).

3

Одежда

«Клетчатое платье для кукол»
Т.С. Комарова стр.103
Цели: учить рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий

По замыслу
« Укрась платье»
Т.С. Комарова стр.63
Цели: учить составлять узор из кружков и квадратиков.

По замыслу
Т.С. Комарова стр.58
Цели: учить самостоятельно определять, что им хочется слепить.

«Как заборчик превратился в загородку» И. А. Лыкова, с 54
Цели: познакомить с новым способом конструирования заборчика – от середины в обе стороны, т.е. синхронно двумя руками.

4

Обувь

«Цветные клубочки»
Т.С. Комарова стр.53
Цели: учить рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги.

«Орнамент на сапоге»
Л. В. Куцакова стр.36
Цели: учить создавать несложный орнамент на сапоге.

«Валенок» по замыслу
Д.Н.Колдина стр.25
Цели: прод. учить детей наносить пластилин на поверхность, украшать изделие.

Как низкая башня стала высокой И. А. Лыкова, с 58
Цели: дать представление о башне как высоком сооружении, созданном людьми для хорошего обзора местности.

ДЕКАБРЬ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Рисование (НОД-1 раз в неделю)

Совместная со взрослым и самостоятельная деятельность детей – еженедельно, в соответствие с календарным планом воспитательно-образовательной работы

Аппликация

Лепка

Конструирование и ручной труд

1

Обувь

«Нарисуй, что хочешь красивое»
Т.С. Комарова стр.65
Цели: развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка.

По замыслу
Валенки
Л. В. Куцакова стр.36
Цели: учить самостоятельно создавать несложный орнамент на валенке.

По замыслу
Т.С. Комарова стр.72
Цели: развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки, упражнять в разнообразных приемах лепки.

«Как обычная башня стала необычной» И. А. Лыкова, с 62
Цели: дать представление о башне как высоком сооружении, созданном людьми для хорошего обзора местности. Закрепить способ конструирования линейной вертикальной постройки.

2

Мебель

«Нарисуй, что-то прямоугольной формы»
Т.С. Комарова стр.91
Цели: учить самостоятельно, задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения предметов прямоугольной формы

«Наклей, какую хочешь игрушку» (стол)
Т.С. Комарова стр.72
Цели: упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.

«Стол»
Д. Н. Колдина стр.26
Цели: учить раскатывать валики из пластилина, формировать умение лепить разные по размеру предметы.

«Как башня превратилась в пирамиду» И. А. Лыкова, с 64
Цели: дать представление о пирамиде как сооружении, созданном людьми для красоты и на память о каких- то событиях. Предложить сравнить пирамиду с башней найти сходство и отличие.

3

Праздник
в доме

«Привяжем к шарикам цветные ниточки»
Т.С. Комарова стр.48
Цели: учить детей рисовать прямые линии сверху в низ, вести линии неотрывно.

«Узор на круге»
Т.С.Комарова стр.81
Цели: учить располагать узор по краю круга, чередуя фигуры по величине.

Праздничное угощение
Т.С. Комарова стр77
Цели : развивать воображение и творчество, использовать знакомые приемы лепки.

«Вот какие разные у нас елочки»
И. А. Лыкова, с 68
Цели: уточнить представление о строении елки (ствол и ветки). Предложить сравнить елку с пирамидой, найти сходство и отличие.

4

Новый год.
Елка

«Ёлочка»
Т.С. Комарова стр.70
Цели: учить рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных)

«Бусы»
Л. В. Куцакова стр. 16
Цели: учить выкладывать круги на ориентировочные линии и наклеивать их.

«Елка»
Д. Н. Колдина стр.33
Цели: учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики и прикреплять их на картон.

«Как снеговик превратился в неваляшку» И. А. Лыкова, с 75
Цели: показать возможность создания различных образов на основе базовой конструкции, состоящей из двух шаров разной величины.

ЯНВАРЬ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Рисование (НОД-1 раз в неделю)

Совместная со взрослым и самостоятельная деятельность детей – еженедельно, в соответствие с календарным планом воспитательно-образовательной работы

Аппликация

Лепка

Конструирование и ручной труд

1

Каникулы

2

Каникулы

3

Продукты
питания

«Баранки»
Т.С. Комарова стр.63
Цели: упражнять детей в рисовании круглой формы.

«Ягоды»
Т. С. Комарова стр.16
Цели: закреплять знания о форме предметов (круглая), учить свободно, располагать рисунок на бумаге.

«Баранки»
Т.С.Комарова стр.16
Цели: закреплять умение лепить палочки, учить сгибать и соединять их концы, образуя кольца.

Как лесенка превратилась в горку
И. А. Лыкова, с 76
Цели: уточнить представление о лесенке и горке, их строении и назначении. Расширить способы создания вертикальных построек. Познакомить с новой деталью–пластиной.

4

Посуда

По замыслу
«Тарелка»
Т.С. Комарова стр.55
Цели: учить детей украшать тарелку, использовать прием «тычка».

«Красивая тарелка»
Т. С. Комарова стр.41
Цели: учить детей составлять узор на предметах круглой формы, используя кружки разного цвета и величины.

Миски трех медведей
Т.С.Комарова стр.39
Цели: учить лепить мисочки разного размера, сплющивать и оттягивать края вверх.

Как неудобная кроватка стала удобной И. А. Лыкова, с 80
Цели: учить выбирать нужное кол-во деталей и создавать постройку по показу педагога и своему представлению.

5

Зимние
игры

«Мы слепили на прогулке снеговиков»
Т.С. Комарова стр.79
Цели: упражнять детей в рисовании круглой формы. Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей.

«Снеговик»
Т. С. Комарова стр.78
Цели: учить составлять изображение из частей круглой формы, правильно располагая их по величине

«Снеговик»
Д. Н. Колдина стр.32
Цели: учить детей лепить предметы, состоящие из двух шариков.

«Как мы построили гараж для машины»
И. А. Лыкова, с 90
Цели: расширить опыт создания замкнутых построек, показать способ создания крыши.

ФЕВРАЛЬ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Рисование (НОД-1 раз в неделю)

Совместная со взрослым и самостоятельная деятельность детей – еженедельно, в соответствие с календарным планом воспитательно-образовательной работы

Аппликация

Лепка

Конструирование и ручной труд

1

Домашние
животные
и птицы

«Украсим дымковскую уточку»
Т.С. Комарова стр.75
Цели: знакомить детей с дымковской игрушкой, выделять элементы росписи.

«Цыплята на лугу»
Т.С.Комарова стр.103
Цели: учить составлять композицию из нескольких предметов.

«Кролик»
Т. С. Комарова стр.92
Цели: учить делить комок глины на нужное количество частей. Закреплять умение соединять части.

«Как кресло стало раскладным диваном» И. А. Лыкова, с 84
Цели: учить выбирать нужное количество деталей и создавать постройку по показу педагога и по своему представлению.

2

Транспорт.
Профессии
пап на
транспорте

«Кубики стоят на столе»
Т.С. Комарова стр.93
Цели: упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы. Закрашивать изображение в одном направлении.

По замыслу «Тележка»
Т. С. Комарова стр.97

Цели: учить наклеивать несколько элементов, разных по форме.

«Машинка»
Д. Н. Колдина стр.43

Цели: учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких частей.

Как лесенка превратилась в железную дорогу И. А. Лыкова, с 86
Цели: создать условия для сравнения брусков с кирпичиком и полу кубом путем наложения. Воспитывать интерес к отображению в постройках представлений о реальном мире.

3

Папин
день

«Самолёты летят»
Т.С. Комарова стр.82
Цели: учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, проводить прямые линии в разных направлениях.

«Флажки»
Т.С.Комарова стр.85
Цели: закреплять умение изображать в аппликации предметы прямоугольной формы, состоящие из двух частей.

«Самолет»
Т. С. Комарова стр.82
Цели: учить лепить предмет из 2 частей одинаковой формы, из удлинённых кусков пластилина.

«Вот какие разные у нас машинки» И. А. Лыкова, с 88
Цели: учить подбирать детали для изображения основных частей машины и конструировать по словесной инструкции.

4

Мой дом.
Праздник
в доме

«Красивые флажки на ниточке»
Т.С. Комарова стр.86
Цели: учить рис.предметы прямоуг. формы отд. вертик. и гор. линиями.

«Салфетка»
Т. С. Комарова стр.90
Цели: учить составлять узор из кружков и квадратов.

«Угощение для кукол»
Т.С. Комарова стр.101
Цели : закреплять правильные приемы работы с пластилином.

«Как морковка превратилась в сосульку» И. А. Лыкова, с 92
Цели: вызвать интерес к созданию образов сосулек из форму (морковку).

МАРТ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Рисование (НОД-1 раз в неделю)

Совместная со взрослым и самостоятельная деятельность детей – еженедельно, в соответствие с календарным планом воспитательно-образовательной работы

Аппликация

Лепка

Конструирование и ручной труд

1

Весна.
Мамин день

«Открытка»
Т.С. Комарова стр.89
Цели :закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.

«Цветы в подарок маме»
Т.С.Комарова стр.85
Цели: учить составлять изображение из деталей.

«Неваляшка»
Т. С. Комарова стр.87
Цели: учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу.

«Как построили стол на четырех ножках»
И. А. Лыкова, с 98
Цели: обратить внимание на то, что предметы могут быть в разных масштабах (взрослом, детском и игрушечном).

2

Весна идет.
Птицы

«Скворечник»
Т.С. Комарова стр.95
Цели: учить рисовать предмет из прямоугольной формы, круга, прямой крыши. Закреплять приемы закрашивания.

«Скворечник»
Т. С. Комарова стр.93
Цели: учить изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная)

«Птичка»
Т. С. Комарова стр.94
Цели: учить лепить предмет из нескольких частей. Закрепить прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик)

«Как кресло превратилось в тумбочку»
И. А. Лыкова, с 100
Цели: уточнить представление о строении кресла и тумбочки, помочь установить их сходство и различие.

3

Весна.
Транспорт

«Разноцветные колёса»
Т.С. Комарова стр.61
Цели: учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти.

«Плывут лодочки»
Л. В. Куцакова стр. 81
Цели: продолжать учить создавать аппликации, состоящие из нескольких готовых элементов.

«Утенок»
Т. С. Комарова стр.102
Цели: учить лепить предмет из нескольких частей, передавая характерные особенности (вытянутый клюв)

«Как тумбочка превратилась в шкаф»
И. А. Лыкова, с 102
Цели: уточнить представление о назначении и строении тумбочки и шкафа, установить их сходство и различие.

4

Транспорт в
городе

«Красивая тележка»
Т.С. Комарова стр.97
Цели: продолжать умение изображать предмет состоящий из прямоугольной и круглой формы

«Поезд»
Л. В. Куцакова стр. 90
Цели: создавать сюжетные композиции из нескольких готовых форм.

«Кораблик»
Л. В. Куцакова стр. 80
Цели: закрепить умение лепить конусовидные формы.

«Как опасный мостик стал безопасным»И. А. Лыкова, с 108
Цели: расширить опыт конструирования мостиков, поиск удобного мостика соспуском, лесенкой и перилами

АПРЕЛЬ

ТЕМА
(неделя)

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Рисование (НОД-1 раз в неделю)

Совместная со взрослым и самостоятельная деятельность детей – еженедельно, в соответствие с календарным планом воспитательно-образовательной работы

Аппликация

Лепка

Конструирование и ручной труд

1

Весна.
Дикие
животные

По замыслу «Ёжик»
Т.С. Комарова стр.77
Цели: учить задумывать содержание рисунка. Использовать усвоенные приемы рисования.

«Зайку бросила хозяйка»
Л. В. Куцакова стр. 26
Цели: приобщать к передаче простого сюжета в аппликации из готовых элементов.

«Зайчик»
Т. С. Комарова стр.92
Цели: учить делить комок глины на нужное количество частей. Использовать прием сплющивания.

« Как лодка превратилась в кораблик»
И. А. Лыкова, с 110
Цели: вызвать интерес к созданию лодки из кирпичиков и ее преобразованию в кораблик.

2

Весна.
Домашние
животные
весной

«Домик для собачки»
Т.С. Комарова стр.95
Цели: учить рисовать предмет из прямоугольной формы, круга, прямой крыши. Закреплять приемы закрашивания.

Цыплята на лугу
Т. С. Комарова стр.103
Цели: учить составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе.

«Цыпленок»
Д. Н. Колдина стр.50
Цели: закреплять умение лепить предметы, состоящие из нескольких деталей.

«Как лодка превратилась в ракету»
И. А. Лыкова, с 112

Цели: вызвать интерес к созданию лодки из кирпичиков и ее преобразованию в кораблик.

3

Весна идет.
Мой город.
Моя улица

«Светит солнышко»
Т.С. Комарова стр.81
Цели: учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями.

«Наклей домик»
Т. С. Комарова стр.104
Цели: учить составлять изображение, соблюдая определенную последовательность.

«Цветок на клумбе»
Д. Н. Колдина стр.53
Цели: учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин.

«Вот какие красивые домики у нас в деревне»
И. А. Лыкова, с 120
Цели: вызвать интерес к конструированию красивых домов из строительного материала.

4

Весна
в городе

«Деревья на нашем участке»
Т.С. Комарова стр.68
Цели: учить рисовать дерево, рисовать крупно, во весь лист.

«Разноцветные огоньки в домиках»
Т. С. Комарова стр.60
Цели: учить наклеивать и чередовать кружки по цвету.

«Гусеничка»
Д. Н. Колдина стр.57
Цели: продолжать закреплять умение лепить предметы, сост. из нескольких деталей.

«Вот какие красивые у нас клумбы»
И. А. Лыкова, с 116
Цели: начинать знакомство с «изящными постройками», показать варианты размещения деталей.

МАЙ

ТЕМА
(неделя)

ОО «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Рисование (НОД-1 раз в неделю)

Совместная со взрослым и самостоятельная деятельность детей – еженедельно, в соответствие с календарным планом воспитательно-образовательной работы

Аппликация

Лепка

Конструирование и ручной труд

1

Каникулы

2

Весна.
Правила
дорожного
движения

«Высокий новый дом»
Т.С. Комарова стр.103
Цели: учить рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий

«Закладки»
Л. В. Куцакова стр. 21
Цели: учить класть на ориентировочные линии геометрические фигуры.

«Светофор»
Т.С. Комарова стр.83
Цели: закреплять усвоенные ранее приемы лепки. Воспитывать самостоятельность.

«Как облака стали тучами, и пошел дождь»
И. А. Лыкова, с 44
Цели: вызвать интерес к режиссерскому конструированию – последовательному изображению ряда событий.

3

Весна
Насекомые
Цветы

«Одуванчики в траве»
Т.С. Комарова стр.101
Цели: учить передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками.

«Скоро праздник придет»
Т.С. Комарова стр.100
Цели: учить составлять композицию определенного содержания из готовых форм, самостоятельно находить место флажкам и шариками.

«Бабочка на цветке»
Д.Н.Колдина стр46
Цели: продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем.

«Как Орешки превратились в яблочки» И. А. Лыкова, с 72
Цели: дать представление о каркасном способе конструирования. Инициировать освоение способов «скручивание» и «оборачивание». Создать условия для экспериментирования с новым художественным материалом (фольгой).

4

Скоро лето!
Игры
с водой
и песком

«Раздувайся, пузырь»
Т.С. Комарова стр.56
Цели: закрепить умение рисовать предметы круглой формы.

«Машенька»
Л. В. Куцакова стр. 71
Цели: закреплять умение изображать предмет способом соединения и наклеивания нескольких деталей.

«Скоро лето»
Д. Н. Колдина стр58
Цели: продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем внутри рисунка.

«Как шишки превратились в птичек и рыбок» И. А. Лыкова, с 40
Цели: вызвать интерес к обследованию шишек, поиску ассоциативных образов и созданию фигурок. Познакомить детей с новым видом конструирования - из природного материала.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Особенности организации образовательного процесса во второй младшей группе
Холодный период

Дома:

Подъем, утренний туалет

6.30- 7.30

В дошкольном учреждении:
Прием детей, осмотр, игры, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика

7.00- 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20- 8.50

Самостоятельная деятельность

8.30- 9.00

Организованная детская деятельность/по подгруппам/

9.20-9.35
Перерыв 9.35-9.45
9.45-10.00

Подготовка к прогулке, прогулка

10.00- 12.05

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность,
подготовка к обеду

12.00- 12.20

Обед

12.20- 12.50

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50- 15.00

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность

15.00- 15.25

Полдник

15.25-15.50

Организованная детская деятельность

15.50-16.15

Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к ужину, ужин

16.15-16.30

Подготовка к прогулке, прогулка

16.30- 19.00

Дома:
Возвращение домой, ужин, спокойные игры
Гигиенические процедуры

18.00-19.30- 20.30

Ночной сон

20.30- 19.30- 7.30

Теплый период

Дома:

Подъем, утренний туалет

6.30- 7.30

В дошкольном учреждении:
Прием детей, осмотр, игры, самостоятельная деятельность,
утренняя гимнастика

7.00- 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20- 8.55

Самостоятельная деятельность, игры, выход на прогулку

8.30- 9.00

Организованная детская деятельность
/на прогулке/

9.00- 9.15

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность,
подготовка к обеду

11.15-11.40

Обед

11.40- 12.20

Подготовка ко сну, дневной сон

12.20- 15.10

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность

15.10- 15.25

Полдник

15.25-15.50

Игры, организованная детская деятельность, самостоятельная
деятельность

15.50- 17.30

Подготовка к ужину, ужин

16.20-16.30

Подготовка к прогулке, прогулка

16.30-19.00

Дома:
Возвращение домой, ужин, спокойные игры
Гигиенические процедуры

18.00-19.30- 20.45

Ночной сон

20.45- 19.30- 7.30

3.2 Организованная детская деятельность (НОД по СанПин)
на 2016-2017 учебный год

Объем недельной нагрузки-

2 часа 15 минут
(норма УП-2ч.30м.)

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

ФЦКМ 9.20-9.35
Предм. и соц. окр.1/3
Ознакомл. с природ.2/4

ФИЗВ.
16.10-16.25

ФЭМП
9.20-9.35

МУЗВ.
16.10-16.25

Развитие речи 9.20-9.35

ФИЗВ.
16.10-16.25

Рисование 9.20-9.35

МУЗВ.
16.10-16.25

ФИЗВ. (улица)

ПРИЛОЖЕНИЕ
1. Промежуточные планируемые результаты.
2. Журнал результатов освоения Основной образовательной программы дошкольного образования МКДОУ № 22 г. Аши.
3. Учебный план – график на 2016-2017учебный год.
4. Паспорт группы «Ромашка».
5. Перспективное планирование по ПДД, ОБЖ.