Конспект интегрированного занятия «Голоса весеннего леса»
Этот документ содержит конспект интегрированного занятия «Голоса весеннего леса», который прошел в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №9 «Ёлочка» г. Нурлат РТ». Занятие провела воспитатель Муратова Л.П., которая стремилась углубить знания детей о многообразии природы и народного творчества. Основным акцентом занятия стало использование техники «оригами», что позволило развить у детей навыки ручного труда и воображение.
В ходе занятия дети погрузились в атмосферу весеннего леса, используя звуки леса в качестве фона для своей активности. Воспитатель предложила детям закрыть глаза и представить себя в лесу, слушая записи голосов птиц и животных. Эта практика не только развивает эмоциональную чувствительность, но и помогает детям лучше понимать природу.
Неотъемлемой частью занятия стала игра, в которой дети изображали животных, используя голос, жест и мимику. Это упражнение способствовало развитию творческих способностей и улучшению коммуникативных навыков. После этого, дети приступили к созданию бумажных фигурок в технике «оригами», что положительно сказалось на их моторике и координации движений.
Занятие завершилось объёмной работой по созданию коллективной панорамы весеннего леса, где каждая детская фигурка заняла свое место. Воспитатель хвалит детей за старания, что поднимает их самооценку и формирует чувство коллективизма. Этот конспект занятия демонстрирует важность применения интегрированного подхода в обучении детей, что может дать эффективные результаты в их образовании.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №9 «Ёлочка» г. Нурлат РТ»
Конспект интегрированного занятия
«Голоса весеннего леса».
Воспитатель: Муратова Л.П
Программное содержание: продолжать углублять знания детей о народном творчестве; знакомить с техникой «оригами»; закреплять умение правильно сгибать бумагу, заглаживать линии сгиба; воспитывать интерес к ручному труду; учить самостоятельно располагать поделки в общей композиции.
Предварительная работа: беседа о технике «оригами»; коллективные работы (в технике «оригами»); занятия по рисованию, лепке, аппликации на темы «Синицы на еловой веточке», «Звери в лесу».
Материалы: цветная бумага (заготовки в форме квадратов разного размера и цвета), ножницы, кисти для клея, салфетки, клеенки, образцы поделок (синичка, зайчик и т.д.); иллюстрации (животные, птицы).
Технические средства: магнитофон, аудиокассета с записью «Голоса весеннего леса».
Ход занятия:
Воспитатель: - Дети, сегодня я хочу пригласить вас в весенний лес. Сядьте поудобнее на коврике, закройте глаза и представьте, что вы в весеннем лесу.
Звучит запись «Голоса весеннего леса».
Воспитатель: - Давайте попробуем узнать голоса птиц и зверей.
Дети - Дятел,грач, синичка, птичий хор, медведь,лягушка….
Воспитатель: - Молодцы! Вы справились с этой сложной задачей. Хорошо в нашем лесу, правда?
Ребенок читает разученное ранее стихотворение А.Аграчена «Ау!»
Весело аукнула
Из лесу весна,
Ей медведь откликнулся,
Проурчав со сна.
Поскакали зайцы к ней,
Подлетел к ней грач.
Покатился ежик вслед,
Как колючий мяч.
Всполошилась белочка,
Глянув из дупла.
Дождалась пушистая
Света и тепла!
Гордо приосанился
Просветлевший бор;
На ветвях коричневых
Грянул птичий хор.
Улыбнулся радостно
Весь прозрачный лес,
И мороз за елками
Заворчав исчез.
Воспитатель: - О каких животных идет речь в этом стихотворении?
Дети: - О медведе, о зайчиках, о белке, о ежике.
Воспитатель: - Ребята, давайте поиграем. Каждый из вас должен голосом, жестом, мимикой изобразить какое-нибудь животное, птицу, которые живут в весеннем лесу. А мы попробуем отгадать.
Каждый ребенок показывает свою пантомим у, а воспитатель и остальные дети отгадывают, кого он изображал. После игры педагог предлагает сделать фигурки птиц, зверей, конструируя их из бумаги по типу «оригами».
Вместе с воспитателем дети решают, каких птиц и зверей можно сделать для пейзажной панорамы. Педагог показывает образцы фигурок: лису, зайчика, грача, белочку. А фигуру синички педагог предлагает выполнить кому-нибудь из ребят, помнящих схему складывания фигурки птички. Во время работы воспитатель помогает детям. Сделав из бумаги фигурки животных и птиц, ребята дополняют ими пейзаж.
Воспитатель хвалит детей и вместе с ними любуется результатами их работы.
