Исследование природы: Путешествие на остров
Данный документ представляет собой конспект непосредственно образовательной деятельности, проведенной воспитателем Макаренко Л.В. в подготовительной группе муниципального бюджетного дошкольного общеобразовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №39».
Тематика занятия «Путешествие на остров» раскрывает увлекательное путешествие детей через экспериментальную и исследовательскую деятельность. В рамках данного занятия воспитатель ставит перед собой цель: развить познавательную активность детей и обогатить их знания о свойствах различных природных и искусственных материалов. Занятие интегрирует такие образовательные области, как познавательное и социально-коммуникативное развитие.
Целью работы является создание условий, которые способствуют активизации познавательной деятельности, а также формированию у детей навыков наблюдения, анализа, выдвижения гипотез и проведения экспериментов. Воспитатель решает этот комплекс задач с помощью разнообразных игровых и обучающих методик, в том числе с использованием опытов и активного экспериментирования.
Задачи занятия направлены на закрепление знаний о свойствах материалов, развитие интереса к экспериментам, а также на культивирование позитивных личностных качеств, таких как отзывчивость и желание помочь. В ходе занятия дети исследуют различные материалы, сопоставляют их характеристики и делать выводы о том, какие из них подойдут для постройки лодки.
Конспект представляет собой ясную структуру занятия с четко обозначенными целями, задачами и планируемыми результатами. Дети не только учатся проводить эксперименты, но и разрабатывают схемы, учатся исправно соблюдать правила безопасности при проведении опытов, обогащают свой словарный запас новыми терминами и понятиями.
Заключая занятие, воспитатель вызывает ребят к дискуссии о совершённом путешествии, подводя итог их исследовательской деятельности. Дети выражают свои эмоции и впечатления о том, что они узнали нового о мире, обогащая свои знания через практическое взаимодействие с материалами и окружающей средой.
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №39»
Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе
Тема: « Путешествие на остров»
Подготовила и провела
Макаренко Л.В.
Воспитатель
Орел 2016
Конспект экспериментально – исследовательской деятельности в старшей группе
Тема: «Путешествие на остров»
Цель: способствовать развитию познавательной активности посредством экспериментальной деятельности.
Задачи:
Закрепить способы распознающего наблюдения: умение выявить свойства и качества предложенных материалов через проведение опытов.
Уточнить знания детей о свойствах природных материалов и материалов, созданных человеком: металл, бумага, пластмасса, ткань, стекло, поролон.
Развивать интерес к экспериментированию с разным материалом.
Продолжать учить детей использовать в своей работе схемы.
Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы, учить выдвигать гипотезы.
Вызвать желание помочь, активизировать детей на разрешение проблемной ситуации.
Пополнить словарный запас детей за счет слов: материал, свойства, исследование, карточки, схемы, подбирать прилагательные отображающие свойства предметов, использовать сравнительные обороты речи.
Продолжать учить детей во время опытов соблюдать правила безопасности.
Воспитывать отзывчивость, желание помочь.
Интеграция образовательных областей: « Познавательное развитие»,
« Социально – коммуникативное развитие».
Оборудование: бутылка с запиской алгоритмом; 2 таза с водой; различные материалы: дерево, металл, бумага, камень, пластмасса, поролон; сундук с различными материалами: бумага, пластмасса, стекло, ткань, метал, поролон.
Раздаточный материал: поднос, камень, магнит, стакан с водой, ложка, ножницы, фломастер, карта – схема.
Предварительная работа с детьми: экспериментальная деятельность по теме: « Вода», « Воздух», « Камни – песок», « Мир магнитов».
Д/игры: «Сухой из воды», « Живая, неживая природа», « Для чего нужна вода», «Из чего это сделано?» (природные и искусственные материалы)
Игра – забава: « Мостик для козлика». Рисование «Забавная клякса»;
« Радуга цвета» (раскрашивание песка).
П/игры: «Капельки и тучка», « Маленькие человечки».
Чтение художественной литературы: А.Маркуша «Что из чего»
Планируемые результаты: дети приобретают способность прогнозировать результат; используют графический способ фиксации наблюдений; умеют сравнивать объекты между собой; при поддержке педагога формулируют выводы во всех проводимых экспериментах.
Ход НОД: (дети здороваются с гостями)
Ребята, какое у нас время года сейчас? (осень) А какая погода на улице? (холодная) Я хочу вам сегодня предложить отправиться на прогулку к теплому морю, хотите? Тогда закрывайте глазки и мы отправляемся.
(звучит шум моря)
Посмотрите, вот мы и на месте. Скажите, а какое море? Какая в море вода? (ответы детей)
Ой, ребята, что это? (обращает внимание на бутылку, которую вынесло морем) В бутылке, какая то записка. (Разворачивает листок, на нем изображена схема). Что же это может быть? (предположения детей) Вы правильно догадалась, нас просят о помощи, жители одного далекого острова. Хотите помочь маленьким человечкам с этого острова? Но, как же мы туда доберемся по морю? (Дети высказывают предположения. Если среди ответов детей появляется высказывание о том, что можно изготовить лодку, то воспитатель развивает эту идею). Ребята, подскажите, пожалуйста, из чего мы можем построить лодку? (Из железа; из пластмассы; из картона, он прочнее бумаги; можно попробовать поролон). А какими свойствами должна обладать лодка? (Держаться на воде и не тонуть). Как узнать, подходят ли предложенные вами материалы для строительства лодки? (Дети выдвигают предложения о способах проверки этих материалов). Воспитатель уточняет цели деятельности детей и подводит их к планированию эксперимента: «Что мы будем делать и для чего? », «Что нам для этого потребуется? ».
Дети подходят к столу, на котором находятся предметы из дерева, пластмассы, металла, картона, стекла, поролона и 2 таза с водой(девочки - мальчики), проводят эксперимент. В ходе работы воспитатель организует диалог детей с целью осмысления их действий и прогнозирования результатов: «Что ты сейчас делаешь? С какой целью? Что ты предполагаешь получить? » (Я взял железо, дерево и т. д., чтобы проверить, тонет оно или нет.)
Индивидуальная работа с детьми по формулировке выводов:
Что получилось? А как это получилось? Какие выводы ты сделал? Из чего бы ты посоветовала сделать лодку?
Примерные выводы детей:
Я бы сделал лодку из дерева — у меня деревянный брусок не утонул. А у меня пластмассовый кубик не утонул: наверное, можно и из нее построить. Металл сразу пошел ко дну, значит, не подходит. Из метала, строят большие корабли и яхты, но это очень сложные конструкции. Поролон сильно намокает — это плохо, т.к. впитывает воду и тонет. Нам лучше строить лодку из дерева или пластмассы.
Что же нам выбрать, дерево или пластмассу? Я вам немного помогу. Какой материал прочнее? Возьму деревянную пластину и попробую переломить (не получается) и пластмассовую пластину (ломается). Вот нам и ответ, что же крепче и надежнее? (дерево)
Ребята, посмотрите, из чего сделаны наши стулья (дерево), они нам должны пригодиться для постройки лодки. (Дети строят лодку из стульев) Ну, а чтобы мы стали настоящими моряками, я предлагаю надеть мальчикам бескозырки. Готовы? Тогда в путь! (звучит шум моря)
Вот оно, какое! Море – голубое.
Волнами шумящее, чайками кричащее,
чистое, солёное, тёплое, рифлёное.
С небом обнимается, солнцу улыбается.
(Воспитатель берёт подзорную трубу и смотрит вдаль)
Кажется, я вижу землю, мы совсем близко.
Ну, вот мы и на острове. Ребята, а вот и место, отмеченное на карте. Да здесь сундук. (Воспитатель берёт сундук и открывает его). Посмотрите, в этом сундуке находятся различные материалы. Как вы думаете, какую помощь хотели попросить туземцы? (предположения детей) А может, они просто не знают, что это такое, и просят нас объяснить. А для того чтобы жителей острова познакомить с этими материалами, нам необходимо определить их свойства. Как это можно сделать? (Провести опыты с ними)
В сундуке находятся различные материалы, каждый пусть выберет себе по одному. Я предлагаю вам стать исследователями, и пройти, в нашу передвижную лабораторию. (Дети расходятся по рабочим местам)
Ребята, для того, чтобы провести опыты, у каждого на столе есть карточки-схемы. Напомните, пожалуйста, что они обозначают. (Дети совместно с воспитателем комментируют каждый символ). Для того чтобы вы все запомнили и могли рассказать о своем материале, я предлагаю вам зарисовать результаты ваших открытий в этих карточках. Приступайте, пожалуйста, к опытам.
(Проведение самостоятельной опытно-экспериментальной деятельности)
Мы работу завершили, Всё на место положили! Мы друг другу не мешали, и немного помогали!
После того, как вы хорошо поработали, я предлагаю немного размяться. Поиграем в игру «Веселые человечки». Вы уже знаете, что все окружающие предметы состоят из маленьких частичек, мы будем их называть человечками. Если человечки крепко держатся друг с другом, то вещество твердое (кирпич, камень, дерево). В жидкостях человечки стоят рядом, но не держатся друг за друга (молоко, компот, вода), а воздухе человечки разбегаются друг от друга и двигаются. Я начну называть слова, а вы покажете, как будут вести себя эти веселые человечки. (Камень, молоко, кислород, дерево, вода, металл, компот, воздух и т. д)
Вот вы немного и размялись, а теперь берите свои схемы, идите ко мне и присаживайтесь по кругу на тёпленький песочек. Давайте поговорим о проделанной вами работе. Воспитатель обращается к ребенку с вопросом: Какой материал ты исследовал? Расскажи, какие данные ты получил, опираясь на свои схемы? Для чего можно использовать этот материал? (каждый ребёнок рассказывает о свойствах материала, который исследовал).
Ребята, у нас получились вот такие зарисовки о свойствах искусственных и природных материалов. А что значит искусственных? (Созданные человеком) Для чего мы это делали? Как вы считаете, справились ли мы с заданием? (ответы детей). Чтобы наши листочки не разлетелись по одному, положим их в папку, ведь они важны для маленьких человечков. А теперь мы подарим эту папку жителям острова, что бы они научились использовать эти материалы в своей жизни. Для этого мы положим ее в сундук.
А нам пора назад в детский сад. До свидания остров. Садитесь в лодку, нам пора отправляться в обратную дорогу. (звучит шум моря)
Мы опять плывём по морю, и резвимся на просторе.
Веселее загребай и дельфинов догоняй.
Вот мы и на месте. Понравилось ли вам путешествие? Вы все большие молодцы. Желаю вам ребята, продолжать исследовать, делать выводы и узнавать много нового и интересного. Спасибо.
