Кризис трех лет: борьба за независимость ребенка

Оглавление

Введение

Кризис трех лет впервые был описан Эльзой Келер в работе "О личности трехлетнего ребенка". Ею были выделены такие важные симптомы данного кризиса, как негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, обесценивание взрослых, протест-бунт, стремление к деспотизму.
Западноевропейские авторы выделяют в кризисных явлениях негативные моменты: ребенок уходит, отстраняется от взрослых, рвет социальные связи, которые его раньше объединяли со взрослым. Л.С. Выготский подчеркивал, что такая интерпретация неправильна. Ребенок пытается установить новые, более высокие формы отношения с окружающими. Как считал Д.Б. Эльконин, кризис трех лет - это кризис социальных отношений, а всякий кризис отношений есть кризис выделения своего Я.
Перестройка отношений возможна только в том случае, если происходит отделение ребенка от взрослого человека. Существуют явные признаки такого отделения, которые проявляются в симптоматике кризиса трех лет (негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, обесценивание взрослых). Однако интересно проследить, как ребенок на протяжении всего раннего возраста работает над выделением своей позиции в семье -социальной структуре, в которой происходит его развитие.
Исследованием развития детей в возрасте 3х лет занимался Л.С. Выготский, результаты его исследований представлены в работе "Кризис трех лет". Так же активное участие в исследование проблем, связанных с кризисом трех лет принимал Эльконин Д.Б., результаты его исследований отражены в работах "Психология игры в дошкольном возрасте: Психология личности и деятельности дошкольника" и "Развитие личности ребенка-дошкольника" где автор определяет сущность кризиса, его основные симптомы и дает психологическое обоснование причин и сущности кризиса 3х лет.

1. Общая характеристика кризиса

Кризис трех лет - граница между ранним и дошкольным детством - один из самых сложных моментов в жизни ребенка. Это разрушение сложившейся системы общественных отношений, кризис событием своего "я". Наиболее подробно, кризис трех лет отражён в концепции Л. С. Выготского. Но сначала следует вспомнить свою точку зрения на кризис вообще. В статье «Проблема возраста", Выготский писал, что по внешности кризисы характеризуются чертами противоположных стабильных возрастов.
В этих периодах на протяжении относительно короткого времени сосредоточены резкие, капитальные сдвиги и смещения, изменения и переломы в личности ребенка. Довольно ёмко сравнивает Выготский развитие в период кризиса с революцией. Эти эффекты сопоставимы и в количественных и в качественных характеристиках событий.
Выготский выделяет три общие черты этих периодов:
1. Границы, определяющие начало и конец кризиса от смежных возрастов, очень расплывчаты - трудно определить момент его возникновения и его окончание. Но в середине периода, как правило, происходит резкое обострение - своего рода кульминация кризиса и состояние наиболее ярких отличий от стабильных периодов жизни.
2. Значительная доля детей, испытывающих критические периоды, обнаруживает неразрешимыми. Дети, образно говоря, выпадают из системы педагогического воздействия, которая до недавнего обеспечивала нормальный ход их воспитания и обучения. Критические возрасты развития ребенка часто сопровождается более или менее острыми конфликтами с другими людьми и с болезненными внутренними конфликтами.
3. Развитие в эти периоды, в отличие от устойчивых возрастов, совершает скорее разрушительную, чем созидательную работу. Прогрессивное развитие личности как бы затухает, а на первый план выступают процессы отмирания и свертывания того, что образовалось на предшествующей ступени развития.
В этот момент, Выготский обращается к вечным законам философии, или, скорее, диалектики. Он пишет, что, как вся жизнь в то же время и умирающих, и развития ребенка - это один из самых сложных форм жизни - с необходимостью включения в процессы коагуляции и отмирания. Появление новой разработки, несомненно, означает, смерть старой.¹
Процессы последнего сосредоточены в короткий критический период. Но это не значит, что этим исчерпывается значение кризисов - развитие никогда не прекращает свою творческую работу, а процессы регресса только являются доказательством этой работы, что делает его диалектическое единство. Содержание позитивного развития в критический период является появление специфических, присущих только кризисам, новообразований. Их главное отличие от новообразований стабильных в возрасте, что они являются переходным в природе и в дальнейшем хранится в том виде, в котором существуют, а поглощаются, трансформируясь, новообразованиями нового латентного периода. Но они не умирают вовсе, а так, как будто уходят в подполье, чтобы продолжить свое вечное подземную работу.

2. Симптомы кризиса

В своей работе «Кризис трех лет» Л.С. Выготский описал «семизвездье симптомов», которое свидетельствует о наступлении кризиса трех лет: - Негативизм. Его возникновением первым характеризуется наступление кризиса. Ребенок дает негативную реакцию «нет!» не столько на действие, которое его просят выполнить, сколько на требование или просьбу определенного взрослого. Он не делает что-то только потому, что это предложил ему определенный взрослый человек. При этом ребенок игнорирует требования одного члена семьи или одной воспитательницы, но может слушаться других. Негативизм - акт социального характера: он более всего адресован конкретным людям.
При резком проявлении детской негатива общения со взрослыми могут получить крайнюю форму, когда любое заявление взрослого ребенка отвечает наперекор: "Ешь суп" - "Я не буду", "Давайте идти на прогулку", - "Не пойду", "Молоко горячее" - "Нет, не горячее" и т.д. В течение трех лет, в первый раз ребенок получает возможность действовать вопреки своему непосредственному желанию. Поведение ребенка определяется не этим желанием, и отношением со взрослыми. Мотивы уже из конкретной ситуации. Помните, что негатив не патология или сложное желание досадить ребенка к взрослому. Конечно, негатив - кризисное явление, которое должно исчезнуть со временем. Но тот факт, что ребенок 3 лет способен действовать не под влиянием какого-либо возникающего желания, и на основе другой, более сложной и устойчивой мотивации важным достижением в его развитии. Когда ребенку говорят "да", а он твердит "нет", малышу становится ясно, что он имеет право на свои собственные взгляды и желания.
Ребенок борется за свою автономию, борется за своё права выбора, это является непременным условием для развития личности. Сталкиваясь в категорическом неприятии такого поведения со стороны родителей, ребенок находится в окружении неблагоприятной для приобретения опыта, жизненно важное для формирования его личности. Если на данном этапе жизни, "нет" маленького человека полностью игнорирует взрослых, мальчик или девочка может извлечь урок в жизни не самый лучший.
Смысл этого урока заключается в следующем: если вы хотите быть хорошим, всегда должны согласиться с внешним мнением, особенно, по мнению авторитетного. Принимая в раннем детстве это решение, многие мальчики и девочки, приятные родителей и учителей послушание не всегда может сказать "нет", когда старшие предложат им принять участие в противоправных деяний. Упрямство - это реакция ребенка, который настаивает на чем-то не потому, что очень желательно, но потому, что он рассказал об этом взрослым. Он требует, чтобы с его мнением считалсь. Его оригинальное решение определяет все его поведение, и отказаться от этого решения, даже при изменившихся обстоятельствах ребенок не может. Упрямство - не настойчивость, с которой ребенок достигает желаемого. Упрямство отличается от утверждения, что упрямый ребенок продолжает настаивать на своем решении, что, хотя он не так сильно хочется, или не хотят, или заболел в течение длительного времени.
Малыш вдруг восстает против общих дел, которые ранее выполнялись без проблем. Категорически отказывается мыться, есть, одеваться. Например, ребенок уже знает, как едят ложкой, но он может наотрез отказаться есть самостоятельно. В отличие от негатива, упрямство не сосредоточивается на человеке, но против прежнего образа жизни, против правил, которые были в жизни ребенка до трех лет. Упрямство выражается в виде детского недовольства, вызванного реакцией, при которой ребенок реагирует на все, что было предложено, и что он делает. Авторитарное воспитание в семье, где родители часто используют приказы, и запреты способствует ярким проявлениям упрямства.²
От обычной недостаточной податливости ребенка строптивость отличается тенденциозностью. Ребенок бунтует, его недовольное, вызывающее поведение тенденциозно в том смысле, что оно действительно проникнуто скрытым бунтом против того, с чем ребенок имел дело раньше. - Своеволие. Теперь всегда на первый план выходит то самое, до боли знакомое, «Я сам!». Он норовит делать сам все, что умеет и не умеет. Многое пока не получается, он понимает, что нужно обратиться за помощью к взрослому, но гордость не позволяет, ведь он и сам уже взрослый! Бедного маленького человека раздирает внутреннее противоречие: и сам не могу, и просить взрослых не могу. Конфликт, горе, истерика, рев… - Протест-бунт. Поведение ребенка приобретает вид протеста, словно ребенок находится в состоянии войны с окружающими. Ссоры и конфликты становятся привычным делом. - Обесценивание. В глазах ребенка обесценивается то, что раньше было привычно, интересно, дорого.
Возможно обесценивание норм поведения (ребенок вдруг начинает ругаться и хамить), старые привязанности к вещам (ребенка может поломать недавно любимую игрушку), и т.д. Такие явления показывают, что ребенок изменился в отношение к другим людям и к самому себе. Он психологически отделяется от близких взрослых. Совсем недавно, ласковый, ребенок трёх лет часто превращается в настоящего деспота. Он диктует все вокруг нормы и правила поведения: чем его кормить, что носить, кому можно входить в комнату, а кто не может, что делать с одним членам семьи, а что остальным.
Если в семье есть ещё дети, тирания начинает принимать черты острой ревности. Ведь, с точки зрения трехлетнего малыша, его братья и сестры не имеют никаких прав в семье. В общем, симптомы, взятые вместе, впечатление эмансипации ребенка, а если до взрослых, взяв его за руку, и теперь он имел тенденцию идти самостоятельно. По Чарльзу Дарвину: ребенок с рождения физически отделен от матери, но ни его власти, ни движение невозможно без матери.
Дарвин считает выражением отсутствия независимости биологического ребенка его биологической безотрывно. Продолжая мысль Дарвина, что, надо сказать, что ребенок в раннем детстве биологически отделен, но психологически он не отделен от окружающих его людей. Дети до 3 лет социально отделены от других, и в течение трех лет кризиса, мы имеем дело с новым этапом эмансипации.

3. Причины возникновения кризиса

По мнению психологов, которые занимались этой проблемой у детей, причинами кризиса трёх лет являются:
- цель развития ребенка возраст с переходом на новую, более высокую ступень психического развития;
-тенденция ребенка к самостоятельной взрослой жизни сохраняет старый тип отношений и восстанавливает свое поведение, тем самым ограничивая активность ребенка;
-протест ребенок перерос те формы опеки, которые сложились в раннем возрасте. Нормальный, правильно развивающийся ребенок сопротивляется прежним отношениям.

4. Общение с ребенком во время кризиса

Знать о том, что такое кризис трех лет, и что стоит за внешними проявлениями маленького капризули и буяна, нужно обязательно. В конце концов, это поможет родителям создать правильное отношение к происходящему: малыш вел себя отвратительно, не потому, что он является "плохой", а просто потому, что это не отличается. Понимание внутренней работы поможет им быть более терпимыми их ребенка. Тем не менее, в сложных ситуациях, даже понимание может оказаться недостаточно, чтобы справиться с капризами и скандалами. Поэтому лучше подготовиться к возможным ссорам: как говорится, "трудно учиться, легко в бою.- Спокойствие. Основные проявления кризиса, тревожащие родителей, обычно состоят в так называемых «аффективных вспышках» - истериках, слезах, капризах.³
Конечно, они могут также возникать в других "стабильных" периодах развития, но тогда это случается гораздо реже и с меньшей интенсивностью. Рекомендации относительно поведения в таких ситуациях будет то же самое: ничего не делать и не решить, пока ребенок не полностью не решен. В течение трех лет родители хорошо осведомлены о своем ребенке, и, конечно, оставили несколько способов, как успокоить ребенка. Кто-то привык просто игнорировать такие всплески негативных эмоций и реагировать на них спокойно, насколько это возможно. Этот метод очень хорош, если он работает. Тем не менее, есть много детей, которые способны "истерика" долго и сердце немного матери пережить эту картину. Таким образом, это может быть полезно "сожаление" ребенка: обнять, положить на колени, погладить по голове. Этот метод, как правило, работает плавно, но им не следует злоупотреблять. В конце концов, ребенок привыкает, что за его слезы и капризы должны быть "положительное подкрепление". Но, привыкнув, он будет использовать эту возможность, чтобы получить дополнительные "части" любви и внимания. Лучше всего, чтобы остановить истерику начинает простого переключения внимания. В возрасте трех лет дети очень восприимчивы ко всему новому, и новая игрушка, мультфильм или предложение делать что-то интересное может остановить конфликт и сохранить свои нервы. - Методом проб и ошибок. Три года - развитие самостоятельности, первое понимание, "я есть, и значительная в мире." Большинство родителей хотят, чтобы их ребенок вырос из здорового человека с самооценкой, уверенностью в себе. Все эти качества закладываются прямо здесь и сейчас - путем проб, достижений и ошибок. Это необходимо, чтобы позволить ребенку делать ошибки сейчас, в глазах родителей. Это поможет ему в будущем избежать многих серьезных проблем. Но для этого сами родители должны увидеть своего ребенка, ребенок вчера, независимый человек, который имеет право идти своим собственным путем и быть понятым.
Было установлено, что, когда родители ограничивают ребенка в независимости, наказывают или высмеивают его попытки к независимости, развитие маленького человека нарушается: и вместо воли, независимости вызывается обостренное чувство стыда и неуверенности. Конечно, путь свободы - это не путь попустительства. Следует определить границы, за которые ребенок не имеет права выйти. Например, не следует играть на проезжей части, нельзя пропускать дневной сон, не может быть прогулка в лесу без головного убора, и т.д. Придерживаться этих правил родители должны при любых обстоятельствах. В других ситуациях, необходимо предоставить ребенку свободу действовать в соответствии с его собственным пониманием.⁴
Большинство негативных последствий кризиса трех лет из вышеперечисленных «семи звезд» - это результат того, что ребенок не чувствует свободу в своих решениях, действиях и поступках. Конечно, отпускать трёхлетнего малыш в "свободный полет" было бы безумием, но родители должны дать возможность принимать решения ребёнку. Это сформирует у ребенка должен быть в качество жизни, а они - справиться с некоторыми негативными последствиями кризиса трех лет. Малыш все сказал "нет", "не буду", "не хочу"? Тогда не заставить его! Мы должны предложить ему два варианта: рисовать ручками или карандашами, ходить во дворе или в парке, есть из голубой или зеленой тарелки. В этом случае, родители сохраняют свои нервы, а ребенок будет наслаждаться уверенностью, что его мнение важно.
Малыш упрямится, и родители не могут убедить его? В этом случае, родители должны попытаться "драматизировать" ситуацию в таком "безопасном" окружающей среды. Например, когда они находятся в спешке и можете выбрать из нескольких вариантов. Ведь, если ребенок не отстаивать свою точку зрения, он получает уверенность в своих силах, важность их собственное мнение. Упрямство - это начало развития достигнем этой цели. И это заставляет родителей отправлять это так, чтобы не сделать источник "осел" черт жизни. - Игра. Увеличение автономии - одна из особенностей кризиса трех лет. Кроха хочет все делать сам, это не соизмеримо собственные желания и возможности. Обучение связать "может" и "хочу" - это задача его развития в ближайшем будущем. И поэкспериментировать с этим, он будет постоянно и в различных условиях. А родители должны быть вовлечены в таких экспериментах могут реально помочь ребенку преодолеть кризис быстрее и сделать его менее болезненным для самого малыша, так и для всех остальных.
Это может быть сделано в игре. Это было ее большой психолог и эксперт по детскому развитию Эрик Эриксон сравнил с «безопасным островом», где малыш может "разрабатывать и тестирование свою независимость и самостоятельность." Игра с ее особыми правилами и нормами, которые отражают социальные сети позволяет малышу в «тепличных условиях», проверить свои силы, чтобы приобрести необходимые навыки и увидеть границы своих возможностей. Все хорошо в меру. Замечательно, если в три года родители ребенка заметили признаки кризиса. Еще лучше, когда через какое-то время они с облегчением еще раз учиться его ласковая и услужливый ребенка, который стал немного более зрелым. Тем не менее, бывают ситуации, когда "кризис" - при всей своей негативности, строптивого и других неприятностей - не хотят, чтобы пришел. Родители, которые никогда не слышали, и не думать о любой из кризисов, только радоваться.
Некапризный беспроблемный ребенок - что может быть лучше? Тем не менее, мамы и папы, которые знают о важности кризиса, и не заметить каких-либо признаков «возраста строптивой" на малыша трех - трех с половиной лет, начиная волноваться. Существует мнение, что если кризис идет вяло, незаметно, это говорит о задержке в развитии аффективных и волевых аспектов личности. Таким образом, образование взрослых начинают наблюдать вашего младенца с большим вниманием, пытаясь "с нуля", чтобы найти хоть какое-то выражение кризиса, сделать поездки на психологов и психотерапевтов. Тем не менее, на основе специальных исследований, было установлено, что есть дети, которые находятся в почти три года, и не показывают каких-либо негативных симптомов. И если они узнают, что они так быстро, что их родители могут даже не заметить. Чтобы думать, что это как-то негативное влияние на психическое развитие, или формирование личности, не стоит. После кризиса вещи не так, как это происходит, и то, к чему он ведет.⁵
Таким образом, главная задача родителей в такой ситуации - дать знать, когда поведение нового ребенка: формирование воли, независимости, гордости достижения. Типичные ошибки родителей в период кризиса трех лет их ребенка является отсутствие твердой позиции, четкое определение того, что и как, чтобы претендовать на ребенка, как это специально, чтобы удовлетворить возраст этапе. Часто различные члены семьи не могут договориться друг с другом на принципах образования, что создает дополнительные трудности. Неправильный как подход, который требует полного повиновения от родителей ребенка и в то же время нарушения его волю.
Последствием типичных родительских ошибок становится формирование «порочного круга»: ошибки «подстегивают» негативные эмоции ребенка, а их увеличение приводит к увеличению растерянности родителей, неуверенности в себе, к эмоциональным срывам. Правильные действия родителей подразумевают понимание поведения ребенка, смысла его поступков. Чтобы удачно миновать кризис трех лет, надо помнить о принципах: твердость в намерениях, но гибкость в действиях. При этом важно учитывать индивидуальные особенности малыша.

Заключение

Дети не обязательно показывать все черты кризиса. Кризис трех лет - это бунт против родителей, которые ведут себя властно, стандарты сопротивления и ухода, которые устарели, - потому что ребенок вырос. Это протест ребенка, который хочет независимости, и требует возможности для проявления «Я». Первый признак - появление в лексиконе слова ребенка. Дети начинают называть себя так, после двух лет, так что особенности возраста кризиса может произойти раньше. Период 3-х лет также знаменателен тем, что на арену развития ребенка «выходят» сверстники. Конечно же, они были и раньше: в песочнице, на площадке, но что интересно, только теперь возможны совместные игры, ведь раньше они были только рядом, а теперь вместе. И это огромный скачок в развитии. Зародившаяся игра - ключ к гармоничному развитию человека в будущем. Ребенок должен научиться взаимодействовать со сверстниками.
Кризис трех лет - один из самых известных и изученных кризисов маленького человека. Кризис 3 лет характеризуются как общими чертами всех кризисов, так и частными: упрямство, деспотизм, симптом обесценивания взрослые, своеволие, негативизм. Суть кризиса 3 лет состоит в том, что ребенок пытается установить новую и более высокую форму отношения с другими; это кризис социальных отношений и отношений каждого кризиса является кризис его распределения Я.

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология [Текст]: учеб. пособие для студ. Вузов / Г.С. Абрамова. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2013. - 672 с.
2. Галигузова Л.Н. Педагогика детей раннего возраста [Текст] / Л.Н. Галигузова, И.А. Мещерякова. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 301 с.
3. Зимняя И.А. Характеристика и компонентный состав общей стратегии воспитания / И.А. Зимняя // Классный руководитель. - 2002. - №5. - С. 70-78
4. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопросы психологии. – 2006. - № 4.- С.23-28. 12. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. - 2001. - №2. - С.37-49.
5. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). [Текст]/ И.В. Шаповаленко. - М.: Гардарики. 2005, - 349с.

Выполнила: Муллаева М.В.