План работы по экологическому самообразованию детей в детском саду № 12 г. Владимира

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 12» г. Владимира

План работы по самообразованию
экологического направления во второй младшей группе
«Играя, познаем природу»

воспитателя 5 группы
Чурилиной Ю.Б.

Владимир
2016

Период

Тема

Цель / Программное содержание

СЕНТЯБРЬ

Первая — третья недели

Адаптация детей к условиям детского сада.

Четвертая
неделя

Занятие «Знаком­ство с корнеплодами репы и моркови»

Учить различать морковь и репу; знать названия корнеплодов, их сенсорные характеристики: мор­ковь длинная, красная, твердая, гладкая, сладкая и вкусная; репа круглая, желтая, твердая, глад­кая, вкусная. Развивать различные ощущения детей, их речь: умение слышать воспитателя, повторять за ним определения предметов.

ОКТЯБРЬ

Первая неделя

Приметы осени. Изменения
в неживой природе

Уточнить знания детей об этом времени года.

Вторая неделя

Приметы осени. Изменения
в жизни растений.

познакомить детей с изменениями в жизни растений осенью.

Третья неделя

Приметы осени. Изменения
в жизни животных

Закрепить представления детей о подготовке животных к зиме (птиц, медведя, белки, зайца, ежа, барсука).

Четвертая
неделя

Наблюдения за по­годными явлениями

Обратить внимание на природ­ные явления, изменения в природе.

НОЯБРЬ

Первая неделя

Труд людей осенью.

Цели: расширить знания детей об осени, продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями, закрепить знания детей о правилах поведения на природе.

Вторая неделя

Времена года.

Цели: Закрепить знания детей о временах года, последовательности месяцев в году, воспитывать бережное отношение к природе.

Живая и неживая природа

Научить детей отличать живые объекты природы от неживых.

Третья неделя

Знакомство с неживой природой - воздух

Познакомить детей с понятием «воздух», его некоторыми свойствами и ролью в жизни человека.

Четвертая
неделя

Наблюдения за по­годными явлениями

Обратить внимание на природ­ные явления, изменения в природе.

ДЕКАБРЬ

Первая неделя

Наблюдение «Как узнать ель (елку)?»

Показать детям новое дерево, назвать его, объяснить, чем оно отли­чается от березы (зеленое, колючее); дать почувствовать, что оно краси­вое, вызывает радостные чувства.

Вторая неделя

Наблюдение «Что есть у ели?»

Показать, что у ели есть ствол, ветви покрыты иголками. Их много, они маленькие, зеленые, колючие. Вет­ви на ели разные: внизу—большие, раскидистые, вверху —маленькие, редкие. Ель—стройное, красивое де­рево, оно похоже на пирамидку.

Третья неделя

Наблюдения за по­годой

Обратить внимание на природ­ные явления, изменения в природе.

Наблюдение «По­можем елке—она жи­вая»

Воспитывать бережное отно­шение к деревьям на примере ели: показать, как стряхивают снег, когда его много, чтобы он сво­ей тяжестью не сломал ветви; как прикапывают ствол снегом, чтобы корням было теплее.

Четвертая
неделя

Наблюдение «Срав­нение живой и игру­шечной елок»

Показать отличие живой ели от искусственной елки (живая растет на участке, она стоит на одном ме­сте, корнями уходит глубоко в зем­лю, приятно пахнет, красива от инея и снега; искусственную елку сдела­ли на заводе, она похожа на живую ель—у нее тоже есть ствол, ветви и иголки, но она не пахнет, не рас­тет, ее можно переносить и ставить в любое место, наряжать елочны­ми игрушками— тогда она станет красивой; искусственная елка, в отличие от живой, не осыпается).

Занятие «Украсим елку снегом»

Упражнять в аппликации, уме­нии располагать изображения на листе бумаги.

Досуг «Праздник новогодней елки для кукол»

Приобщать детей к празднич­ной культуре. Содействовать соз­данию обстановки общей радости, хорошего настроения.

ЯНВАРЬ

Первая неделя

Наблюдение «Кто прилетает на кор­мушку?»

Учить замечать птиц в ближай­шем окружении: на деревьях, кры­ше, заборе, дорожках, в небе. Учить замечать птиц, которые садятся на кормушку или ожидают корма вблизи нее. Вызвать интерес к их поведению, учить выделять отдель­ные действия (прыгают, вспорхну­ли, улетели, клюют и т.д.). Начать учить детей различать птиц —во­рон, воробьев, голубей.

Вторая неделя

Наблюдение «Ка­кие воробьи? Какие вороны?»

Учить различать воробья и ворону по размеру и окраске (воробьи ма­ленькие, коричневые, летают стай­кой, садятся на кормушку и клюют корм; ворона большая, черно-серая, летает чаще всего одна, на кормуш­ку не садится); закреплять названия птиц.

Занятие «Заяц и волк —лесные жи­тели»

Дать первоначальное представ­ление о лесе и его обитателях: зай­це и волке (лес — место, где растет много деревьев; заяц живет в лесу; зимой ест ветки и грызет кору де­ревьев, он белого цвета, норы не имеет, прячется и спит в снегу, под елками: белого зайца в белом снегу совсем не видно; волк тоже живет в лесу, норы не имеет, охотится за зайцами и другими животными; заяц боится волка, убегает от него).

Третья неделя

Наблюдения за погодой

Обратить внимание на природ­ные явления, изменения в природе.

Наблюдение «На кормушку прилета­ют голуби»

Познакомить с голубями (они большие, сизые, то есть серо­голубые, крупнее воробьев, стаей прилетают на кормушку, клюют корм, воркуют).

Четвертая
неделя

Путешествие по зимнему лесу. Зимующие птицы.

Познакомить с некоторыми зимующими птицами, учить узнавать различных птиц по основным признакам.

ФЕВРАЛЬ

Первая неделя

Ухаживаем за комнатными растениями.

Цели : закреплять умения выполнять обязанности дежурного в уголке природы.

Наблюдение «Как снег становится во­дой»

Показать, что снег в тепле тает и становится водой, в талой воде есть мусор, она грязная.

Вторая неделя

Наблюдение «Что и как ест птица?»

Показать детям зерносмесь, продемонстрировать, как ее насы­пают в кормушку, как канарейка (попугай) клюет ее.

Наблюдение «Во­да льется из крана»

Уточнить представление о том, что в помещении вода появляется, когда открывают водопроводный кран —она льется из него, течет струей вниз. Вода прозрачная, сквозь нее видны руки, мыло.

Наблюдение «Раз­ноцветные льдинки»

Показать, что цветная вода на морозе превратилась в цветной лед (твердый, холодный, блестящий, не льется, имеет форму той посуды, в которой замерз; хрупкий, при паде­нии может расколоться на куски). Цветные льдинки красивые, блестя­щие, сверкают, в них можно играть.

Третья неделя

Знакомство с волнистым попугаем

Уточнить представления детей о характерных особенностях внешнего вида попугая, о строении его тела, обучать приёмам сравнения.

Наблюдение «Пти­це нужна разная еда»

Показать, чем еще можно кор­мить птицу (тертая морковь, крошки творога, зелень овса), со­общить, что живую птицу надо правильно кормить, чтобы она не болела, была веселой. Учить заме­чать действия птицы —скачет по жердочке, слетела на дно клетки, клюет, смотрит, прыгает и др.

Четвертая
неделя

Наблюдение «Как птица пьет воду и ку­пается?»

Показать новые моменты в по­ведении птицы (как пьет воду, как купается, вставая лапками в блюд­це; как отряхивается, укладывает перья). Учить замечать действия птицы, называть их, повторять за воспитателем. Воспитывать интерес к птице, радость от общения с ней.

Наблюдение «Вода холодная и горячая»

Развивать тактильные ощущения детей (кожей)—учить различать хо­лодную и горячую воду правильно обозначать ее словами, радоваться воде: холодная—освежает, бодрит; теплая — согревает, ласкает.

Знакомство с черепахой

Закрепить представления детей о внешнем виде черепахи, вызвать эмоциональное отношение к ней, желание наблюдать.

МАРТ

Первая неделя

Наблюдение «Отличие живой птицы от игрушечной»

Показать, что живая птица сама двигается (скачет по клетке), сама клюет зерно, сама пьет воду; о ней надо заботиться (кормить, чистить клетку, менять воду), на нее интересно смотреть (она прыгает, поет, укладывает перья). Игрушечная птичка —неживая, она не двигается, не клюет, не по­ет. Ее можно брать в руки и играть с ней —кормить понарошку, ле­тать и скакать с ней, укладывать спать и т. д.

Наблюдение «Вода—друг человека»

Показать, что в теплой воде можно мыть посуду, игруш­ки—они станут чистыми. Вода нужна всем для того, чтобы мыть разные предметы.

Наблюдение «Разноцветная вода»

Напомнить, что вода прозрачная (сквозь нее все видно), но ее можно сделать цветной, тогда она становится непрозрачной, сквозь нее ничего не видно. Из такой во­ды можно сделать цветные льдин­ки, разлив ее по формочкам.

Занятие «Айболит проверяет здоровье детей»

Начать воспитывать понимание ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здо­ровье, особенно весной с помо­щью пищи, богатой витаминами. Упражнять в различении плодов моркови, свеклы, лука-репки, ли­мона по названиям и характерным особенностям. Развивать речь детей.

Третья неделя

Наблюдения за по­годой и работа с ка­лендарем погоды

Обратить внимание на природ­ные явления, изменения в природе.

Четвертая
неделя

Занятие «Знаком­ство с комнатными растениями»

Уточнить представления детей о уже знакомых им комнатных расте­ниях (бальзамин, фикус, колеус, ас­пидистра), дать другие их названия (огонек, крапивка, дружная семей­ка). Учить различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле. Рас­ширить представление о растени­ях: они живые, им нужны хорошие условия — вода, питательные веще­ства, тепло, много света. В таких условиях они хорошо себя чувству­ют, не болеют (у них не сохнут и не вянут листья). Весной их надо под­кармливать удобрениями, они кор­нями всасывают влагу и питательные вещества, потом цветут, становятся еще красивее. Всем: детям и взрос­лым—хорошо от того, что в группе 1 есть растения —на них приятно смо- И треть, ими можно любоваться.

АПРЕЛЬ

Первая неделя

Наблюдения за по­годными явлениями

Обратить внимание на природ­ные явления, изменения в приро­де (набухание почек).

Вторая неделя

Летят птицы. Чем отличается ласточка от воробья.

Закрепить представления детей об отличительных признаках птиц, учить узнавать некоторых перелётных птиц (грач, скворец, ласточка-касатка, кукушка) учить сравнивать, находить общие и отличительные признаки.

Третья неделя

Природа просыпается

Познакомить с особенностями жизни леса в весенний период.

Четвертая
неделя

Жители водоема

Дать представление детям об обитателях водоёма, расширить знания об особенностях строения рыбы.

МАЙ

Первая неделя

Наблюдение «Зна­комимся с одуванчи­ками»

Показать новое растение, со­общить его название, выделить ха­рактерные особенности (желтый пушистый цветок, стебель длинный, гладкий). Воспитывать эмоциональ­ный отклик на красоту растения.

Наблюдение «Срав­нение одуванчиков с мать-и-мачехой»

Показать различие и сходства растений (одуванчик высокий, пу­шистый, имеет гладкий стебель; мать-и-мачеха ниже, не такая пу­шистая, стебель весь в чешуйках; оба цветка желтые).

Вторая неделя

Наблюдение «Срав­нение листьев одуван­чика и мать-и-мачехи»

Показать листья первоцветов, их отличительные особенности (у одуванчика—длинные, с зубчи­ками, растут вокруг цветка; у мать- и-мачехи широкие, снизу светлые, теплые и мягкие, сверху темно­зеленые, гладкие, прохладные).

Рисуем животных

Закрепление представлений о внешнем виде различных животных и условиях их жизни.

Третья неделя

Первые цветы

Учить детей находить и узнавать мать-и-мачеху, радоваться этому весеннему цветку.

Наблюдение «Оду­ванчиков много — они разные и красивые»

Показать превращение одуван­чиков—желтых цветов в пушистые шарики; красоту поляны, на кото­рой много зеленой травы и желтых одуванчиков.

Четвертая неделя

Диагностические наблюдения за детьми в комнате природы, на участке детского сада

Определить степень готовности детей включаться в совместную с воспитателем деятельность, на­правленную на поддержание не­обходимых для обитателей зеленой зоны условий и на общение с ними.

Литература:

1.С.Н.Николаева «Юный эколог» парциальная программа, вторая младшая группа, 2016
2.Л.С.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию»
3.Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»