Развитие творческого воображения дошкольников через музыку
Музыкальное воспитание играет ключевую роль в развитии детей дошкольного возраста. В статье подробно рассматривается, как именно музыка влияет на формирование творческого воображения и способности к игре. Развитие ощущений, эмоций, а также применение музыки в играх позволяет ребенку не только глубже понять музыкальное произведение, но и создать собственные интерпретации, что обогащает его внутренний мир.
Отдельное внимание уделяется тому, как действия педагогов могут способствовать раскрытию творческого потенциала у детей. В статье предлагаются методы и подходы, которые помогут создать интерактивную и увлекательную образовательную среду. Например, использование классических произведений в играх помогает детям почувствовать связь с культурным наследием и развивает их восприятие музыки как языка общения.
Педагогические техники, такие как музыка сопряженная с движениями и импровизация, становятся основными инструментами в развитии фантазии. В частности, игра «Полет шмеля» на основе известного произведения Римского-Корсакова иллюстрирует, как можно стимулировать детей к творческому самовыражению через музыкальную историю. К примеру, использование имитации движений и коллективного сочинительства позволяет развивать не только воображение, но и навыки взаимодействия в группе.
Таким образом, подход к музыкальному воспитанию, который включает в себя активное вовлечение детей в процесс игры и восприятия музыкальных произведений, может существенно улучшить эмоциональную сферу, способствуя гармоничному развитию личности каждого ребенка.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 23 «Родничок» г. Туапсе муниципального образования Туапсинский район
«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ (ФАНТАЗИИ) И ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВОСПРИЯТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ»
Цветкова Ирина Анатольевна
2017 г.
В игре детей есть часто смысл глубокий
Шиллер
Основная функция детской фантазии, воображения дошкольника заключается в обслуживании его эмоциональной сферы в соответствии «с законом двойного выражения чувств», открытого Зеньковским В.В.
Давайте попытаемся вникнуть в этот закон.
В книге «Психология детства» В.В.Зеньковский пишет: «Всякое чувство ищет своего выражения как в телесной, так и в психической сфере; оба эти чувства взаимно незаменимы и неустранимы, так что подавление одного из них влечет за собой ослабление чувства вообще… Под психическим выражением чувств понимают ту психическую работу, которая непосредственно примыкает к переживанию чувства, смысл которой - сделать более ясным содержание чувств и закрепить их в системе душевной жизни. Это осуществляется благодаря образам, которые всплывают в сознании. Те чувства, которые не могут найти для себя «удачного» образа, остаются как бы неосознанными и не закрепленными, проходя сквозь душу и не оставляя в ней следа».
Приведенная цитата позволяет сделать вывод о том, что психическим корнем игры детей становится эмоциональная сфера, а сама игра – выражение телесных и психических чувств. Так же можно сделать вывод, понять то, для чего, зачем ребенку дается детство. Ответ прост – ради фантазии, а работа фантазии ради игры, а игра ради выражения эмоций, раскрытия и осознания ребенком чувства, а чувство ради души.
Фантазировать с ребенком всегда интересно и занимательно. К этому его побуждает литература, рассматривание иллюстраций, сочинительство, импровизация и …МУЗЫКА.
Музыкальные классические произведения, детские песни могут стать содержанием игр-фантазий с дошкольниками, конспект одной из которых приведен ниже.
Конспект игры-фантазии с детьми старшего дошкольного возраста «Полет шмеля» по мотивам музыкального произведения Н.А. Римского-Корсакова «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»
Цель: Развитие творческого воображения (фантазии) и игровой деятельности детей дошкольного возраста в процессе восприятия музыкальных произведений
Ход игры:
Педагог приглашает детей занять удобные места на ковре, который перенесет их в волшебную страну. Обращает внимание на игрушку шмеля.
Педагог: Кто же это прилетел к нам? А как вы догадались, что это шмель?
Ребята, в стране, куда перенес нас с вами ковер, шмель не говорит на человеческом языке, но он может общаться с нами при помощи музыки. О том, где шмель побывал, что с ним произошло, с кем он повстречался мы сейчас услышим. И поможет нам с вами в этом музыка композитора Николая Андреевича Римского-Корсакова. Слушайте внимательно, потому, что только музыка поможет нам догадаться, где шмель побывал, откуда он к нам прилетел, что он видел.
Звучит «Полет Шмеля» Н.А.Римского-Корсакова
Педагог: Давайте, ребята, поделимся своими историями про шмеля, кто что услышал в музыке? О чем она рассказала нам? Давайте еще раз прослушаем музыкальную историю.
(Повторное прослушивание)
После повторного прослушивания педагог предлагает детям по очереди показать при помощи движений и мимики свою историю, которую они увидели (представили) при помощи музыки. Остальные дети пытаются отгадать зашифрованный в движениях рассказ и делятся впечатлениями друг с другом. Педагог помогает детям объединить все истории в один сюжетный рассказ о полете шмеля, использую прием коллективного сочинительства, тем самым, получив развернутую сюжетную историю.
Педагог: А теперь, ребята, давайте представим, что мы все превратились в шмелей. Давайте поиграем в наш рассказ.
Вот я, вот я превращаюсь вдруг в шмеля!
Вот летим над речкой, полем,
Лесные мы пролетаем угодья.
Встречают в лесу нас муравьишки,
Белка, сова, зайчата и мышки.
Устал шмель, такой путь проделал, хочет отдохнуть, повеселиться с друзьями. Приглашают его лесные жители на польку веселую, чтобы настроение было хорошим, радостным, чтоб нектар легче собирать было.
Звучит полька «Санчо Панса и девушки» из балета «Дон Кихот» Минкуса. Дети выполняют танцевальные движения, импровизируя под музыку.
Педагог: Пришла пора собирать нектар, радостные цветочки кивают головками, просят, что бы шмель забрал у них цветочный сок. Кто хочет стать цветочками? Надевайте маски (взять в руки цветок или ленточки)
Снова звучит полька «Санчо Панса и девушки» из балета «Дон Кихот» Минкуса. Цветочки кивают головами, выполняя танцевальные движения.
Шмель перелетает с одног цветочка на другой. Но пора возвращаться домой
