Современные подходы к формированию у дошкольников устойчивых навыков здорового образа жизни

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Теремок» с. Весёлое»
Красногвардейский район Белгородская область

Сообщение:
«Современные подходы к формированию у дошкольников устойчивых навыков здорового образа жизни»

Подготовила воспитатель:
Дашевская Татьяна Николаевна

Весёлое 2017

Сообщение:
«Современные подходы к формированию у дошкольников устойчивых навыков здорового образа жизни»

В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами ДОУ, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в детском саду. Необходимо погружение ребёнка в особо организованную жизненную среду, формирующую привычки здорового образа жизни. Для этого важно уметь организовывать познавательную деятельность детей на занятиях, в быту и в игре. Здоровый образ жизни – это ответственное поведение человека, направленное на поддержание здоровья, включающее физическую активность. Януш Корчак размышлял о том, что порой взрослые полагают, что дети не заботятся о своём здоровье. Это не так. Они готовы это делать, но не знают, как. Нужно объяснить им, и они будут беречь своё здоровье.
Процесс обучения здоровому образу жизни неразрывно связан с двигательной активностью, как мощным и стимулирующим фактором интеллектуального и эмоционального развития ребёнка.
Именно на основе интереса детей к физкультурной деятельности следует формировать умения и навыки обеспечения здоровой жизнедеятельности, мотивацию на здоровье.
Дошкольный возраст является важнейшим этапом в формировании здоровья ребёнка. Традиции системы дошкольного образования и их развитие обеспечивают положительные тенденции охраны и укрепления здоровья воспитанников. Однако, по данным системы здравоохранения, в настоящее время состояние детей дошкольного возраста снижается. На сегодняшний день актуален поиск средств и методов повышения эффективности оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях. В нашем ДОУ на 2017-2018 учебный год одной из задач годового плана также поставлена задача формирования здорового образа жизни у детей.
Основные компоненты здорового образа жизни и навыки, которые дети должны освоить на уровне поведения:
- рациональный режим;
- правильное питание;
- рациональная двигательная активность;
-закаливание организма;
- сохранение оптимального психоэмоционального состояния;
Здоровье в современном понимании, прежде всего, гармоничное сочетание физического, психического и социального благополучия.
В соответствии с ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы введена образовательная область «Физическая культура. Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
- Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- Воспитание культурно – гигиенических навыков;
- Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Опираясь на задачи охраны и укрепления здоровья детей, поставленные в нормативно-правовых документах, я считаю, что необходим комплексный подход к формированию культуры здорового образа жизни дошкольников. Для этого необходимо выполнять следующие условия:
-повышение профессионального уровня педагогов ДОУ через изучение передового педагогического опыта по оздоровлению детей и внедрению эффективных методик и технологий;
-создание в группах условий для сохранения и укрепления физического, психического и социального здоровья детей;
-формирование мировоззренческих позиций у детей, осознанного и ценностного ориентирования на здоровый образ жизни.
Работа строится в несколько этапов:
1этап, с которого необходимо начинать – это комплексная диагностика состояния здоровья детей и физического развития специалистами (воспитатели, врач поликлиники, медсестра ДОУ, родители, психолог). Обеспечить воспитание здорового ребёнка можно при условии взаимодействия медицинских работников и педагогов. После диагностирования определяем меры по формированию здорового образа жизни у детей.
2этап - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни у детей. Совместная деятельность педагогов - обучающие игры, занятия. Сюжетно - ролевые игры, развлечения, дидактические игры, дни здоровья, чтение художественных произведений, иллюстрированный материал (информационные стенды, фото альбомы, памятки).
3этап - работа с родителями по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста. Это родительские собрания, обучающие семинары, консультации, совместные мероприятия, наглядный материал, анкетирование, открытые занятия.
4этап - интеграция работы. В соответствии с ФГОС ДО для более эффективного решения образовательных задач, область «Физическая культура» интегрировать с областями: «Познавательное развитие» - расширение у детей кругозора в части представления о здоровом человека и о здоровом образе жизни; «Социально-коммуникативное развитие» - формирование первичных ценностей представления о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдении элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни; «Речевое развитие» - использование художественной литературы для обогащения и закрепления содержания области «Физическая культура».
5этап – рациональная организация двигательной активности детей.
В двигательный режим включаем – физкультурную и музыкальную
деятельность, утреннюю гимнастику, гимнастику после сна, подвижные игры, спортивные упражнения, физкультминутки, самостоятельную двигательную активность детей, физкультурные досуги, спортивные и музыкальные праздники. Для физического развития детей в группе и на прогулочной площадке необходимо создавать условия: оборудованные физкультурные уголки, в развивающей среде в группе и на игровой площадке отводить места для проведения подвижных игр.
6этап – система эффективного закаливания. Традиционная система: чёткая организация теплового и воздушного режима помещения, рациональная одежда для детей, соблюдение режима прогулок, гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта, воздушные и солнечные ванны, босохождение после дневного сна с использованием массажных дорожек. Эти методики имеют оздоровительную, образовательную и воспитательную направленность: повышают защитные силы организма, улучшают обмен веществ, укрепляют иммунную систему организма, дают знания об эффективности средств закаливания (солнце, воздух, вода), положительно влияют на психоэмоциональную сферу ребёнка.
7этап – обеспечение психологического благополучия. Использование минут релаксации, музыкотерапии, психологических этюдов, игр, рисунков настроения.
8этап – рациональное питание дошкольников в ДОУ. Обязательным условием нормального роста детского организма, его гармоничного физического и нервно-психического развития является организация рационального питания детей. Данному вопросу в детском саду уделяется особое внимание: контроль медсестры, учёт калорийности, нормы питания дошкольников.
Формирование культуры здорового образа жизни должно проходить на протяжении всего времени пребывания ребёнка в ДОУ. Любое действие, игра, занятие, направленное на развитие навыка здорового образа жизни должны быть объяснены ребёнку и положительно - эмоционально окрашены. Все перечисленные направления в работе по формированию здорового образа жизни детей будут комплексно воздействовать, дети приобретут устойчивую привычку – быть здоровым!
Предлагаю, с целью улучшения деятельности по формированию здорового образа жизни у детей в ДОУ:
-Организовать систему информации для родителей по формированию здорового образа жизни у детей дошкольного возраста (информационный стенд, памятки, газета);
-Пополнить картотеку пальчиковых игр;
-Приобрести и изготовить массажные коврики для групп;
-Пополнить физинвентарём физкультурные уголки;
-Создать картотеку игр для здоровья;
-Проводить занятия по валеологии во всех возрастных группах, чтобы знания по формированию здорового образа жизни были системными.
-Разрабатывать и реализовывать проекты на тему здорового образа жизни: «Чистота – залог здоровья», «Витаминки на грядке и на дереве» и т.д..