Методики обучения иностранному языку детей дошкольного возраста
Введение в мир иностранных языков начинается с самого раннего детства, когда дети с легкостью усваивают новый материал через игру. Обучение иностранному языку для дошкольников должно быть построено таким образом, чтобы вызывать интерес и желание учиться. Игра – это тот магический инструмент, который открывает дверь в новую языковую реальность, развивая речевые навыки и воображение ребёнка.
Обучение должно быть увлекательным и захватывающим, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя комфортно и расковано. При изучении иностранного языка важно учитывать индивидуальные особенности каждого малыша, чтобы создать для него благоприятную атмосферу, способствующую обучению. Игровая форма достижения знаний позволяет закрепить изученные слова и фразы, формируя более глубокое понимание языка как средства общения.
Педагоги используют различные методики для активизации процесса обучения. Это может быть как использование наглядных материалов, так и вовлечение родительской аудитории в обучение мигом. Когда родители активно участвуют в занятиях, дети чувствуют поддержку и стимулируются к изучению. Все это в конечном счете формирует у детей позитивный настрой и уверенность в своих силах.
Особое внимание уделяется формированию дружелюбного отношения у детей к носителям языка и культуре другой страны. Познавая различные традиции, обычаи и фольклор, дошкольники учатся быть открытыми к новому, что является важным этапом в расширении их внутреннего мира. В процессе обучения закладываются основы ценностей толерантности и взаимопонимания между культурами.
Заключительная цель обучения иностранному языку в дошкольных учреждениях заключается в формировании гармонично развитой личности, готовой к взаимодействию с окружающим миром. Этот путь требует терпения и креативности как от педагогов, так и от родителей, ведь именно совместное вовлечение и интерес становятся залогом успешного обучения.
МБУ ДО « ЦДЮТ», г.Альметьевск
Основной целью при обучении иностранному языку детей дошкольного возраста является привитие интереса к изучению языка через игру. Игра вызывает интерес у ребенка, даёт возможность ему проявить себя в увлекательной деятельности, способствует запоминанию иностранных слов и словосочетаний. Именно в этом возрасте дети тратят меньше сил, они любопытны, а потому проще принимают правила «новой игры».Играя, он познает мир. Работая творчески, любое упражнение можно превратить в игру – любимый, хорошо известный ребёнку способ познания мира. Игра способствует повышению интереса детей, обеспечивает устойчивое внимание детей к содержанию занятий и более прочно усвоение языкового материала. Кроме того, обилие игровых ситуаций, сказочных сюжетов призвано создать на занятиях атмосферу радости, раскованности и непосредственности. С помощью игры хорошо отрабатывается произношение, активизируется лексический и грамматический материал, развиваются навыки аудирования устной речи. В игре развиваются творческие, мыслительные способности ребёнка. В ней предполагается принятие решения: как поступить, что сказать, как выиграть. Обучающие игры помогают сделать процесс обучения интересным и увлекательным. Чувство равенства, атмосфера увлечённости дают возможность детям преодолеть стеснительность, скованность, снять языковый барьер, усталость.
Оптимальный возраст для занятий иностранным языком – 5-6 лет.
При работе с детьми дошкольного возраста используется:
- принцип систематического взаимодействия: педагог - ребенок- родитель- ребенок;
-наглядность, у детей дошкольного возраста развита образная память, и «чем ярче первое впечатление, тем оно длительнее»;
-принцип группового взаимодействия и принцип комплексного обучения, т. е. использование в одном занятии, основанном на игре, различных видов деятельности, вызывающих участников группы живой интерес;
-принцип «опережающего обучения»;
-принцип учета индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка;
-комфортность и создание ситуации успеха для каждого ребенка и на каждом занятии;
- погружение в языковую среду ребенка;
- принцип активизации основных каналов восприятия ребенка.
Программа, для работы с дошкольниками должна быть направлена на:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности детей, обеспечение их эмоционального благополучия;
- овладение основами грамотности в различных ее проявлениях (учебном, языковом, естественнонаучном, гражданском);
- развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой; а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка.
Работа с дошкольниками имеет ряд особенностей:
- Во-первых, главной особенностью является то, что каждое занятие должно проводиться в увлекательной игровой форме. Факторы, сопровождающие игру, - удовольствие, увлечение, удивление и удовлетворение – облегчают обучение детей дошкольного возраста иностранному языку.
- Во-вторых, обучение чтению английского языка необходимо проводить по модели совместного обучения. Это позволяет с легкостью освоить секреты английского языка. Родители и дети учатся понимать друг друга, доверять друг другу, становятся настоящими партнерами.
- В-третьих, на каждом занятии применять здоровьесберегающие технологии (физкультминутки, рифмовки, песни и театральные постановки).
Основными характеристиками возрастных этапов формирования языковой способности являются:
1.Осознание на доступном детям уровне того, что существуют люди, говорящие на другом языке, а это значит, что их жизнь устроена по-другому, чем жизнь, которую дети видят вокруг себя. Этот этап характеризуется в усвоении языка тем, что формируется первичная способность различать язык, отличать его от родного и другого иностранного, если он есть в окружении ребенка.
2. Осмысление того, что другие люди чем-то похожи и на нас, что они хоть и живут и общаются по-другому, но законы их жизни и общения в чем-то совпадают с нашими.
3.Формирование способности «видеть» ситуацию общения, выделять действующих лиц и то, что они сказали, поняли они друг друга или нет, как реагировали их собеседники.
4.Развитие способности понимать, «прочитывать» ситуацию не только по словам, но и по жестам, по мимике, и по иллюстрациям.
5.Воспитание способности выделять отдельные фразы, а затем в них слова, употреблять их адекватно ситуации.
После прохождение каждой темы проводится мониторинг знаний и умений детей. Для этого используются специально разработанные тестовые задания для индивидуального контроля.
Задания, предлагаемые в качестве контрольных, должны быть хорошо знакомы детям: т.е. должны соответствовать пройденному материалу и нацелены на:
- приобретение начальных навыков общения детей;
- формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Именно такое содержание воспитательно-образовательного процесса помогает выявить и развивать способности детей, предоставляет возможность самореализации ребенка.
Конечной целью обучения иностранным языкам является формирование гармонично-развитой личности ребенка.
Литература
Ken Methold. Starting with English – Обнинск: Титул, 2002.
Благовещенская Т.А. Учим английский язык – М., 2002.
Шишковская И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей. – М., 2000.
Felicity Hopkins. Get Ready – Oxford, 1996.
Шалаева Г.П., Коровкина Е.В. Английский для детей. – М., 2002.
Activity Book. Обнинск: Титул, 2002.
Колкова М.К., Рыбакова Н.В. Английский с мамой, папой и Тедди. СПб., 2002.
Буров А.В., Бурова И.И. Программа развития и обучения дошкольника. Английский язык в песенках. Для детей 4-6 лет. М., СПб, 2002.
