Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Иностранные языки
  3. Методики обучения иностранному языку детей дошкольного возраста

Методики обучения иностранному языку детей дошкольного возраста

Кутнеева Ляля Мидехатовна
Кутнеева Ляля Мидехатовна
DOC
574
21

Введение в мир иностранных языков начинается с самого раннего детства, когда дети с легкостью усваивают новый материал через игру. Обучение иностранному языку для дошкольников должно быть построено таким образом, чтобы вызывать интерес и желание учиться. Игра – это тот магический инструмент, который открывает дверь в новую языковую реальность, развивая речевые навыки и воображение ребёнка.

Обучение должно быть увлекательным и захватывающим, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя комфортно и расковано. При изучении иностранного языка важно учитывать индивидуальные особенности каждого малыша, чтобы создать для него благоприятную атмосферу, способствующую обучению. Игровая форма достижения знаний позволяет закрепить изученные слова и фразы, формируя более глубокое понимание языка как средства общения.

Педагоги используют различные методики для активизации процесса обучения. Это может быть как использование наглядных материалов, так и вовлечение родительской аудитории в обучение мигом. Когда родители активно участвуют в занятиях, дети чувствуют поддержку и стимулируются к изучению. Все это в конечном счете формирует у детей позитивный настрой и уверенность в своих силах.

Особое внимание уделяется формированию дружелюбного отношения у детей к носителям языка и культуре другой страны. Познавая различные традиции, обычаи и фольклор, дошкольники учатся быть открытыми к новому, что является важным этапом в расширении их внутреннего мира. В процессе обучения закладываются основы ценностей толерантности и взаимопонимания между культурами.

Заключительная цель обучения иностранному языку в дошкольных учреждениях заключается в формировании гармонично развитой личности, готовой к взаимодействию с окружающим миром. Этот путь требует терпения и креативности как от педагогов, так и от родителей, ведь именно совместное вовлечение и интерес становятся залогом успешного обучения.

Предпросмотр
Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста Л.М.Кутнеева

МБУ ДО « ЦДЮТ», г.Альметьевск


Детство – это страна чудес, полная открытий, первых ярких впечатлений. Здесь много можно узнать, многому научиться: думать и чувствовать. Желание изучить язык другого народа – это начало доброго отношения к самому народу, осознания своей принадлежности ко всему народу, ко всем людям нашей планеты, независимо от того, где, кто живёт и на каком языке говорит. Оно позволяет расширить кругозор, познать через язык другую страну, её народ и культуру. Всё обучение строится как удовлетворение познавательных, игровых, личностных, психофизиологических потребностей и возможностей ребёнка. Изучение английского языка в раннем возрасте оказывает благотворное влияние на психическое развитие ребёнка, его речевые способности.

Основной целью при обучении иностранному языку детей дошкольного возраста является привитие интереса к изучению языка через игру. Игра вызывает интерес у ребенка, даёт возможность ему проявить себя в увлекательной деятельности, способствует запоминанию иностранных слов и словосочетаний. Именно в этом возрасте дети тратят меньше сил, они любопытны, а потому проще принимают правила «новой игры».Играя, он познает мир. Работая творчески, любое упражнение можно превратить в игру – любимый, хорошо известный ребёнку способ познания мира. Игра способствует повышению интереса детей, обеспечивает устойчивое внимание детей к содержанию занятий и более прочно усвоение языкового материала. Кроме того, обилие игровых ситуаций, сказочных сюжетов призвано создать на занятиях атмосферу радости, раскованности и непосредственности. С помощью игры хорошо отрабатывается произношение, активизируется лексический и грамматический материал, развиваются навыки аудирования устной речи. В игре развиваются творческие, мыслительные способности ребёнка. В ней предполагается принятие решения: как поступить, что сказать, как выиграть. Обучающие игры помогают сделать процесс обучения интересным и увлекательным. Чувство равенства, атмосфера увлечённости дают возможность детям преодолеть стеснительность, скованность, снять языковый барьер, усталость.

Оптимальный возраст для занятий иностранным языком – 5-6 лет.

При работе с детьми дошкольного возраста используется:

- принцип систематического взаимодействия: педагог - ребенок- родитель- ребенок;

-наглядность, у детей дошкольного возраста развита образная память, и «чем ярче первое впечатление, тем оно длительнее»;

-принцип группового взаимодействия и принцип комплексного обучения, т. е. использование в одном занятии, основанном на игре, различных видов деятельности, вызывающих участников группы живой интерес;

-принцип «опережающего обучения»;

-принцип учета индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка;

-комфортность и создание ситуации успеха для каждого ребенка и на каждом занятии;

- погружение в языковую среду ребенка;

- принцип активизации основных каналов восприятия ребенка.

Программа, для работы с дошкольниками должна быть направлена на:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности детей, обеспечение их эмоционального благополучия;

- овладение основами грамотности в различных ее проявлениях (учебном, языковом, естественнонаучном, гражданском);

- развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой; а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка.

Работа с дошкольниками имеет ряд особенностей:

- Во-первых, главной особенностью является то, что каждое занятие должно проводиться в увлекательной игровой форме. Факторы, сопровождающие игру, - удовольствие, увлечение, удивление и удовлетворение – облегчают обучение детей дошкольного возраста иностранному языку.

- Во-вторых, обучение чтению английского языка необходимо проводить по модели совместного обучения. Это позволяет с легкостью освоить секреты английского языка. Родители и дети учатся понимать друг друга, доверять друг другу, становятся настоящими партнерами.

- В-третьих, на каждом занятии применять здоровьесберегающие технологии (физкультминутки, рифмовки, песни и театральные постановки).

Основными характеристиками возрастных этапов формирования языковой способности являются:

1.Осознание на доступном детям уровне того, что существуют люди, говорящие на другом языке, а это значит, что их жизнь устроена по-другому, чем жизнь, которую дети видят вокруг себя. Этот этап характеризуется в усвоении языка тем, что формируется первичная способность различать язык, отличать его от родного и другого иностранного, если он есть в окружении ребенка.

2. Осмысление того, что другие люди чем-то похожи и на нас, что они хоть и живут и общаются по-другому, но законы их жизни и общения в чем-то совпадают с нашими.

3.Формирование способности «видеть» ситуацию общения, выделять действующих лиц и то, что они сказали, поняли они друг друга или нет, как реагировали их собеседники.

4.Развитие способности понимать, «прочитывать» ситуацию не только по словам, но и по жестам, по мимике, и по иллюстрациям.

5.Воспитание способности выделять отдельные фразы, а затем в них слова, употреблять их адекватно ситуации.

После прохождение каждой темы проводится мониторинг знаний и умений детей. Для этого используются специально разработанные тестовые задания для индивидуального контроля.

Задания, предлагаемые в качестве контрольных, должны быть хорошо знакомы детям: т.е. должны соответствовать пройденному материалу и нацелены на:

- приобретение начальных навыков общения детей;

- формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Именно такое содержание воспитательно-образовательного процесса помогает выявить и развивать способности детей, предоставляет возможность самореализации ребенка.

Конечной целью обучения иностранным языкам является формирование гармонично-развитой личности ребенка.


Литература

  1. Ken Methold. Starting with English – Обнинск: Титул, 2002.

  2. Благовещенская Т.А. Учим английский язык – М., 2002.

  3. Шишковская И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей. – М., 2000.

  4. Felicity Hopkins. Get Ready – Oxford, 1996.

  5. Шалаева Г.П., Коровкина Е.В. Английский для детей. – М., 2002.

  6. Activity Book. Обнинск: Титул, 2002.

  7. Колкова М.К., Рыбакова Н.В. Английский с мамой, папой и Тедди. СПб., 2002.

  8. Буров А.В., Бурова И.И. Программа развития и обучения дошкольника. Английский язык в песенках. Для детей 4-6 лет. М., СПб, 2002.