Художественно-эстетическое воспитание старших дошкольников в предметно-пространственной среде

Данная работа представляет собой методологическую характеристику исследования, посвященного важнейшему аспекту воспитания старших дошкольников – искусственного формирования предметно-пространственной среды, которая влияет на художественно-эстетическое воспитание детей. Цель исследования заключалась в выявлении влияния данной среды на художественное развитие детей в рамках экспериментальной работы, проведенной в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад комбинированного вида № 18» г.о. Самара.

Экспериментальная работа проводилась с участием двух групп: экспериментальной и контрольной. В каждой группе находилось по 18 детей, что позволило провести сравнительный анализ результатов. В процессе эксперимента реализовывались проекты, направленные на развитие чувствительности детей к цвету, форме и элементарным основам композиции, что является важнейшим аспектом в художественном воспитании.

Констатирующий этап исследования позволил выяснить начальный уровень художественно-эстетического развития детей, формирующий этап включал в себя разработку и реализацию образовательных проектов, а контрольный этап позволил подвести итоги и проанализировать результаты, что подтвердило эффективность целенаправленного воздействия на дети через оформление предметной среды. Исследование подчеркнуло значимость богатой, эстетически привлекательной среды для всестороннего развития ребенка.

В процессе работы особое внимание уделялось формированию проектной деятельности, которая включала такие проекты, как «Мастер настроения» и «Арт-галерея», способствующие развитию у детей художественной компетентности, способности к эстетическому восприятию и созданию собственных творческих работ. В результате проведенного экспериментального обучения наблюдался положительный динамик в уровне чувствительности к красоте и художественной композиции у детей экспериментальной группы по сравнению с контрольной группой.