Развитие познавательных способностей старших дошкольников в процессе создания мультфильмов

Развитие познавательных способностей старших дошкольников в процессе создания детских мультфильмов с использованием ИКТ
Воспитатель МБДОУ г.Мценска
«Детский сад №15»
Конюхова Елена Николаевна.

Одной из важнейших проблем современной педагогики является проблема развития детей дошкольного возраста. Осуществлять это развитие, поддерживать и стимулировать детскую любознательность, познавательную и творческую активность, реализовать возможность самовыражения в разных сферах деятельности – вот основные задачи педагогов.
В современном мире, в век глобальной компьютеризации, одним из факторов, которые оказывают влияние на становление личности ребенка, является развитие информационно-коммуникационных технологий. Средства ИКТ все больше и больше внедряются в нашу жизнь, становятся частью современной культуры. Давно известно, что интересный материал ребенком усваивается лучше. Что же тут говорить о компьютере, который предоставляет близкую и понятную для ребенка информацию в виде образов. Движение, звук, мультипликация надолго привлекают внимание детей, они получают эмоциональный и познавательный заряд.
Изучая все разнообразие ИК технологий, можно выделить такое малоизученное, как создание анимации. Процесс создания мультфильма, на м позволяет привлечь дошкольника в непосредственную деятельность, увлекая, направляя, предоставляя возможность ощутить себя не простым наблюдателем, а настоящим соучастником этой деятельности, что является наиболее эффективным фактором опосредованного усвоения знаний. Мультипликация позволяет максимально объединить взрослого и ребенка, что вызывает устойчивый интерес у ребенка на протяжении всей деятельности, способствует поддержанию познавательной мотивации и обладает чрезвычайно высоким потенциалом художественно-эстетического воздействия на детей старшего дошкольного возраста. Создание мультфильма является сложным процессом воздействия на личность ребенка, с особой силой захватывающим его воображение. Если грамотно использовать интерес ребенка к мультфильмам, его стремление к созданию собственного мультипликационного продукта, то все это можно с применять в качестве одного из средств всестороннего развития дошкольника.
Так как в нашем дошкольном учреждении в режиме апробации функционирует компьютерно-игровой комплекс, то нам пришла идея попробовать создать простейшие мультфильмы с детьми старшего дошкольного возраста с применением средств ИКТ. Мультипликация включает в себя огромное число видов деятельности, и в процессе работы над мультиком стираются границы между ними. В этом универсальность и целостность анимационной педагогики.
Первый короткий мультфильм был снят спонтанно. На занятии по аппликации, где дошкольники из цветной бумаги мастерили открытки к 8 марта, пришла идея «оживить» бумажные заготовки– цветы подснежники, деревья, птицы, весеннее солнышко и сделать поздравительный ролик , чтобы порадовать мам. В качестве фона использовали лист затонированный голубым цветом. При помощи микрофона, компьютера и программы для работы с аудио файлами «Аудио мастер» записали звуковое поздравление , которое должно было сопровождать наш мультфильм. Съемка и монтаж первого ролика осуществлялись педагогом самостоятельно, т.к. дети на тот момент еще не обладали достаточными навыками. Просмотр ролика вызвал у детей невероятное удивление! Для них было неожиданно и удивительно, что они сами сумели сделать такую необычную, «живую» поздравительную открытку. Загадочный мир анимации, казавшийся таким недоступным для детей ранее вдруг приоткрыл для них свои двери.
Идея создания второго мультфильма «Мы будущие защитники Отечества» в нашей группе возникла в процессе подготовки к празднованию Дня защитников Отечества. В этот раз ребята очень хотели удивить и порадовать своих пап необычным подарком. Имея уже небольшой опыт, к созданию мультфильма мы подошли со всей ответственностью, предварительно подробно изучив весь анимационный процесс. Со стороны педагога была поставлена цель научить детей не просто технической стороне создания мультипликационного ролика, но и предоставить им новые, интересные знания, способствующие развитию их познавательных способностей. Данная цель реализовывалась посредством знакомства дошкольников с историей мультипликации, с профессиями людей, создающих мультфильмы, изучения основ анимации, формирования навыков работы в творческом коллективе. Все это способствует не только эстетическому развитию ребенка, но также, что немаловажно, активизации мыслительного процесса и познавательного интереса.
Процесс создания мультфильма является совместным творчеством воспитателя и детей, который включает в себя следующие этапы.
На подготовительном этапе с дошкольниками проводились беседы об их любимых мультфильмах, о тайнах мультипликации и видах анимации: «Что такое мультипликация?”; “История мультипликации». Просмотрели мультфильмы «Падал прошлогодний снег», «Пластилиновая ворона», «Варежка», «Заветная мечта»,» Ежик в тумане» и другие. Выяснили, что мультфильмы по технике создания бывают рисованные, пластилиновые, кукольные, компьютерные. Пластилиновые мультфильмы вызвали большой интерес у всех ребят, т.к. пластилин один из самых любимых материалов для детского творчества Из презентации «Волшебники мультипликации» узнали название профессий людей, участвующих в съемочном процессе: сценарист, режиссер-мультипликатор, аниматор, художник-декоратор, оператор, актер-кукловод. Закрепили профессии в игре «Отгадай кто на картинке» (педагог предлагал отгадать, кто из создателей мультфильма изображен на карточке). Так же на этом этапе были даны представление детям о технических средствах, необходимых для создания мультфильмов, правилах их использования, повторили правила техники безопасности при работе с ними.
В своей работе использовали следующее оборудование оборудование:
• цифровой фотоаппарат,
• штатив высота предпочтительна такая, чтобы ребенок в экране фотоаппарата видел картинку, которую снимает.
• освещение (предпочтительно искусственное, оно постоянное, когда же используется фотовспышка или естественный свет – на кадрах заметны колебания);
• стол, где будет располагаться сцена мультфильма, такого размера, чтобы детям было удобно управлять процессом;
• микрофон для озвучивания роли
• компьютер с видеоредактором «Moviemaker» для быстрой обработки отснятого материала.
Вся работа по созданию мультфильма была поделена на несколько частей.
Первая часть - режиссерская. Способов создания мультфильмов достаточно много. Но так как дети дошкольного возраста очень любят лепить из пластилина, потому что он доступен и легок в использовании, обратились к пластилиновой анимации. Совместно выбрали сюжет. Побеседовали о том, что может содержать в себе мультфильм, посвященный предстоящему празднику. Посмотрев видеоролик «Служить России» о видах войск, о людях, достойно несущих службу в их рядах, решили все это отразить в своем мультфильме. Чтобы определить содержание сделали раскадровку, то есть, первоначально разбили действия на отдельные сцены, нарисовали план мультфильма, используя простой карандаш и лист бумаги.
В изобразительной части вклад каждого ребенка в процесс был своим, индивидуальным. Дети самостоятельно лепили героев мультфильма, оформляли декорации, создавали фон, на котором происходили события, используя технику пластилинографии. Дошкольникам было предложено договориться о разделении фронта работы. В итоге часть детей занималась изготовлением танков, другая часть конструировала самолеты и корабли, третьи - занимались лепкой человечков-парашютистов, а остальные ребята увлеченно работали над декорациями (фон, цветы, солнце, салют и т.д.).
На следующем этапе мы приступили к съёмке. Выделили место в группе, установили декорации, макет. В мультипликации существует несколько способов съёмки, мы выбрали покадровую съемку на фотоаппарате. Дошкольникам было показано и подробно описано, как надо делать фотокадры (у детей подготовительной группы это не вызывает сложностей). Здесь важно показать, что плавности движений героев мультфильма можно добиться лишь тогда, когда на сцене герой совершает очень малые передвижения. Получение реалистичных движений требует большого числа кадров, т.е. необходимо снимать все, даже самые незначительные изменения в положении и позах персонажей. Чем больше кадров в секунду, тем персонажи будут двигаться более плавно; чем меньше - тем более прерывисто. Когда идет съемка мультфильма один ребенок выполняет роль оператора, занимает место у видеокамеры или фотоаппарата, закрепленного на штативе, а остальные дети осуществляют действия в кадре, представляя героев и декорации в соответствии с задуманным сюжетом. В период съёмки шла работа с малыми подгруппами детей, при этом использовалась достаточно простая и доступная техника перекладки. При всей простоте этой техники ребятам необходимо было постоянно контролировать свои действия: переставлять пластилиновые фигурки на минимальное расстояние, убирать руки из кадра, стараться не двигать штатив с фотоаппаратом.
Весь отснятый материал переносится на компьютер, просматривается, лишние кадры удаляются. Для этого используем один наиболее простых видеоредакторов «Moviemaker». Монтаж мультфильма производится воспитателем без участия детей.
Во время звукового оформления, или «озвучивания», дети, выразительно читая текст, проявляют свои актерские способности. Так было в нашем первом мультфильме. Озвученный каждым ребенком текст записывается отдельно, несколько раз, для того, чтобы позже выбрать наиболее удачную реплику, но при этом – не лишить ребенка радости от процесса. В случае с нашим мультфильмом «Мы будущие защитники Отечества», ограничились мелодией для фона, выбрав полюбившуюся детям песню «Наша Армия самая сильная» и наложив ее на звуковую дорожку видеоряда. После этого начинается монтаж звука.
Когда дети смотрят самодельный мультфильм, они радуются результату и своему участию в создании этого шедевра. Что уж говорить об их родителях! Презентация успешно прошла в ходе праздничного музыкально-спортивного мероприятия детского сада, посвященного Дню защитника Отечества. Это был прекрасный праздник для детей и родителей, которые были поражены тем, что их дошколята сумели провести грандиозную работу и сами создали такое произведение искусства. Важным моментом является тот факт, что по окончании работы дети решили не останавливаться на достигнутом, у них появился интерес к продолжению данного вида деятельности, они наперебой предлагали свои идеи и сюжеты для дальнейшей работы.
Таким образом, хочется сделать вывод, что познавательный интерес у ребенка дошкольного возраста, прежде всего, вызывается и подкрепляется тем учебным материалом, который для него является новым, неизвестным, заставляет удивляться, поражает его воображение. Все это несомненно можно отнести к мультипликации, приобщаясь к которой, дети приобретают ни с чем несравнимый опыт самореализации в значимой для них деятельности. А в результате использования средств и инструментов ИКТ у дошкольников формируются универсальные умения, которые заложат уже в дошкольном возрасте основу успешной учебной деятельности в предстоящей школьной жизни.