Психолого-педагогические условия адаптации детей в детском саду
Первый шаг ребенка в детский сад зачастую представляет собой стрессовую ситуацию, как для него, так и для его родителей. Привыкание к новой обстановке может сопровождаться негативными эмоциями, ухудшением сна и аппетита, а также повышенной заболеваемостью. Важно понимать, что адаптация детей проходит по-разному и зависит от их индивидуальных особенностей.
Существует три группы детей по уровню адаптации. Первая группа включает тех, кто довольно легко и быстро входит в новый режим. Они проявляют активность, интерес к играм и общению с другими детьми. Вторая группа детей адаптируется медленнее, испытывает сложности в взаимодействии, что может проявляться в капризах и снижении интереса к занятиям. Третья группа - это дети, для которых процесс адаптации может быть крайне затруднительным, они часто оказываются не готовы к новым условиям.
Как правило, процесс привыкания проходит в несколько этапов. Первый из них – это «Шторм», когда ребенок сталкивается с новыми воздействиями и может испытывать тревожность или агрессию. На втором этапе, «Шторм утихает», детский организм начинает искать оптимальные способы адаптации, проявляя интерес к окружающей среде. И, наконец, в период «Штиль» происходит стабильная адаптация, когда ребенок осваивает новые навыки общения и приобретает уверенность в себе.
Для успешной адаптации очень важно взаимодействие специалистов с родителями. Визит к психологу перед началом посещения детского сада может выявить индивидуальные особенности ребенка и помочь родителям подготовить его к новым условиям. Таким образом, грамотный подход к адаптации детей в ДОУ может значительно улучшить их эмоциональное состояние и повысить качество образовательного процесса.
Консультация для педагогов «Психолого-педагогические условия адаптации детей в ДОУ».
Первые шаги ребенка в детском саду, как правило, непростые. Начало посещения детского сада - это не только новые условия жизни и деятельности, режима и питания, - но и новые контакты, окружение, новые взаимоотношения, обязанности. Привыкание к детскому саду часто сопровождается нарушением эмоционального состояния дошкольника, ухудшением сна, аппетита, повышением заболеваемости.
Можно выделить три группы детей по характеру приспособления к новым условиям жизни.
Первая группа - те, для кого процесс адаптации легкий и безболезненный. Они проявляют интерес к игрушками и деятельности, коммуникабельные, самостоятельные, уравновешенные. Общение родителей с ребенком доброжелательное, уважительное.
Вторая группа - дети, которые адаптируются медленнее и труднее. Периоды интереса к игре сменяются периодами безразличия, капризов. Не хватает доверия в отношении с воспитателями, другими детьми. Навыки игры и общения развиты недостаточно. Малоинициативны. Менее самостоятельные, что-то могут делать сами, но по большей части зависят от взрослого. Со стороны родителей наблюдается нестабильность в общении: доброжелательные, рассудительные обращения сменяются окриками, угрозами или ослаблением требовательности, невниманием.
Третья группа - дети, которые с трудом приспосабливаются к новому для себя быту. Как правило, несамостоятельные, неконтактные. Привычные к нестабильности в режиме дня. Быстро устают. Игровые навыки не сформированы. В опыте таких детей - проявление авторитарности, жестокости, или, наоборот, лишнего либерализма со стороны взрослых, что вызывает страх, недоверие к воспитателю или полное игнорирование его и других детей. Сон, аппетит - плохие или вовсе отсутствуют. Высокая заболеваемость еще больше замедляет привыкание к новой обстановке и новым требованиям.
Процесс адаптации ребенка к условиям детского сада, кроме определенной продолжительности во времени, различного для разных детей, имеет несколько основных этапов (фаз). Это, в частности, такие этапы:
1. «Шторм» - в ответ на комплекс новых воздействий все системы организма ребенка отвечают бурной реакцией и значительным напряжением. Повышаются возбудимость, тревожность, возможно увеличение агрессивности или уход в себя. Плохие сон, аппетит, настроение. Физиологическая и психологическая буря длится от 2-3 дней до 1-2 месяцев (у отдельных детей).
2. «Шторм утихает» - период неустойчивого приспособления, когда детский организм ищет оптимальные варианты реакции на внешние воздействия. Малыш продолжает присматриваться к новому окружению, пытается участвовать в совместной деятельности, становится более активным, заинтересованным, уравновешенным. Этот период более длительный, чем первый, - от 1 недели до 2-3 месяцев.
3. «Штиль» - период относительно устойчивого приспособления. Организм находит наиболее благоприятные варианты реагирования на новые условия жизни, режим дня, общения. Ребенок начинает активно усваивать новую информацию, устанавливать контакты, принимать реальное участие в занятиях. Уменьшается заболеваемость, стабилизируются сон, аппетит, настроение. Этот период длится от 2-3 недель до полугода.
Поэтому воспитатель и психолог детского сада должны помочь ребенку адаптироваться к новым условиям. По нашему мнению, обязательным правилом при приеме ребенка должно стать посещение кабинета психолога. Этот визит нужен еще в ходе оформления документов.
Внимательный, наблюдательный психолог во время разговора сделает определенные выводы относительно подготовленности ребенка к пребыванию в дошкольном учреждении и по стилю воспитания в семье. Он начнет с определения некоторых индивидуальных особенностей новичка, чтобы выбрать группу, которая лучше всего будет соответствовать его привычкам, особенностям поведения, темпераменту. Важно дать конкретные рекомендации родителям, как они должны подготовить ребенка к новому быту.
