- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Обучение детей игры на свирели — программа дополнительного образования
- →
Обучение детей игры на свирели — программа дополнительного образования
Программа дополнительного образования «Обучение детей игры на свирели» разработана для старших дошкольников и направлена на развитие музыкальных способностей и творческих наклонностей. Музицирование играет важную роль в формировании личностных качеств ребёнка, ведь игра на музыкальных инструментах позволяет развивать мелкую моторику, улучшать координацию и тренировать внимание.
Свирель как музыкальный инструмент имеет свои особенности, которые делают её доступной для детей дошкольного возраста. Она позволяет обучаться музыке даже без предварительного знания нотной грамоты. Это делает процесс обучения успешным и увлекательным, так как дети могут сразу же прикоснуться к творчеству, испытывая радость от первых звуков, которые они создают. Важно, что программа учитывает индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка.
Обучение проходит в динамичной и игривой форме, с использованием различных методик, включая дыхательную гимнастику и игры на развитие мелкой моторики. Занятия проводятся два раза в неделю по 25-30 минут, что создает оптимальный режим для восприятия нового материала и позволяет избежать перенапряжения детей. Данная программа обеспечит не только усвоение мелодий, но и воспитание чувства общей гармонии и ритма.
Результаты занятий проявляются в улучшении музыкального слуха, памяти и творческого мышления. Дети обучаются игре на свирели, учатся выражать свои эмоции через музыку. Программа содержит целый ряд упражнений, которые развивают творческие способности и прививают любовь к русской народной культуре. Суммируя все аспекты, можно уверенно сказать, что данная программа станет важным шагом в музыкальном образовании дошкольников.
Программа
дополнительного образования
детей дошкольного возраста
«Обучение детей игры на свирели»
Составитель:
Гудз Наталья Ивановна
музыкальный руководитель
Содержание
Пояснительная записка………………………………………………………….3
Цель, задачи……………………………………………………………………...5
Календарный план………………………………………………………………6
Учебно-тематический план……………………………………………………..6
Диагностика…………………………………………………………………….10
Приложение…………………………………………………………………….13
Библиографический список…………………………………………………...16
I Пояснительная записка
Музицирование является органической частью детской музыкальной культуры. Музыкальные инструменты составляют самую привлекательную для детей область музыки. Уже с раннего детства ребенок приобщается к миру звуков, исследуя и познавая с помощью его выразительных свойств окружающую действительность.
В процессе игры на музыкальных инструментах совершенствуются эстетическое восприятие и эстетические чувства ребенка, формируются и развиваются его музыкальные и общие способности (выдержка, настойчивость, целеустремленность, воля, внимание, мышление, аналитические способности и др.). Игра на музыкальных инструментах тренируют мелкую мускулатуру пальцев рук, развивает координацию движений. В музицировании развиваются коммуникативные качества ребенка, удовлетворяется его потребность в музыкальном общении, формируются представления о выразительной сущности элементов музыкальной речи и средств музыкальной выразительности.
Свирель – это духовой инструмент, когда-то очень распространенный в России и на Украине. Объем ее звучания был очень невелик – исполнять на свирели можно было только самые простые мелодии.
В конце ХIХ века В.В.Андреев ввел свирель в свой оркестр русских народных инструментов. Но для того, чтобы стать полноправным членом оркестра, свирели понадобилось усовершенствование. Сейчас ее диапазон составляют две октавы – от ми первой до ми третьей октавы. Ей стали доступны некоторые хроматические звуки.
СВИРЕЛЬ – внешне невзрачный русский народный музыкальный инструмент. Но он поможет детям войти в удивительный и таинственный мир звуков, даже не зная музыкальной грамоты. Простая цифровая система (нумерация отверстий) позволяет детям исполнять произведения старинной, народной, классической и современной музыки.
Таким образом, учитывая особенности свирели, как музыкального инструмента (игра на слух, без знания музыкальной грамоты), свирель доступна детям дошкольного возраста. Поэтому, в дополнительное обучение включила, такую форму работы, как обучение детей на русском народном инструменте свирель. Для этого была разработана программа дополнительного образования по обучению игры на свирели.
Новизнапрограммы заключается в том, что она нацелена не только на развитие музыкальных способностей, но и на развитие творческих способностей детей в музицировании.
Программа реализуется в течение 2 лет. Возраст детей I года обучения – 5-6 лет, II года обучения – 6-7 лет. Проведение занятий 2 раза в неделю, продолжительностью 25-30 минут. Система занятий выстроена с учетом возрастных особенностей детей, которая включает нотный музыкальный материал. Содержание программы позволяет включать различные формы игровой деятельности в систему работы с детьми.
На занятиях по обучению игре на свирели используются такие методы и приемы:
гимнастика на дыхание;
игры на развитие мелкой моторики пальцев;
метроритмические игры, упражнения на развитие силы голоса;
использование здоровье сберегающих технологий.
Программой предусматривается выступление детей с индивидуальными номерами на праздниках и развлечениях, а также итоговый концерт в конце учебного года.
Занятия по Программе способствуют развитию у дошкольников:
музыкальных способностей;
музыкального слуха;
памяти, ритмичности;
мелкой моторики рук;
усидчивости;
творчество в музицировании.
В процессе игры на свирели у детей формируются эстетические чувства, дошкольники приобщаются к истокам русской народной культуры.
II. Цель, задачи
Цель: Обучение детей старшего дошкольного возраста игры на русском
народном музыкальном инструменте - свирели.
Задачи:
Обучение детей игры на инструменте.
Развитие музыкальных способностей детей, музыкального слуха, памяти, чувства ритма, мелкой моторики пальцев, творческих способностей в музицировании.
Воспитание музыкально-эстетического вкуса, приобщение к истокам русской народной культуры.
Ожидаемые результаты:
дополнительная программа позволит:
- развить психические процессы: внимание, память, воображение, мышление, а так же усидчивость и сосредоточенность;
- научить детей правильно держать инструмент в руках, исполнять небольшие музыкальные произведения;
- развить музыкальные способности;
- музыкальный слух;
- чувство ритма;
- укрепить голосовые, дыхательные пути;
- научиться дышать правильно: регулировать и контролировать дыхание;
- развить мелкую моторику пальцев;
- привить любовь к музицированию, а также к русской народной культуре.
III. Календарный план
I год обучения
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Кол-во занятий
8
8
8
8
8
8
8
8
8
II год обучения
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Кол-во занятий
8
8
8
8
8
8
8
8
8
IV. Учебно-тематический план
I год обучения
п\п
Тема
занятий
Цель содержания
Кол-во
занятий
1.
«Свирель»
Познакомить детей с инструментом.
Научить держать инструмент правильно, закрывать и открывать отверстия попеременно.
1
2.
«Свирель поет»
Познакомить с правилами игры на инструменте (отделять звуки языком, извлекать длинные и короткие звуки).
1
3.
«Андрей-воробей»
Учить детей играть песенку - прибаутку на одном звуке, извлекать отрывистые звуки.
2
4.
«Дин - дон»
Учить детей играть песенку - прибаутку на двух звуках, извлекать разные по длительности звуки.
2
5.
«Дождик»
Учить детей играть песенку - прибаутку на двух звуках, извлекать отрывистые звуки.
2
6.
«Барабанщик»
Учить детей играть песенку на трех звуках, умение плотно закрывать три отверстия, извлекать короткие и длинные звуки.
2
7.
«Горелки»
Учить детей играть песенку на трех звуках, умение закрывать и открывать третье отверстие, извлекать короткие и длинные звуки. Соблюдать общий ритм и темп.
2
8.
«У кота - воркота»
Учить детей играть песенку на трех звуках, умение закрывать и открывать отверстия попеременно (снизу – вверх, сверху – вниз), извлекать плавные звуки.
4
9.
«Загадка»
Познакомить детей с музыкальной игрой, упражнять в умении играть на трех звуках.
2
10.
«Отгадка»
Развивать умение детей придумывать самостоятельно отгадку из трех нот.
1
11.
«Василек»
Познакомить детей с новой песенкой, учить открывать 1 отверстие, умение удерживать инструмент, не закрывая отверстия.
4
12.
«Белка»
Познакомить детей с новой песенкой, развивать умения играть мелодию последовательно сверху – вниз и снизу – вверх.
4
13.
«Как под горкой, под горой»
Учить детей играть песенку на четырех звуках, состоящую из 2-х частей.
5
14.
«Встретил ежика бычок»
Учить детей играть песенку на четырех звуках, умение открывать и закрывать 3-4 отверстия одновременно.
4
15.
«Во поле береза стояла»
Учить детей играть песенку на пяти звуках, умение плотно закрывать 5 отверстий, звуки извлекать плавно.
5
16.
«Во саду ли, в огороде»
Продолжать учить детей играть песенку на пяти звуках, умение удерживать инструмент, когда открыты все отверстия. Развивать умения играть подвижно.
5
17.
«Как мне маме объяснить»
Учить детей играть песенку на шести звуках, умение последовательно закрывать и открывать все отверстия.
2
18.
«Как у наших у ворот»
Учить детей играть песенку на семи звуках (0,1,2,3,4,5,6), умение плотно закрывать 6 отверстий.
6
19.
«Дружно играем на свирели»
Развивать умения детей играть песенки, соблюдая общий ритм и темп.
3
20.
«Мы – артисты»
Учить детей исполнять музыкальное произведение сольно и в ансамбле под музыкальное сопровождение.
2
21.
«Любимые песенки»
Учить детей играть на свирели сольно или дуэтом под музыкальное сопровождение.
2
23.
Повторение пройденного материала
Закреплять ранее заученные произведения. Развивать умения играть под музыкальное сопровождение, соблюдая общий ритм и темп.
9
24.
Отчетный концерт
Привлекать детей к активному участию в концерте, исполнять песенки на свирели сольно и в ансамбле.
Итого: 72
II год обучения
п\п
Тема
занятий
Цель содержания
Кол-во
Занятий
1.
«Русские народные песни»
Развивать умение детей исполнять разные по характеру музыкальные произведения под музыкальное сопровождение.
4
2.
«Колыбельная медведицы»
Учить детей играть песенку на шести звуках, состоящую из 2-х частей.
8
3.
«HAPPY BIRTHDAY»
Учить детей играть мелодию, состоящую из восьмых, четвертных и целых нот. Упражнять в умении извлекать 6 звук на тон выше.
8
4.
«Калинка»
Развивать умения детей играть песню, состоящую из 2-х частей, на семи звуках (0,1,2,3,4,5,6). Упражнять в умение плотно закрывать 6 отверстий, извлекать 6 звук на тон выше. Закреплять умение удерживать инструмент, когда открыты все отверстия.
9
5.
«Дружат дети всей земли»
Познакомить детей с новой песней. Учить исполнять куплет песни спокойно, плавно, а припев в более быстром темпе.
8
6.
«Любимые песенки»
Закреплять умение играть на свирели сольно или дуэтом под музыкальное сопровождение.
2
7.
«Антошка»
Разучить с детьми песню В. Шаинского, исполнять песню в умеренном темпе.
8
8.
«Свирель поет»
Развивать умения детей играть песенки, соблюдая общий ритм и темп.
2
9.
«Сочиняем песенку»
Развивать творческие способности в музицировании, развивать умение придумывать самостоятельно разные по характеру и жанру песенки (мелодии).
4
10.
«Певучая свирель»
Развивать творческие способности в музицировании, исполнять р.н.п. в разных музыкальных импровизациях (марш, полька, вальс, кантри и др.).
2
11.
«Пусть всегда будет солнце»
Учить детей играть припев песни в умеренном темпе, исполнять мелодию с повторением.
2
12.
«Мы – артисты»
Учить детей исполнять музыкальные произведения сольно и в ансамбле в сопровождение фонограммы.
2
13.
Повторение пройденного материала
Закреплять с детьми музыкальные произведения, ранее выученные. Развивать умения исполнять произведения под музыкальное сопровождение, а так же под фонограмму, соблюдая общий ритм и темп.
9
14.
Отчетный концерт
Привлекать детей к активному участию в концерте. Исполнять музыкальные произведения на свирели сольно и в ансамбле.
Итого: 72
V. Диагностика
Цель диагностики: Определить уровень музыкальных способностей детей:
- умение соблюдать правила игры на инструменте (осанка, дыхание, постановка пальцев);
- соблюдение общего ритма и темпа в исполнительстве;
- способность ребенка к музицированию.
Данные диагностических показателей позволяют определять продвижение детей в освоении программы по обучению на свирели.
Для данной программы были разработаны следующие критерии:
Постановка пальцев:
Высокий уровень – пальцы слегка согнуты; отверстия инструмента закрываются полностью подушечками пальцев без нажима; плечи опущены, руки в локтях двигаются свободно.
Средний уровень – правильная постановка пальцев; не все отверстия закрываются плотно; небольшое напряжение при игре.
Низкий уровень - неправильная постановка пальцев; сбивчивость в закрывании отверстий, напряжение в плечах и локтях.
Извлечение звуков:
Высокий уровень – правильное дыхание (вдох и выдох); звуки при извлечении разделяются; пальцы и язык работают согласованно, одновременно.
Средний уровень – правильное дыхание, при извлечении звуков наблюдается сбивчивость; пальцы и язык работают согласованно.
Низкий уровень – неправильное дыхание; извлечение длинных звуков неравномерное; звуки не разделяются языком.
Чувство ритма:
Высокий уровень – извлечение длинных и коротких звуков ритмичное, соблюдается темп и ритм в исполнении музыкальных произведений.
Средний уровень – небольшие нарушения ритма при исполнении музыкальных произведений; нарушается общий темп в исполнении музыкальных произведений.
Низкий уровень – неправильная передача ритмических рисунков музыкальных произведений.
Творческое музицирование:
Высокий уровень – умение самостоятельно придумывать музыкальные произведения; исполняет 2-3 музыкальные комбинации (марш, вальс, полька).
Средний уровень – придумывает музыкальные произведения с помощью педагога; исполняет 1-2 музыкальные комбинации;
Низкий уровень – не умеет самостоятельно придумывать музыкальные произведения; – не умеет самостоятельно выполнять задания педагога.
Внимание:
Высокий уровень – сосредоточен, не отвлекается, слушает музыкальные произведения до конца.
Средний уровень – во время звучания музыкального произведения иногда отвлекается, слушает музыкальные произведения до конца.
Низкий уровень – часто отвлекается, слушает только некоторые фрагменты музыкального произведения.
Память:
Высокий уровень – правильное исполнение музыкального произведения с первого раза; передает все звуки и ритмичность; исполняет музыкальное произведение от начала до конца.
Средний уровень – исполняет музыкальное произведение с первого раза, передает все звуки и ритмичность, в конце наблюдается сбивчивость.
Низкий уровень – неточная передача звуков, нарушение ритма; музыкальное произведение исполняется отдельными фрагментами.
7. Длительность задержки дыхания:
Высокий уровень – 13-15 секунд;
Средний уровень – 10-12 секунд;
Низкий уровень –7-10 секунд.
п\п
Ф.И.ребенка
Постановка пальцев
Извлечение звуков
Чувство ритма
Творческое музицирование
Внимание
Память
Длительность задержки дыхания
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
Диагностические задания включены в занятия. По всем заданиям определены и описаны уровни его выполнения: низкий, средний и высокий в зависимости от степени самостоятельности и качества выполнения ребёнком задания.
В конце года и по необходимости в середине года (в январе) проводим диагностические срезы, помогающие отследить динамику музыкального развития.
После каждой диагностики и среза делаем самоанализ, который помогает выявить качество освоения детьми программы, определить уровень музыкального развития по критериям, совершенствовать формы и методы работы, применять новые технологии, предлагаемые музыкантами - практиками.
VI. Приложение
Игры на развитие мелкой моторики рук:
«Мои пальчики»
Вот все пальчики мои, Повороты кистей рук.
Их как хочешь, поверни –
И вот этак, и вот так, Хлопок перед собой, легкий хлопок по ногам,
повторить повороты кистей рук.
Не обидятся никак. Руки перед грудью, пальцы в «замок». Руки
вперед, ладони вперед.
Раз. Два, три, четыре, пять, круговые движения кистями, пальцы в
«замок» («моторчик»).
Не сидится им опять. Встряхивающее движение кистями рук.
Постучали. Постучали пальцами друг о друга.
Повертели Повороты кистей рук.
И работать захотели. Встряхивающее движение кистями рук
Дали ручкам отдохнуть. Встряхивающие движения согнутыми руками
А теперь обратно в путь. Положить руки перед собой на колени.
«Наши алые цветы»
Наши алые цветки Пальцы собраны вместе (бутоны)
Распускают лепестки. Раскрываются пальчики, и кисти рук
поворачиваются влево- вправо
Ветерок чуть дышит, Потихоньку шевелить пальцами.
Лепестки колышет.
Наши алые цветки Сомкнуть пальцы месте (в бутон)
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают. Кисти рук опустить вниз.
Головой качают. Круговые движения кистями рук.
«Раз, два, три, четыре, пять»
Раз, два, три, четыре, пять. Сжимать и разжимать пальцы.
Вышли пальчики гулять. Выполнять движения фонарики».
Раз, два, три, четыре, пять. Сжимать и разжимать пальцы.
В домик спрятались опять. Сжать руки в кулаки.
«Два ежа»
Шли по лесу два ежа, Поочередно шлепать
Шли спокойно, не спеша. Ладонями по коленям.
На спине иголки Резкими движениями
Длинные и колкие. Растопыривать пальцы и прятать их в кулак.
Чуть шуршали листьями круговые движения ладошкой по ладошке.
И травкой зубки чистили. Указательным пальцем одной руки
Имитировать чистку зубов.
«Снежок»
Белый снег пушистый Ритмично, плавно опускать руки вниз.
В воздухе кружится. Выполнять круговые движения кистями рук
И на землю тихо Ритмично, плавно опускать руки вниз.
Падает, ложится.
А потом, а потом Имитация сгребания снега.
Мы из снега слепим ком. Выполнять движения «пирожки».
Ух! Бросить снежок вперед.
Гимнастика на дыхание:
а) упражнения для вдоха:
«Насос»
Вдох на наклоне. Нюхаем цветочки, листочки на полу. Надо коротким (длинным) шумным вдохом понюхать предмет.
«Кошка»
Вдохи берутся справа и слева на легком наклоне (принюхивается).
б) упражнения для выдоха:
«Слоник»
Трубочка зажимается губами (не зубами). Удержать ее надо как можно дольше. Контроль и самоконтроль: свободное покачивание трубочкой.
«Ветерок»
Подуть через трубочку. Контроль и самоконтроль: подставить ладонь к противоположному концу трубочки для ощущения потока воздуха.
в) упражнения для вдоха и выдоха:
«Перышко»
Сдуть с ладони перышко. Контроль и самоконтроль: сделать медленно глубокий вдох и быстро резко сделать выдох.
«Две собаки»
Показать, как дышат собаки (одна большая, другая маленькая). Они долго бежали, очень устали и их дыхание очень шумное. Контроль и самоконтроль: высунуть язык и показать, как дышит большая, а затем маленькая собаки.
Упражнения для пальцев:
«Лесенка»
Взять свирель двумя руками. Закрывать отверстия сверху – вниз, а открывать снизу – вверх при этом извлекать по одному короткому звуку.
«Пляска»
Взять свирель двумя руками, поочередно сверху вниз закрывать отверстия.
Библиографический список:
Ветлугина Н.А. «Музыкальное воспитание в детском саду» М. «Просвещение» 1981 г.
Давыдова М.А. «Музыкальное воспитание в детском саду» - М. «ВАКО» 2006 г.
Евтух Е.В. «Вместе с Октавиком» - Санкт-Петербург 2001 г.
Кононова Н.В. «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» - М. «Просвещение» 1990 г.
Праслова Г.А. «Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста» - Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2005г.
Смелова Э. «Свирель поет»
