Автоматизация звуков [Р]-[Р'] в сказке «Репка»

Конспект
подгруппового логопедического занятия

Учитель-логопед Фролова Л.Н.

Тема: Автоматизации звуков [Р]-[Р’] в слогах, словах, предложениях, тексте. «Путешествие в сказку».
Цель: формировать практические умения и навыки пользоваться исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательная:
- автоматизация правильного произношения звука [Р], [Р^,] в слогах, словах, предложениях, тексте;
- учить детей рассказывать новую сказку самостоятельно.
2. Коррекционно-развивающая:
- развитие фонематических процессов через упражнения в определении места звука в слове, закрепление навыков звукового анализа и синтеза;
- учить детей дифференцировать звуки Р-Рь по твёрдости-мягкости;
- активизировать словарь детей (уточнять и пополнять его новыми словами);
- обогащение словарного запаса по теме «Овощи, фрукты, ягоды»;
- развитие пространственных и временных представлений;
- развитие психических процессов (внимание, память, мышление);
- развитие мелкой и общей моторики.
3. Коррекционно - воспитательная:
- воспитывать интерес к логопедическим занятиям через применение игровых приёмов;
- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, ответственности.
Тип занятия: закрепление и систематизация полученных знаний и умений.
Оборудование: Демонстрационное: компьютер; слайды,
Раздаточное: сигнальчики зелёного, синего и красного цвета, карточки, набор предметных картинок овощи, фрукты, ягоды, 2 корзины, дерево с грушами, паровоз с вагонами, музыка для динамической паузы, мнемотаблица к чистоговорке.
Словарная работа: уточнение значения слова (сок).
Форма организации: подгрупповая.
Методы и приёмы: словесные, практические, демонстрационные; игровая ситуация, игровые упражнения.
Формы, способы и средства результативности обучения: устный ответ, индивидуальный опрос, работа по карточке.
Педагогические технологии:
игровые технологии;
здоровьесберегающие технологии;
компьютерные технологии.

Вводная часть

Введение в тему.
Мотивация деятельности детей

Упражнение «Разрезная картинка».

Целеполагание

Сообщение темы.

Основная часть.

1. Зарядка для рук.

2. Артикуляционная гимнастика.

3. Автоматизация звуков [Р], [Р^,] изолированно и в слогах.

4. Анализ артикуляции звуков [Р, Р^,]

5. Характеристика звуков [р, р^,].

6. Закрепление графического образа буквы.

7. Автоматизация звука в словах, развитие фонематического восприятия.
Загадка

Игра «Четвёртый лишний»

Игра «Назови ласково».

8. Дифференцирование звуков [Р], [Р^,] по твёрдости и мягкости.

9. Автоматизация звука во фразе, развитие навыков словообразования и словаря.

Упражнение на согласование прилагательного грушевый с существительными в роде, числе.

Задания на развитие словарного запаса.

1. Динамическая пауза.

1. Развитие звукового, зрительного восприятия и анализа слова.

Упражнение «По первым звукам».

Работа по мнемотаблице (скороговорка)

Игра «Смешилки»

Работа над слоговым составом слова.

Упражнение «Паровоз»

Упражнение «Цветной диктант».

11. Активизация ручной моторики и развитие пространственного ориентирования на бумаге.

Пальчиковая игра «сороконожки».

Задание на развитие пространственного ориентирования на бумаги.

12. Автоматизация звука в связной речи.

Заключительная часть.

1. Анализ и самоанализ деятельности детей.

- Здравствуйте, ребята. Предлагаю поздороваться с гостями.

- Есть чудесная страна, её на карте не найти… ленивым нет туда пути. Хотите в страну сказок войти?

- Нужно ответить на вопросы и тогда, по деталям картинки узнаете название сказки, в которую мы и отправимся.
Какой сегодня день недели? Какой день недели был вчера? Какой день недель будет завтра? Сколько дней в неделе? Назовите 1й день недели, 2й день и т.д.
- Какая сказка получилась у вас? («Репка»).

Запомните волшебные слова: крибле, крабле, бум. Вот мы и в сказке.
- Какой 1й звук в слове репка? [р^,].
- Кто догадался, с какие звуки мы сегодня будем играть? [р, р^,].
- Сегодня мы продолжим работу со звуками [Р], [Р^,]. Научимся рассказывать новую сказку «Репка» самостоятельно.
Сначала надо подготовиться. Помните ли вы, что необходимо делать, чтобы чётко говорить? (чтобы чётко говорить,  надо с пальцами дружить).
Сделаем зарядку для рук. «Кулак - ребро - ладонь»

Развитие артикуляционной моторики. Теперь надо подготовить наш язычок.
Дети, смотрим в зеркало для гимнастики. Вскопал дед лопатой грядку, полил («Лопаточка»). Остался доволен своей работой («Улыбка»). Очень устал, сел отдохнуть, вытер лоб («Маляр», попил чайку («Чашечка», посмотреть картинки внучкины. Там были: («Грибок», «Гармошка», «Лошадка»).
Все, что произнесет человек – эхо повторяет за ним несколько раз.

Вы сейчас будете моим эхом, повторите то, что услышите, 3 раза:
Ра - ря
Ро - рё
Ры - ри
Ар - арь
Ор - орь
Ур - урь
Дра - дря
Бра - бря
Кра - кря
Гра - гря
Рма - рмя
Рмо – рмё

- Какие звуки мы произносили в этих слогах? («р», «рь»). Что делают наши губы, язык, зубы, когда мы произносим эти звуки? (губы открыты, зубы разомкнуты, язык находится за верхними зубами, упирается в бугорки, на ладони ощущается сильная струя воздуха).

- Что мы можем сказать про эти звуки, что у них общего и в чём разница? («р»-согласный, звонк., твердый; «рь»-согласный, звонкий, мягкий).

Написание буквы Р на крупе.
- Из каких элементов состоит буква Р? Что вы знаете о звуках? Звуки мы слышим и произносим. Что можете сказать о буквах? Буквы мы видим, пишем и читаем.

Отдохнул дед, вышел в огород и видит: выросла репка, а в саду созрели вкусные. Отгадайте, что у деда созрели.

Этот фрукт на вкус хорош и на лампочку похож.

Пойдём по дорожке, открывая картинки. Цифры укажут, сколько раз картинку нужно назвать.

Назовите картинки и найдите лишнею, объясните свой выбор.

-Превратите эти слова - предметы в маленькие (назовите ласково). Например: огурец – огурчик и т.д.
Вот мы и подошли к саду. В саду растут фрукты. Как называется такой сад? Сад, какой? (фруктовый).

Надо помочь старику и старухе собрать груши. Это сделать непросто, одни груши нужно собрать со звуком «р», другие со звуком «рь». Как вы думаете, какие груши должна собрать старуха (со звуком «р», а старик? (со звуком «рь») .
- Почему? (потому что, в слове «старуха» мы слышим твёрдый звук «р», а в слове «старик» мягкий звук «рь»).
Обильный урожай фруктов, овощей и ягод у старика. И приготовила старуха из груш разные вкусные блюда. Напекла она пирожки из груш, скажите какие это пирожки? (грушевые пирожки), сварила сладкий компот из груш, какой компот получился? (грушевый компот), сделала йогурт с грушей, как этот йогурт называется? (грушевый йогурт), испекла большой красивый пирог из груш, какой пирог? (грушевый пирог), сварила ароматное варенье из груш, как называется такое варенье? (грушевое варенье).
- Дети, сок – что это?
Вывод: сок – жидкость, содержащаяся  в растениях, например, березовый сок. Сок – это напиток, приготовленный из плодов.

• Как называется сок из груш?

- Как вы думаете, почему надо употреблять фрукты и овощи?
Вывод: Так как в них содержится много витаминов, необходимых для развития и роста человека.

Бабушка устала. Давайте вместе с ней отдохнем. «Разминка» запись Железновой.
«Дни недели» (речь с движением)
В понедельник мы стирали,
Пол во вторник подметали,
В среду мы пекли калач,
А в четверг играли в мяч,
Чашки в пятницу помыли,
А в субботу торт купили,
В воскресенье, в воскресенье
Мы пойдем на день рожденья!

Хотите узнать имена героев сказки. У старика такая вкусная репа выросла, что её решила попробовать «Веселая гусеница». На теле гусеницы находятся картинки, и по первым звукам их названий вы узнаете, как зовут старика, старуху и их дочурку (старик – Егор, старуха – Федора, дочурка - Иришка).

Егор и Федора сочинили вот такую о себе чистоговорку.
«У Егора огород, там морковка и горох, в огороде у Федоры, огурцы и помидоры».
Дочурка Иришка хочет вас рассмешить, поиграть в игру «Смешилки». Исправьте смешные неправильные Иришкины предложения.
Грядка растёт на репке.
Варенье варит Федору.
Иришку рисуют ирисы.

Были и другие герои сказки, которые помогли старику выдернуть репку (Собака - Шарик, кошка - Мурка, мышь - Норушка).
Приехали наши сказочные герои на таком весёлом паровозике. Отгадайте, в каких вагонах они ехали. Нужно определить количество слогов в словах: собака, кошка, мышь. Посадить каждого героя в свой вагон.

Герои сказки, привезли буквы, они находятся на доске, надо сложить сказочное слово («репка»).

Сейчас мы с вами составим слово «репка» с помощью цветных квадратиков. Напомним себе: каким цветом обозначаются твердые согласные звуки, мягкие согласные звуки, гласные звуки?

Две сороконожки бежали по дорожке.               хаотичные движения пальцами обеих рук
Бежали, бежали, друг друга увидали.                ладони смотрят друг на друга, пальцы вместе
Так друг друга обнимали,                                    поочереди зацеплять  пальцы правой руки с
Так друг друга обнимали                                     пальцами левой  как крючки, на каждый
Что едва мы                                                           ударный слог
их разняли.                                                            сцепить руки в замок, потянуть с напряжением, расцепить, расслабить.

Мы, ребята уже знаем, что у Егора и Федоры выросла не только репка, но и другие фрукты и овощи. Сейчас мы по карте найдём, на каких грядках, что выросло.

У ребенка лист бумаги с изображениями предметов.

• Что находится в самом центре листа (помидор). Обведите его в кружок.

• От центра 2 клетки вверх и 2 клетки влево (огурец). Обведите его в овал.

• От центра вниз 4 клеточки (груша). Обведи ее в треугольник.

• от центра влево 3 клетки (морковь). Обведи ее в прямоугольник.

• От центра вправо 3 клетки и вниз 2 клетки (яблоко). Обведи его в квадрат.

Ребята, сейчас мы расскажем нашим гостям новую сказку «Репка». На прошлом занятии мы придумали к ней слова, в которых живут наши звуки. (Рассказывание сказки по показу слайдов презентации).
Зарыл старик в огороде зернышко.
Выросла репка огромная!
Пришел старик в огород репку дергать.
Дергал-дергал – не выдернул.
Крикнул старик старуху.
Старуха за старика, старик за репку
Дергли-дергали – не выдернули!
Крикнула старуха дочурку.
Дочурка за старуху, старуха за старика,
Старик за репку. Дергали-дергали – не выдернули!
Крикнула дочурка Шарика.
Шарик за дочурку, дочурка за старуху,
Старуха за старика, старик за репку.
Дергали-дергали, не выдернули!
Крикнул Шарик Мурку, Мурка за Шарика,
Шарик за дочурку, дочурка за старуху,
Старуха за старика, старик за репку.
Дергали-дергали – не выдернули!
Крикнула Мурка Мышку-норушку,
Мышка-норушка за Мурку,
Мурка за Шарика, Шарик за дочурку,
Дочурка за старуху, старуха за старика,
Старик за репку. Дергали-дергали и выдернули репку!
Вот и завершилось наше путешествие. Возвращаемся из сказки, произносим дружно: крибли – крабле – бум! Молодцы.

- Какие звуки нам помогали путешествовать?
- С какими героями сказки мы встретились?
- Как звали героев сказки?
- Что выросло у Егора и Федоры в огороде и в саду?
- Почему нам нужно есть фрукты и овощи?
Мы хорошо потрудились. Вы сегодня учились красиво и правильно говорить звуки [р], [р^,], рассказывать новую сказку «Репку». .  
Герои сказки, вам на память подарили свои фотографии, но у них не было карандашей и фотографии не цветные. Вы можете раскрасить их в группе или дома и рассказать новую сказку «Репку» своим друзьям, маме, папе, бабушке, дедушке, сестрёнке, братишке.  

Дети здороваются, садятся за стол.

За верный ответ ребёнок получает часть картинки сказки «Репка» подходят к доске и составляют общую картинку, называют сказку.

Дети повторяют слова самостоятельно.
Дети предполагают тему занятия.

Выполняют за столом зарядку для рук.

Дети, смотрят в зеркало для гимнастики и выполняют артикуляционные упражнения.

Дружно и чётко проговаривают слоги со звуками [р], [р^,].

Отвечают на вопросы и описывают правильную артикуляцию звуков [р], [р^,].

Дают характеристику звукам [р], [р^,].

Пишут на крупе букву Р. Отвечают, что буква состоит из 2х элементов: палочки и овала.

Отгадывают загадку.

Определяют лишнюю картинку.

Образуют уменьшительно-ласкательные слова.

Подходят к дереву.

Дети собирают груши, называют картинки и раскладывают по корзинкам.

Дети согласуют прилагательное грушевый с существительными (пирожки, компот, йогурт, пирог, варенье, сок) в роде и числе.

Делают вывод о значении овощей и фруктов для человека.

Составляют слова по первым звукам картинок, находящиеся на гусенице.

Повторяют чистоговорку по одному.

Находят и исправляют неправильные предложения. Проговаривают правильные предложения самостоятельно по одному.

Отхлопывают слова, выделяя слоги. Определяют количество слогов в словах.

Дети выполняют задание, один ребенок дает характеристику звуков у доски.

Выполняют все движения пальчиками, проговаривая слова.

Находят по карте картинку и обводят в геометрические фигуры.

Проговаривают предложения со звуками [р], [р^,] по содержанию сказки.

Дети отвечают на вопросы.

Разрезные части картинки сказки «Репка», магнитная доска.

Большое зеркало, картинки к артикуляционной гимнастики.

Поднос с крупой манки

Картинки (мандарин, огурец, помидор, редиска; смородина, крыжовник, морковь, арбуз), цифры 3-6.

Дерево с плодами груш

Груши с картинками и 2 корзинки.

Предметные картинки

Звучит ритмическая музыка

Вырезанная бумажная гусеница с картинками.

Мнемотаблица по чистоговорке.

Картинки (собака, кошка, мышь), паровоз с вагонами.

Рабочие тетради, квадраты красного, синего, зелёного цветов

Звучит
весёлая
музыка.

Карточки с заданием на каждого ребёнка.

Показ слайдов призентации.

Картинки – раскраски по сказке «Репка»