Развивающие игры на концентрацию внимания для детей и их польза
Картотека игр на концентрацию внимания по К. Фопелю предоставляет уникальные методики для работы с детьми от 4 лет. Эти игры направлены на развитие воображения и внимательности. Ребята учатся активно выражать свои мысли и чувства через физические действия, что повышает их мотивацию к обучению. Каждое задание требует от них концентрации, воображения и взаимодействия с окружающими, что делает процесс обучения увлекательным и плодотворным.
Первая игра «Представь и подскажи» вовлекает детей в фантазийные образы. Инструктор предлагает представлять, как части их тела могут меняться, например, ладони из свинца или тело из резины. Эти задания развивают не только восприятие, но и помогают детям научиться работать в команде, показывая свои образы другим. Игровая форма позволяет детям раскрепоститься и открыть свои творческие способности.
Следующие упражнения, такие как «Вы можете…?» развивают координацию движений и внимание. Дети учатся сосредотачиваться на определённых частях своего тела, выполняя простые физические действия. Этим подстегивается их двигательная активность, а также внимание на своем собственном теле. Немаловажно также взаимодействие друг с другом, что формирует командный дух.
Игра «Все вместе» предлагает детям создавать совместные образы, что еще больше укрепляет чувство единства и сотрудничества. Такие задания, как превращение в мяч или солнышко, делают обучение более динамичным и интересным. Дети активно участвуют, показывают свою креативность, а также учатся воспринимать указания и работать в одной команде.
Игра «Я вижу, что…» вносит элементы ритма и веселья, где дети развивают не только внимание, но и крайнее устремление к динамике обучения. Можно использовать эту игру для разминки или наоборот, для успокоения в конце занятия. Эти разнообразные игры с элементами театрализации делают процесс обучения живым и увлекательным, что так важно для детей в начальных этапах их развития.
Картотека игр на концентрацию внимания
(по К.Фопелю)
«Представь и подскажи»
Описание: дети получают небольшие задания на воображение, фиксирующие их внимание на отдельных частях тела. Ребята должны показать, какими на ощупь будут их части теля, «выполненные» из необычных материалов.
Возраст участников: с 4 лет.
Инструкция детям: Разойдитесь по комнате и спокойно стойте. Сейчас я буду описывать разные части вашего тела, а вы должны мне показать, какими они будут на ощупь.
Представьте, что ваши ладони из свинца. Почувствуйте их. Покажите мне, какими они будут…
Представьте, что ваше тело из резины. Ощутите свое тело. Покажите мне, каким оно будет…
Представьте, что ваша правая рука – надутый воздушный шарик. Покажите мне, какой она будет…
Представьте, что ваше тело – огромное пламя. Покажите мне, каким оно будет…
Представьте, что ваш живот – пруд, полный воды. Покажите мне, каким он будет…
Представьте, что ваши руки – птичьи крылья. Покажите мне, какими они будут…
Представьте, что ваши ноги обуты в солдатские сапоги и маршируют по дороге. Покажите мне, какими они будут…
Представьте, что у вас кошачья спина. Покажите мне, какой она будет…
Представьте, что у вас нос кролика. Покажите мне, каким он будет…
Представьте, что у вас пасть льва, который злобно рычит на посетителей зоопарка. Покажите мне, какой она будет…
Представьте, что все ваше тело – маленькое перышко, носимое ветром. Покажите мне, каким оно будет…
Представьте, что все ваше тело – капли дождя, падающие с неба на землю. Покажите мне, каким оно будет…
«Вы можете…?»
Описание: в этом упражнении, прикасаясь к разным частям своего тела, дети координируют движения рук, в отдельных случаях они действуют одной рукой.
Возраст участников: с 4 лет.
Инструкция детям: разойдитесь по комнате и выберите место, которое вам нравится.
Вы можете закрыть уши руками?
Вы можете закрыть рот руками?
Вы можете прикрыть глаза руками?
Вы можете коснуться пальцем подбородка?
Вы можете коснуться ног руками?
Вы можете коснуться пальцем носа?
Вы можете положить руки на живот?
Вы можете поднять руки высоко над головой?
Вы можете прикрыть руками колени?
Вы можете коснуться пальцем пупка?
Вы можете положить руки на плечи?
Вы можете широко развести руки?
Вы можете близко свести руки, но так, чтобы они не соприкасались?
(Повторите упражнение, но теперь пусть дети закрывают глаза при выполнении каждого из заданий).
«Все вместе»
Описание: в этой игре дети должны все вместе построить предмет, который называет ведущий.
Возраст участников: с 3 лет.
Инструкция детям: вы можете все вместе показать мне, как вы сцепляетесь в один длинный, длинный канат, который растянут по всей комнате?
Можете ли вы показать мне, как вы все вместе превращаетесь в шатер? А в мяч?
Можете ли вы показать мне все вместе, как вы выстроитесь в мост?
А теперь все вы становитесь одним прекрасным пушистым облаком…
Все вместе превратитесь, пожалуйста, в сияющее, лучистое солнце…
Можете вы показать мне, как сцепляетесь в товарный поезд – вагон за вагоном?
А теперь сделайте все вместе прекрасный, надежный туннель.
И, наконец, покажите мне, что все вместе вы – луг, на котором весной растут одуванчики, лютики, свежая травка.
(Вы можете предлагать разные варианты. Хорошо, если вы заранее узнаете, что особенно интересует детей в вашей группе).
«Я вижу, что…»
Описание: в процессе этой игры дети много двигаются, демонстрируя свою фантазию и внимание. Кроме того, ритуальные элементы игры усиливают чувство принадлежности к группе и создают особую атмосферу.
Вы можете использовать эту игру как разминку, постепенно ускоряя темп и предлагая детям все новые и новые ситуации. Если же вы хотите, чтобы после игры «Я вижу, что…» дети снова пришли в спокойное состояние, предлагайте им в завершении все более спокойные ситуации («Я вижу детей, которые медленно ходят по комнате», «Я вижу детей, которые спокойно возвращаются на свое первоначальное место»).
Возраст участников: с 4 лет.
Инструкция детям: правила нашей новой игры таковы… Я говорю: «Я вижу, что…» В этот момент вы начинаете меня тихонько спрашивать: «Что же вы видите?». Тогда я вам отвечаю, например: «Я вижу детей, которые кричат и прыгают вокруг меня». Тогда вы делаете то, что я сказала до тех пор, пока я снова не произнесу: «Я вижу, что…». Вы должны остановиться на месте и снова спросить меня: «Что вы видите?». Я называю что-нибудь новое, а вы должны будете это сделать.
Я вижу, что… Я вижу детей, которые прыгают вокруг меня.
Я вижу, что… Я вижу мячики, которые прыгают и стучат об пол.
Я вижу, что… Я вижу старого человека, который несет бревно.
Я вижу, что… Я вижу много детей, и все они мне улыбаются.
Я вижу, что… Я вижу детей, скачущих на симпатичных пони.
Я вижу, что… Я вижу порхающих вокруг меня разноцветных бабочек.
Я вижу, что… Я вижу детей, которые поют, но что – невозможно расслышать.
Я вижу, что… Я вижу лягушек, которые перепрыгивают с одного листа кувшинки на другой.
Я вижу, что… Я вижу детей, которые вышагивают на карнавальном шествии и разбрасывают при этом конфетти.
Я вижу, что… Я вижу детей, играющих на разных музыкальных инструментах.
Я вижу, что… Я вижу крадущихся по лесу детей – индейцев.
