Кружок ручного труда «Умелые ручки»: творческое развитие детей
Дошкольное детство – это удивительный период, когда каждый ребенок становится настоящим исследователем. Программа кружка «Умелые ручки» нацелена на то, чтобы развить у детей интерес к ручному труду, формируя базовые навыки и способствуя творческому развитию. Так, в процессе занятий дети знакомятся с различными материалами и осваивают техники работы с ними. Используя бумагу, природные материалы, глину и другие элементы, дети учатся создавать удивительные поделки, что развивает их воображение и мелкую моторику.
Основное внимание уделяется тому, чтобы каждая детская работа стала не просто поводом для гордости, но и шагом к развитию самостоятельности, творческой фантазии и следованию собственному замыслу. Программа охватывает занятия, которые способствуют улучшению координации и концентрации, что особенно важно на этапах раннего развития. Играя с цветом и формой, дети учатся наблюдать и анализировать, что значительно увеличивает их познавательную активность.
Актуальность кружка «Умелые ручки» очевидна, так как в современном мире дети проводят больше времени в цифровом пространстве, и ручная деятельность становится средством формирования необходимых жизненных навыков. Задачи программы заключаются не только в обучении, но и в создании положительной эмоциональной атмосферы, где каждый ребенок чувствует свою значимость и успешность. Таким образом, занятие ручным трудом становится неотъемлемой частью гармоничного развития ребенка.
2.2.Перспективное планирование кружковой работы «Умелые ручки».
Пояснительная записка
Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы в детском саду является художественный ручной труд, создающий условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создаётся что-то красивое, необычное.
Этому я хочу научить детей своей группы «Лучики». Художественный ручной труд способствует развитию сенсомоторики согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе изготовления аппликаций постепенно образуется система специальных навыков и умений. Большое влияние оказывает ручной труд на умственное развитие ребёнка, на развитие его мышления.
Непосредственный контакт ребенка с бумагой, природным материалом, или красками, элементарные опыты с ними позволяют знать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, обогащают яркими образами окружающего мира. В ходе творческой работы дошкольник учиться наблюдать, размышлять, сравнивать, анализировать и делать выводы. Как показывает опыт практической работы, продуктивная деятельность не только оптимизирует коррекционное воздействие на развитие двигательной сферы, но и способствует устранению недостатков речевых и неречевых психических функций у дошкольников.
Актуальность
В наши дни вопрос развития творческих способностей стоит особенно строго. Вероятно, что связано с тем, что дети стали больше проводить времени с компьютером и другими средствами технического пргресса. Всё меньше внимание уделяется родителями занятием со своим ребёнком росованием, лепкой, аппликацией и ручным трудом. Дети от природы наделены редкими способностями. И задача взрослых и педагогов и родителей-заинтересовать ребёнка художественной деятельностью, пробудить желание к созданию различных поделок, развить важнейшие психические прцессы: воображение, мышление и др., помочь овладеть простыми ручными операциями, подготовить ребёнка к обучению в школе.
Благоприятный эмоциональный настрой детей во время занятий по ручному труду, наслаждение, испытываемое в процессе работы, очень важны для общего развития. Постепенно у детей формируются такие качества, как целеустремлённость, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.
Наблюдая за детьми на занятиях прикладного искусства, я заметила что дети моей группы плохо владеют ножницами , не знают правила безопасности при работе. Как безопасно использовать клей во время работы с аппликацией. Создавая программу кружка «Очумелые ручки» перед собой поставила цели и задачи.
Цель
1. Развивать мышление, воображение
2. Мелкую моторику рук;
3. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.
Задачи
1.Сформировать у детей интерес к видам труда.
2.Познакомить со свойствами материалов.
3.Развивать умение безопасно пользоваться инструментами при работе.
4.Способствовать выработке навыков работы с различными материалами.
5.Учить наклеивать готовые формы, составлять из них изображения готовых предметов, совершенствуя ориентировку на плоскости.
6.Способствовать развитию конструктивной деятельности.
7.Развивать твёрдость рук, технические навыки.
8.Способствовать развитию внимания. Памяти, воображения. Творческой фантазии.
Возраст детей: 4-5 лет.
Срок реализации: 1 год.
В программу кружка «Очумелые ручки» входит ряд разделов :
- Работа с бумагой и картоном
- Работа с тканью и нитью
- Работа с природным материалом
- Работа с бросовым материалом
- Лепка
В начале учебного года проводятся ознакомительные занятия для детей с целью формирования интереса к художественному труду. В конце учебного года проводится фото выставка детских работ с целью подведения итогов реализации программы.
Основные формы и методы работы.
Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения:
- репродуктивный (воспроизводящий);
- объяснительно - иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
- метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);
- частично- поисковый;
- практический.
В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.
Формы организации работы детей
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю в первую или вторую половину дня. Продолжительность занятия: 20 минут – средняя группа. Общее количество учебных занятий в год – 36.
Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный – в сентябре, итоговой – в мае.
Изложение учебного материала.
Программа включает в себя широкое использование иллюстративного материала, работу по сравнительному анализу произведений различных видов искусства (живопись, музыка, поэзия); использование методических пособий, дидактических игр и художественных произведений детей.
В процессе обучения дети знакомятся с особенностями, свойствами и возможностями многих природных и искусственных материалов, с разными инструментами, а также с основными приемами их применения. В их числе: листовые материалы (бумага, картон, фантики, конфетти, фольга, калька), текстиль (ткани, нитки, губка), дерево, проволока, пуговицы, природные материалы (шишки, сучки, ветки, мох), краски (гуашь, акварель), кисти разной формы и толщины, тушь, карандаши, фломастеры, клей, палитра, ножницы, пластилин.
Введение новых способов художественной деятельности, новых материалов и инструментов через творческие задачи, которые дети решают совместно с педагогом и коллективно, способствует решению учебных задач и заданий.
Практическая работа детей.
В процессе выполнения коллективных работ осуществляется нравственно-эстетическое воспитание детей, вырабатываются следующие умения:
работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать;
договариваться о совместной работе, ее содержании;
планировать свою работу, определять ее последовательность, содержание, композицию, дополнения;
радоваться успехам своим и товарищей при создании работы.
Ожидаемый результат
Познакомятся с различными материалами и их свойствами.
Освоят навыки работы с ножницами и клеем.
Научатся некоторым приемам преобразования материалов.
Научатся видеть необычное в обычных предметах
Разовьют мелкую моторику рук.
Материалы и оборудование
Для занятий в кружке необходимо иметь: цветную бумагу, гофрированный картон; картон белый и цветной, клей (наилучшим является клей ПВА), бумажные полоски шириной 5-7 мм, ножницы, карандаши простые, линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенка и прочие материалы.
План работы кружка по ручному труду «Умелые ручки»
№ | Название темы | Количество занятий |
Работа с природным материалом | 3 | |
Работа с бумагой, картоном | 18 | |
Работа с нитками | 1 | |
Работа с пластилином | 1 | |
Работа с бросовым материалом | 2 | |
Работа с соленым тестом | 6 | |
Итого в год | 31 |
Формы организации работы детей
Месяц | Название занятия | Программное содержание |
октябрь | Занятие – беседа «Ознакомление со свойствами бумаги» | Помочь детям с помощью разнообразных приемов определить свойства бумаги: бумага бывает разного цвета, гладкая и шероховатая, тонкая и толстая, бумага шуршит, легко мнется. |
ноябрь | «Книжка - малышка» | Продолжать знакомить со свойствами бумаги. Учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая при этом углы и стороны листа, проглаживать линию сгиба. Воспитывать аккуратность. |
Декабрь | «Мороженое » | Продолжать упражнять в умении вырезать полукруг, закругляя углы прямоугольника. Учить вырезать круг из квадрата. |
Январь | «Снежинка» | Продолжать закреплять умения работать с пластилином. Развивать эстетический вкус. Воспитывать любовь к природе. |
февраль | «Открытка с сюрпризом» | Поделка ко Дню Защитника Отечества. |
март | «Веселые зайчата» | Продолжать работу с соленым тестом. Воспитывать интерес к игровой деятельности посредством обыгрывания зайчат. |
Апрель | «Пестрые бабочки» | Формировать самостоятельность в выборе цвета заготовок и конструкции. Учить радоваться результатам труда. |
Май | «Картина на стену» | Закреплять полученные навыки и умения. Развивать творческие способности детей. |
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия: 20 минут – средняя группа. Общее количество учебных занятий в год – 36.
Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный – в сентябре, итоговой – в мае.
Критерии качества освоения ребенком ручного труда
Имеет представление о материале, из которого сделана поделка.
Владеет приемами работы с различными материалами.
Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.
Умеет самостоятельно провести анализ поделки.
Использует свои конструктивные решения в процессе работы.
Учитывает яркость, оригинальность при выполнении поделки.
Выполняет работу по замыслу.
Умеет выбирать материал, соответствующий данной конструкции и способы скрепления, соединения деталей.
Показывает уровень воображения и фантазии.
Использует в работе разные способы ручного труда.
Диагностика по ручному труду
(средняя группа)
№ | Список детей | Свойства материалов | Овладение приемов работы с материалами | Развитие конструктивных способностей | Мелкая моторика | |||||
природный | пластилин | бумага | нитки | тесто | бросовый | |||||
Сформирован - 
На стадии формирования - 
Не сформирован - 
Педагогическое обследование детей по ручному труду
(средняя группа)
№ | Задания, вопросы | Используемый материал при выполнении задания | Знания, умения, навыки | |
сформированы | на стадии формирования | |||
1 | Узнай и назови вид материала и его свойства | Природный, бросовый, бумага, пластилин, тесто, нитки – небольшие фрагменты | Знает и называет не менее 5 видов материала и 5 свойств | Знает и называет не менее 3 видов материала и свойств |
2 | Овладение приемами работы с материалами | Клей, ножницы, стека, палочки | Владеет приемами (режет, склеивает) | Владеет приемами |
3 | Развитие конструированных способностей и художественного вкуса | Природный, бросовый и вспомогательный материал | Придумывает и выполняет несложную конструкцию, самостоятельно украшает ее | Делает попытки или выполняет работу с помощью взрослого |
4 | Мелкая моторика рук | Мелкие вспомогательные детали, мозаика | Прочно скрепляет детали самостоятельно | Пытается скреплять самостоятельно или с помощью |
2.3. Перспективный план работы по организации взаимодействия педагогов с родителями.
Пояснительная записка
Списочный состав средней группы «Лучики» 21 ребёнка, из них 10 девочек и 11мальчиков. Возраст детей 4-5 года. Группа имеет общеразвивающую направленность.
2 ребёнка из группы имеют задержку речевого развития. Дети сталкиваются с затруднениями в общении друг с другом, умении высказывать свои желания, мысли, снижается активность в образовательной деятельности. В связи с этим наша основная задача - создание условий для укрепления связи семьи и детского сада по решению проблем речевого развития детей 5-го года жизни, профилактике речевых нарушений. В связи с тем, что средний дошкольный возраст – возраст «почемучек», наша задача познакомить родителей с методами и формами развития познавательной активности детей, поддержания детской инициативы и самостоятельности.
Родители активно интересуются жизнью группы, охотно участвуют в совместных мероприятиях, готовы к сотрудничеству и взаимодействию в вопросах воспитания и обучения детей. Но родителям не хватает педагогических знаний, компетентности в некоторых вопросах воспитания и обучения детей.
В связи с вышеперечисленным целью годового плана работы с родителями является:
- создание условий для педагогического просвещения родителей, повышения родительской ответственности за образование и воспитания детей;
- создание условий для работы по сохранению и укреплению психофизического здоровья ребенка, профилактике речевого нарушения детей посредством взаимодействия детского сада и родителей;
- создание условий для вовлечения семьи в единое образовательное пространство, соучастие в организации деятельности по развитию познавательной активности детей, поддержания детской инициативы и самостоятельности.
Задачи:
Создать условия для повышения компетентности родителей в области здоровьясбережения, профилактики отклонений в физическом развитии детей;
Создать условия для повышения компетентности родителей в вопросах поддержания детской инициативы, развития познавательной активности;
Создать условия для ознакомления родителей с педагогическим опытом по развитию речи детей среднего дошкольного возраста, профилактике речевых нарушений; для формирования педагогической культуры родителей;
В соответствии с поставленными задачами разработан перспективный план по работе с родителями, учтены темы консультаций и совместных мероприятий.
