Социальное партнерство в дошкольном образовании: путь к интеллектуальному развитию детей

Социальное партнерство ДОО в реализации задач по интеллектуально-творческому развитию дошкольников.

«Подобно тому, как квалифицированный ювелир
может превратить природный алмаз в роскошный бриллиант, благоприятная окружающая среда и
квалифицированное педагогическое руководство
способны превратить дар в выдающийся талант».
А. И. Савенков
Если вы не верите в сотрудничество,
посмотрите, что происходит с повозкой, потерявшей одно колесо.
Наполеон Хилл

В новом веке детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему. С одной стороны, педагогический процесс дошкольного учреждения становится более свободным, гибким, дифференцированным, гуманным со стороны педагогического коллектива, с другой – педагоги ориентируются на сотрудничество и взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников и ближайшими социальными институтами для совместного решения образовательных задач, в том числе в интересах интеллектуально-творческого развития детей.
Родители воспитанников в лице педагогического коллектива нашей ДОО обретают важную опору для реализации своего воспитательного потенциала и поддержки инициативы в выборе вариативных форм, способов и методов реализации образовательной программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, специфики образовательных потребностей и интересов их детей.
Одной из наиболее эффективных форм работы стали семейные клубы: «Счастье на ладошке», «Здоровая семья», «Ароматный мир», «На пороге школы», созданные с целью сплочения семьи общими интересами и совместной работой. В рамках работы семейных клубов прошли такие интересные для всех участников образовательной деятельности мероприятия как турпоход «Вместе в сопки за здоровьем», мастер-классы по изготовлению мыла своими руками, квилингу, бумагоплетению, бисероплетению, оформлению объемных рамок для картин и др.
Вовлечению родителей и других членов семей воспитанников непосредственно в образовательную деятельность дошкольной образовательной организации, кроме традиционных Дней открытых дверей, способствовала новая, освоенная в этом году, форма организации совместной образовательной деятельности – «Родительские пятницы». Мамы и папы получили возможность без особого приглашения еженедельно принимать участие в занятиях наравне со своими детьми.
Активные формы работы по преобразованию родителей из сторонних наблюдателей в непосредственных участников образовательной деятельности способствовали активизации семей в проектно-исследовательской деятельности. В конкурсе исследовательских работ и творческих проектов «Золотое зернышко» на уровне учреждения приняли участие 14 семей. Спектр работ охватывает историю, технику, биологию, краеведение, психологию. На конкурс были представлены проекты: «Молоко и молочные продукты», «Нетрадиционные формы рисования», «Любимый город», «Жизнь динозавров на Земле», «Чем питается автомобиль?», «Красочные эксперименты или как в домашних условиях сделать краски», «Снежинка на моей руке», «Влияет ли музыка на настроение?», «Соль – белое золото древних времён», «Здравствуй, сказка!», «Кем быть?» и «Удивительные животные – кошки».
Максимальное количество участников объединил проведенный в учреждении Фестиваль детского творчества «Карусель жемчужинок».
На интеллектуально-творческоеи патриотическоеразвитие направлено сетевое взаимодействие ДОО с социальными партнерами:

• МАОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей» по программам научно-технической направленности «Радуга в компьютере» и экологической направленности «Зелёный мир»;

• МБУК ЦБС «Детская городская библиотека» по программам «Юный патриот России» и «Детство с книгой»;

• МБУК «Городской историко-краеведческий музей» по программам «Здравствуй, музей» и «Детский открытый музей»;

• МАОУ ОО «Гимназия».

Два долгосрочных педагогических проекта «Мы вместе» по преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием и «Наследники Победы» по духовно-нравственному развитию, реализованных в этом учебном году, объединили всех традиционно взаимодействующих и подключили новых социальных партнеров: военно-морской госпиталь и общественную организацию «Дети войны».
Расширение социального опыта дошкольников в проекте «Мы вместе» за счет участия в экскурсиях, проведения совместных праздников и развлечений, общения с учителями и учениками способствовало формированию мотивационной готовности к школьному обучению и созданию условий успешной социально-психологической адаптации на новой ступени обучения.
Участвуя в проекте «Наследники Победы» дети провели научно-исследовательские работы по темам «Родословная моей семьи» и «Что я знаю о войне?». Узнали много интересного из экскурсий в музеи и личных встреч с ветеранами и членами общественной организации «Дети войны». Обогатили эмоциональный опыт душевных переживаний от проведения итоговых торжественных мероприятий: концертов, возложения цветов к памятникам, участия в акции «Бессмертный полк».
В заключении стоит отметить, что подобные личностно-ориентированные подходы к развитию дошкольников и привлечению их семей в единый образовательный процесс приносят наиболее плодотворные результаты. Поэтому уместно присоединиться к мнению Я.Корчака о том, что в общении с ребенком, надо избирать позицию «не рядом, не над, а вместе».