Семейное чтение: основа культурного развития ребенка
Чтение — это не просто набор слов, это мир, открывающийся перед юным читателем. С самого раннего возраста необходимо формировать у детей любовь к книге, чтобы они не стали взрослыми, не знающими, что такое настоящая литература. Без глубокого осознания значимости чтения, ребенок рискует вырасти, не понимая, что такое культура и как она влияет на личность.
Первые шаги в мир книг часто делают с родителями и воспитателями. Возникает важный вопрос: что именно принесет книга? Какие эмоции и знания запечатлеет она в сердце ребенка? Если взрослые проявят заботу и увлекут детей чтением, то оно станет для них неотъемлемой частью жизни, а не мимолетным эпизодом.
Необходимо переосмыслить роль книги и чтения в жизни дошкольников. Книги и современные мультимедиа должны сосуществовать, обогащая друг друга. Понимание того, что литература имеет вечную ценность, поможет детям воспринимать слова как сокровища, а не как просто набор символов на странице.
Социальная обстановка требует новых подходов к чтению. Важно, чтобы родители не просто читали детям, но и вовлекали их в обсуждение. Это поможет развить критическое мышление и эмоциональную грамотность. Совместное чтение укрепляет отношения внутри семьи и создает атмосферу доверия и понимания.
Семейные чтения — это не просто традиция, это способ общения и воспитания. Они пробуждают интерес к книгам и направляют детей к культурным ценностям. Таким образом, родители, читающие детям, формируют у них потребность в литературе и заботливо передают свой опыт.
Проект развития культурного потенциала детей включает в себя целый ряд мероприятий, направленных на поддержку читательской активности. Результаты окажут серьезное влияние на воспитание грамотного читателя и на создание положительного отношений к литературе. Ожидается, что семейные чтения помогут возродить интерес к книгам, что в свою очередь обогатит душу ребенка.
«Если с детства у ребенка не воспитана
любовь к книге, если чтение не стало его
духовной потребностью на всю жизнь -
в годы отрочества душа подростка
будет пустой, на свет божий выползает, как
будто неизвестно откуда взявшееся плохое»
В.А. Сухомлинский
В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и воспитатели. Часто ли мы задаем себе вопрос: «Что принесет книга ребенку? Чему научит? Что запечатлеет в его необъятной, открытой, уязвимой душе. Кто встретится на пути?» От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.
Новая социальная ситуация заставляет искать новые подходы к проблеме «Дошкольник и книга», которые заключаются в следующем: Книга и мир видеотехники в жизни дошкольника существуют параллельно, не отменяя и не подменяя друг друга. Надо глубоко осознать сказанное русским писателем Н.Лесковым: «Истинно глаголю вам: дано печатному слову пребыть не только во времени, но и над временем» - и начиная с раннего возраста приобщать ребенка к книге, к процессу чтения обдумывание ее, не считать этот процесс ненужным в жизни современного человека.
Надо изменить существующее до сих пор отношение к детской литературе и детскому чтению как материалу для решения психолого-педагогических задач, и воспринимать детскую литературу как самостоятельный, специфический вид искусства, специально создаваемый для ребенка, имеющий свою художественную систему воздействия на читателя и не требующий иных средств, приемов и методов с текстом, кроме вдумчивого, выразительного чтения литературного произведения и его анализа. Необходимо с раннего детства приучить ребенка, прежде всего, находить интересное в тексте, а не в различных дополнениях к нему(игры, викторины, конкурсы), которые подменяют искусство слова и зачастую обесценивают его.
Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце. Традиции семейного чтения – очень важная часть в системе семейного воспитания. И не надо думать, что она уйдёт в прошлое потому, то есть телевизор, компьютер и прочие источники информации. Семейное чтение – это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей.
По срокам реализации: долгосрочный (октябрь 2013 – июнь 2014 г)
По целевой установке: практико-ориентировочный
Цель проекта: Развитие культурно-личностного потенциала детей через укрепление традиций семейного чтения.
Задачи:
Приобщать детей и родителей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя.
Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
Воспитывать бережное отношение к книге.
Ожидаемые результаты:
Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе. Возрождение традиции домашнего чтения.
Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.
План мероприятий по реализации проекта.
Организационный этап. (октябрь – ноябрь2013 год)
Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.
Провести анкетирование родителей.
Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями и детьми.
Обновить развивающую среду. Провести педагогическую диагностику с детьми на начальном этапе.
Практический этап. (декабрь 2013г. – апрель 2014г.)
Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах
Внедрить новые формы работы с детьми.
Внедрить перспективный план взаимодействия с родителями.
Осуществлять контроль реализации проекта.
Заключительный этап. (май – июнь 2014 года)
Провести педагогическую диагностику детей на заключительном этапе.
Обработать результаты реализации проекта.
Ожидаемые результаты и социальный эффект:
Методический
- Создан проект «Семейная библиотека», ориентированный на семьи, воспитывающие детей дошкольного возраста;
- Разработан перспективный план взаимодействия с родителями по воспитанию грамотного читателя;
- Разработан перспективный план работы с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах по приобщению детей к художественной литературе;
- Оформлены методические рекомендации: «Вы хотите, что бы ваш ребенок читал?», «Как организовать домашнее чтение», « Как учить детей размышлять и обсуждать прочитанное»;
- Размещение информации (фотоматериалы, отчеты) на Сайте детского сада в сети Интернет;
Родители:
- Ежедневно поддерживают традиции семейного чтения;
- Повышают интерес ребенка к художественной литературе;
Воспитанники:
- Умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;
- Сформирован интерес к литературе как к виду искусства;
- Выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой;
Литература
Алиева Т.Н., Антонова Т.В. Программа «Истоки» - М.: Просвещение, 2003 г.
Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения - М.: Просвещение, 2000г.
Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992.
Доронова Т.Н. Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. «Из детства – в отрочество».- М.: Просвещение, 2002 г.
Жукова Г.Д Родительское собрание по детскому чтению.- М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г.
Жукова Г.Д. Семейное чтение в год семьи.- М: Русская школьная ассоциация, 2007
