Рабочая программа кружка «Родничок» по изобразительной деятельности

Рабочая программа по изобразительной деятельности
кружка «Родничок»

Возраст детей: 4-7 лет
Срок реализации: 3 года
Автор программы: Князева Н.П

АКТУАЛЬНОСТЬ:
Культуру нации невозможно представить без народного искусства, которое раскрывает истоки духовной жизни народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественный вкус и является частью его истории.Фольклор, традиционная культура, народное декоративно - прикладное искусство являются формой хранения и передачи жизненного опыта многих поколений, отражают миропонимание народа, его представление о красоте, аккумулируют отобранные веками нравственные идеалы, моральные принципы и нормы и имеют колоссальный воспитательный потенциал. Современные дети, и даже взрослые, особенно живущие в городах, очень поверхностно знакомы с народной культурой. Как жили люди? Как работали и отдыхали? Как украшали свой быт? Какие обычаи соблюдали? Ответить на эти и подобные вопросы – значит восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности.
Народное искусство способно активно воздействовать на духовное развитие дошкольника, на развитие детского творчества, на формирование патриотических чувств.Знакомя дошкольников с народным искусством, со свидетельствами прошлых эпох - мы тем самым поможем ребенку усвоить лучшее из опыта, в течение веков накопленного нашими предками, расставив этнические и нравственные ориентиры на пути подрастающего поколения, во многом в нашей жизни утраченные.
В настоящее время наблюдается равнодушие общества к своей народной культуре в силу элементарного отсутствия знаний и представлений. Мы живём там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек; у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством, подержать в руках подлинные изделия с городецкой росписью, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью и т.д. Если отношение к народному декоративно - прикладному искусству в ближайшее время не изменится, то духовные потери в национальном масштабе могут стать катастрофически огромными и абсолютно невосполнимыми. Все это делает задачу «познакомить дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством» особенно актуальной на современном этапе.
Пояснительная записка:

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.  Искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры. Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: «С молоком матери» ребёнок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения декоративно-прикладного искусства. Только в этом случае народное искусство - этот незамутненный источник прекрасного оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров. Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории.
Велико значение опыта для духовного развития дошкольников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.
Знакомство детей с основами декоративно-прикладного искусства осуществляется во всех программах воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, но методических рекомендаций, которые имеются в программах недостаточно или их очень мало. Проанализировав программу воспитания и обучения «Радуга», я посчитала целесообразным использовать в своей работе более углубленное знакомство с народным творчеством.
Разработка данной программы необходима, так как мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. И у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия с городецкой росписи, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью и т.д. Поэтому я перед собой поставила цель подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества, показать примы лепки и работы с кистью, ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента.
Разработанная программа развития творческих способностей через восприятие народного искусства рассчитана на два года обучения и является попыткой обновления содержания изобразительной деятельности по разделу «Знакомство с народным искусством» в условиях дошкольного образовательного учреждения. Реализация программы происходит в процессе расширенного, углубленного знакомства детей с изделиями народных художественных промыслов, знакомство с символикой русского декоративного искусства и самостоятельным созданием декоративных изделий.

Новизной и отличительной особенностью программы «Родничок» является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского творчества. Используются самодельные инструменты для рисования. Дети знакомятся шире и глубже с символикой русского декоративного искусства и её значением. Знакомство с орнаментами и орнаментация как самостоятельный вид продуктивной деятельности лежит в основе приобщения дошкольников к декоративно-прикладному искусству. Темы занятий программы дают более целостное представление дошкольникам образного видения славянами устройства мира, основ зарождения орнамента и символики. Его значения выражавшегося в том, что люди всегда старались участвовать в битве света и тьмы, добра и зла.

Цель программы: Формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.
Программа реализует следующие задачи:

• Приобщать детей к народному декоративно-прикладному искусству в условиях собственной практической творческой деятельности; воспитывать устойчивый интерес к народному творчеству как эталону красоты;

• Уметь использовать нетрадиционные техники и получать удовольствие от своей работы;

• Развивать эстетическое (эмоционально-оценочное), образное восприятие, эстетические чувства;

•  Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;

• Способствовать знакомству классической закономерности народного декоративно-прикладного искусства (колорит, содержание, чередование, симметрия, асимметрия в узоре, приложимость узора к форме, изобразительные приемы и т.д.);

• На основе освоения художественного опыта народных мастеров развивать индивидуальное творчество детей в орнаментальной деятельности: специальные художественные способности – «чувство» цвета, ритма, композиции, самостоятельность, творческую инициативу.

• Расширять представление детей о многообразии предметов народного декоративно - прикладного искусства;

• Вовлечь детей в художественно-творческую деятельность;

• Способствовать знакомству с народным декоративно-прикладным искусством (колорит, содержание, чередование, симметрия, асимметрия в узоре, изобразительные приемы и т.д.);

• Формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей;

• Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;

• Разбудить фантазию детей, настроить их на создание новых необычных композиций росписи;

• Обогатить словарный запас

Данная рабочая программа направлена на знакомство детей с образцами народных художественных промыслов, самостоятельное создание детьми декоративных изделий.

Важнейшими принципами организации кружка «Родничок» являются:

• систематичности

•  реалистичности

• активности

•  контролируемости

•  последовательности (от простого к сложному)

• индивидуального подхода

• доступности материала

• наглядность

Общие сведения о кружке:
Вид кружка – переменного состава;
Количество членов кружка – 12 человек
Возраст – 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет.
Количество занятий – 1 раз в неделю – 36 часов в учебный год
Место занятий – МБДОУ ДС №2, группа № 4

Занятия проводятся во второй половине дня, 1 раз в неделю, по 25 – 30 минут
Методика работы предполагает интегрированный подход в обучении. Это организация разнообразных игр, наблюдений, использование музыки, экскурсий, исследовательской деятельности, участие в народных праздниках.

Формы работы с детьми:
Беседы;
Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;
Выставки в мини-музее изделий русского декоративно-прикладного искусства;
Выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству в детском саду
Экскурсии;
Дидактические игры;
Экспериментирование с различными художественными материалами;
Развлечения, фольклорные праздники, посиделки;
Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен;
Использование народных игр, в  том   числе хороводов.

Режим работы:
Весь образовательный процесс делится на два этапа:
I этап – Подготовительный.
Задачи:

• Познакомить детей с образцами народных художественных промыслов.

• Развивать умение видеть, понимать, оценивать красоту произведений ручного художественного ремесла.

• Воспринимать содержание узора, особенности его изобразительно-выразительных средств, функциональную связь украшаемого предмета с традициями народного искусства.

• Формировать чувство ритма, симметрии, гармонии.

II этап – Практический.

• Самостоятельно переносить свои впечатления и представления о народной пластике в разные виды художественной деятельности: лепке и рисовании

• Самостоятельно строить на разных изделиях композицию узоров с учетом их формы.

• Самостоятельно составлять композиции узоров, использовать цветосочетания на основе знаний о характерных особенностях росписей.

• Использовать новые инструменты (в том числе самостоятельно созданные), разнообразные материалы изображения, традиционную и нетрадиционную технику выполнения работы.

Ожидаемый результат:
Средняя группа:

• Знакомятся с видами народного декоративно-прикладного искусства;

• Составляют узоры элементов народной росписи и создают декоративные композиции по мотивам народных изделий;

• Умеют сравнивать предметы знакомых видов искусств, находить их сходство и различие;

• Используют в работе некоторые виды нетрадиционного рисования.

• Самостоятельно и творчески применяют умения и навыки, полученные на занятиях.

Старшая группа:

• Различают и называют виды народного декоративно-прикладного искусства;

• Умеют самостоятельно провести анализ изделия и рисунка;

• Выделяют характерные средства выразительности: элементы узора, колорит, сочетание цветов, композицию цветовых пятен, симметричный и ассиметричный узор композиции и т.п.

• Расписывают изделие в соответствии с народной росписью;

• Лепят из глины изделия, используя разнообразные способы: конструктивный, скульптурный, пластический, комбинированный, кругового налепа, выбирания глины стекой;

• Применяют в работе полученные знания, умения и навыки;

• Используют в процессе создания изделий разнообразные нетрадиционные техники рисования.

Формой подведения итогов реализации данной программы являются: участие детей в развлечениях, праздниках, досугах, посвященных народным промыслам, детские выставки в детском саду, создание Большой книги «Ярмарка народных промыслов».
        Предложенная программа является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержаний и форм занятий, времени прохождения материала.
Программа может быть использована в работе студий, кружков, как специализированная, для дополнительного образования детей по художественно-творческому развитию, а также в рамках работы образовательных программ по разделу «Художественно-эстетическое воспитании» с целью ознакомления детей старшего дошкольного возраста с народным и декоративно-прикладным искусством.

Перспективный план работы по ознакомлению детей с русским народным творчеством (средняя группа)

Задачи:
- Воспитывать у детей любовь к русскому народному творчеству, расширять и обогащать знания детей
- Познакомить детей с новым видом декоративно-прикладного искусства – дымковской игрушкой;
- Вызвать желание овладеть навыками в рисовании дымковских узоров
- Уметь видеть красоту и своеобразие дымковской игрушки, развивать художественный вкус
- Познакомить с элементами: прямая линия, точки-горошины
- Учить составлять узор в полосе, украшая его прямой линией и точками-горошинами, закреплять технические навыки и приемы в рисовании этих элементов
- Развивать самостоятельность и аккуратность

Сентябрь

(в течении года)

Подбор литературы, иллюстраций, поделок.

Способствовать созданию развивающей среды в группе.

Задание 1

Изготовление плоскостных силуэтов под «дымку».

Задание 2

Изображение основных элементов росписи в порядке уложения.

Задание 3

Оформление уголка по художественной деятельности.

Задание 4

Работа с родителями. Привлечение родителей к созданию развивающей среды.

Октябрь
Занятие 1

Рассматривание иллюстраций и изделий дымковских мастеров.

Воспитывать устойчивый интерес к дымковской игрушке, способствовать правильно называть элементы росписи, усвоению цветов росписи, развитию художественных и интеллектуальных способностей детей.

Задание 2

Беседа о «дымке» Д/игра «парные картинки».

Задание 3

Знакомство с дымковской игрушкой

Работа с родителями.
Беседа «О значении дымковской игрушки детей»

Ноябрь

Занятие 1

Чтение стихов о дымковских игрушках.
Рисование узора на полосе.

Закрепить умение рисовать круги проворачиванием кисти.

Задание 2

Рисование узора на круге Д/игра «Обведи и раскрась»

Учить детей рисовать пальчиком, кисти проводить полукруги.

Задание 3

«Украсим скатерть узорами»

Учим рисовать волнистые линии, мазки, развивать моторику рук.

Задание 4

Закрепление цветовой гаммы, используемых в рисовании дымковских узоров. Д/игра «Обведи и раскрась»

Закрепить основные цвета, характерные для дымковской росписи

Декабрь
Задание 1

Беседа «Из чего делаются дымковские игрушки. Посещение мини-музея

Познакомить детей с технологией изготовления игрушек

Занятие 2

Тема «Распишем наряд козлятам». Заучивание стихотворения «Няня»

Учить детей рисовать пальчиком. Концом кисти проводить круги.

Занятие 3

Д/игра «Обведи элементы» Загадки о дымке

Учить составлять узор из нескольких частей целое. Развивать мышление, воображение.

Занятие 4

Выставка детских работ. Консультация для родителей «Народные игры в семье»

Показать результаты детских работ, приобретенных на занятиях.

Январь
Задание 1

Беседа с детьми «Из чего делают дымковские игрушки». Рисование на тему «Собачка».

Воспитывать интерес к дымковской игрушке. Развивать творчество, воображение, мелкую моторику пальцев.

Занятие 2

Рисование «Индюк»

Учить детей рисовать волнистые линии. Использование тычок.

Задание 4

Закрепление в свободной деятельности рисование «тычком». Народная игра «Золотые ворота».

Закрепить умения пользоваться «тычком». Использовать русские народные традиции, игры.

Февраль
Занятие 1

Рисование на тему «Петушок»

Продолжать знакомится с народной росписью, рисование пальчиком, концом кисти, развивать эстетический вкус.

Занятие 2

Заучивание стихотворения «Водоноска».
Рисование блюдца.

Учит детей подбирать колорит, симметрично располагать элементы узора. Развивать творческие способности.

Занятие 3

Д/игра «Обведи элемент». Рассматривание иллюстраций: дымковские изделия в свободной деятельности.

Закрепить с детьми форму, цветовую гамму, характер линий, узоров.

Занятие 4

Чтение стихов о «дымке». Выставка детских работ.

Показать навыки и умения приобретены на занятиях.

Март
Занятие 1

Рассматривание «дымки», обследование и закрепление изученного: из чего делают «дымку».

Воспитывать любовь к народному творчеству, расширять знания детей о «дымке».

Занятие 2

«Домашнее животное». Рисование на тему «Баран»

Учить подбирать колорит, рисовать большие и маленькие круги.

Занятие 3

Закрепление в свободной деятельности, рисование кистью.

Закрепить навыки и умения, приобретенные на занятиях к народному творчеству. Прививать любовь.

Занятие 4

Чтение стихов о «дымке».
Д/игра «Собери целое».

Учить детей собирать целое из частей, правильно, симметрично располагать узоры.

Апрель
Занятие 1

Д/игра «Продолжить рисунок» Сказочная птица.

Учить выполнять узор на плоскостных силуэтах, рисовать концом кисти, пальчиком, закрепить знание об этом виде росписи.

Занятие 2

Рисование на тему «Кошка».
Загадки о «Дымке».

Закрепить элементы росписи (кружочки), учить аккуратности, вызывать интерес к народному творчеству.

Занятие 3

Рисование на тему «Волшебные лошадки».

Учить видеть красоту, своеобразие в изделиях дымковских мастеров, развивать художественный вкус.

Занятие 4

Рисование на тему «Птичка».
Игра «Золотые ворота»

Закрепить умение рисовать концом кисти и симметрично распложать круги.

Май
Занятие 1

Заготовки плоскостных силуэтов. Роспись силуэтов по выбору детей.

3акрепить умение вырезать силуэты. Самостоятельно намечать содержание рисунка.

Занятие 2

Рисование на тему «Олень».

Закрепить умение рисовать круги, симметрично распложать их.

Занятие 3

Развлечение и ярмарка.
Итоговое занятие.

Представление знаний и умений в ходе ярмарки.

Занятие 4

Выставка детских работ

Показать навыки и умения, приобретенные за год.

Игры по ознакомлению детей
декоративно-прикладном искусством.
Дидактическая игра «Назови правильно»
Цель: Закрепить знания детей о народных художественных промыслах, их признаках. Умение найти нужный промысел среди других, обосновать свой выбор, составлять описательный рассказ.
Дидактическая игра «Угадай, какая роспись?»
Цель: Закреплять умение детей узнавать и называть ту или иную роспись; уметь обосновать свой выбор, называть элементы росписей, отгадывать загадки. Воспитывать у детей чувство гордости за родной край – край умельцев и мастеров.
Дидактическая игра «Составь хохломской узор»
Цель: Закрепить умение детей составлять хохломские узоры способом аппликации. Закреплять название элементов росписи («осочки», «травинки», «трилистники», «капельки», «кривуль»). Поддерживать интерес к хохломскому промыслу.
Настольная игра «Домино»
Цель: Закрепить знания детей о декоративно-прикладном искусстве – игрушке; умение находить нужную игрушку и обосновать свой выбор. Закрепить знание об изготовлении народной игрушки и особенности каждой. Воспитывать любовь к прекрасному.
Дидактическая игра «Угадай и расскажи»
Цель: Закрепить знания детей о народной игрушке, как об одной из форм народного декоративно-прикладного искусства; узнавать игрушку по изображению, уметь объяснить свой выбор, выделять элементы росписи, её колорит и композицию узора на изделии. Развивать эстетический вкус.
Дидактическая игра «Городецкие узоры»
Цель: Закреплять умение детей составлять Городецкие узоры, узнавать элементы росписи, запомнить порядок выполнения узора, подбирать самостоятельно цвет и оттенок для него, развивать воображение, умение использовать полученные знания для составления композиции.
Дидактическая игра «Распиши платок»
Цель: Закрепить знания детей об искусстве русской шали. Развивать у детей эстетический вкус, учить составлять простейшие узоры из различных декоративных элементов (цветов, листьев, бутонов, веточек и т.д.), умение подбирать цветовую гамму узора.
Дидактическая игра «Собери гжельскую розу»
Цель: Закреплять умение детей составлять гжельскую розу способом аппликации по мотивам гжельской росписи, поддерживать интерес е гжельскому промыслу.
Дидактические игры «Собери матрёшку»,
Цель: Закреплять знания детей о народной игрушке – матрёшке; умение собирать матрёшку из частей по способу мозаики. Выделять элементы украшения. Воспитывать уважение и любовь к народному творчеству.
Физкультурные минутки для занятий по декоративно-прикладному искусству.

1

Кисточку возьмем вот так:
Это трудно? Нет, пустяк.
Вверх - вниз, вправо - влево
Гордо, словно королева,
Кисточка пошла тычком,
Застучала «каблучком».
А потом по кругу ходит,
Как девицы в хороводе.
Вы устали? Отдохнем
И опять стучать начнем.
Мы рисуем: раз, раз...
Всё получится у нас!

Рука опирается на локоть,
кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части.
Выполнять движения кистью руки.
Кисточку ставить вертикально.
Сделать несколько тычков без краски.

2

Держим кисточку вот так:
Это трудно?
Нет, пустяк!
Вправо-влево, вверх и вниз
Побежала наша кисть.
А потом, а потом
Кисточка бежит кругом.
Закрутилась, как волчок.
За тычком идет тычок!

Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части. Движения кистью руки по тексту.
Кисточку держат вертикально. Выполняют тычки без краски на листе

3

«Курица с цыплятами»
Вышла курочка-хохлатка,
С нею жёлтые цыплятки.
Квохчет курочка: ко-ко,
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищите.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

4

«Конь»
Конь меня в дорогу ждёт
Бьет копытом у ворот.
На ветру играет гривой
Пышной, сказочной красивой.
Быстро я в седло вскочу
Не поеду - полечу
Цок-цок-цок, цок-цок-цок
Там, за дальнею рекой
Помашу тебе рукой.

Постукивание пальцами рук по столу.
Махи руками в стороны.
Постукивание пальцами рук по столу
Ритмичное сжимание кулачков обеих рук.
Помахать ладонями обоих рук.

5

«Птички».
Птички полетели,
Крыльями махали,
На деревья сели, Вместе отдыхали.

Большой палец отогнуть в горизонтальное положение,
Сверху присоединить сомкнутые прямые остальные пальцы
Взмахи ладонями с широко раскрытыми пальцами
Руки вверх, все пальцы широко расставить. То же что и на первую строчку.

6

«Рисовали -1».
Мы сегодня рисовали
Наши пальчики устали
Наши пальчики встряхнем Рисовать опять начнем
Руки вместе, руки врозь Заколачиваем гвоздь.

Ритмичное сжимание кулачков обоих рук.
Встряхивание кистями рук
Свести и развести ладошки рук.
Имитировать забивание гвоздика.

7

«Утята».
Встали как-то утром в ряд
Десять маленьких утят.
Посчитались, удивились,
На две группы разделились.
Перышки почистили,
Головками повертели,
Червячка склевали,
К речке побежали.

Постепенно разжать кулаки, по одному пальцу.
Показать 10 пальцев указательным и большим пальцами изобразить удивительно раскрытые клювы утят.
Руки в стороны, пальцы растопыренные
Щепоткой гладить по очереди от основания до кончика пальчики другой руки.
Пальцы сложить в виде головок утят, покрутить ими из стороны в сторону.
Хватательные движения клювами - пальцами. Пальцы «побежали» по столу.

8

«Цветки».
Наши алые цветы распускают лепестки Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши алые цветы закрывают лепестки Головой качают, тихо засыпают.

Медленно разгибать пальцы из кулачков. Покачивание кистями рук вправо - влево.
Медленное сжимание пальцев в кулаки. Покачивание кулачков вперед - назад.

9

«Рисовали - 2».
Мы сегодня рисовали
Наши пальчики устали
Пусть немного отдохнут
Рисовать опять начнут
Дружно локти отведем
Снова рисовать начнем

Ритмично сжимать и разжимать кулачки обоих рук.
Развести локти и снова свести вместе.

10

«Теремок».
Стоит терем-теремок
Между двух лесных дорог.
В этом тереме тетери
Захотели печь пирог.
Если любишь пироги
Заходи, заходи.

Сложить из ладоней «крышу»
Протянуть руки вперед
Помахать ладонями скрёстно
1-ми пальцами круговые движения
«стряпать» хлопки

11

«Дом».
На опушке дом стоит,
На дверях замок висит,
За дверями стоит стол,
Вокруг дома частокол.
Тук, тук, дверь открой!
Заходите, я не злой.

«Домик» из ладоней
Руки в «замок»
Правый кулак накрыть левой ладонью
Скрестить ладони перед собой
Правым кулачком по левой руке
Открыть «воротики» вертикально.

12

«Кузнец».
Ой, кузнец-молодец
Захромал мой жеребец.
Ты подкуй его опять.
Отчего не подковать.
Вот гвоздь, вот подкова
Раз, два и готово.

Зовем к себе руками
Сжимать и разжимать 1-ый палец, кулачок сжат
Стучать кулачками
Круговые движения руками
Выставить поочередно каждую ладошку хлопки

Ожидаемый результат:

• Узнают и называют знакомые виды народного декоративно-прикладного искусства;

• Умеют сравнивать предметы знакомых видов искусств, находить их сходство и различие;

• Самостоятельно и творчески применяют умения и навыки, полученные на занятиях.

• Различают и называют виды народного декоративно-прикладного искусства;

• Умеют самостоятельно провести анализ изделия и рисунка;

• Выделяют характерные средства выразительности: элементы узора, колорит, сочетание цветов, композицию цветовых пятен, симметричный и ассиметричный узор композиции и т.п.

• Расписывают изделие в соответствии с народной росписью;

• Применяют в работе полученные знания, умения и навыки;

Диагностические критерии оценки знаний и детских работ по декоративно-прикладному искусству:

• Имеет представление о народных промыслах; называет их, узнает материал, из которого сделано изделие;

• Владеет пониманием символов в рисунке, знаками-оберегами в росписи;

• Умеет самостоятельно провести анализ изделия;

• Выделяет характерные средства выразительности (элементы узора, колорит, сочетание цветов);

• Выделяет элементы узора и составляет из них композицию;

• Самостоятельно определяет последовательность выполнения росписи;

• Использует декоративные элементы в работе. Использует декоративные элементы в работе;

• Эмоциональность, содержательность, яркость, красочность, декоративность;
• Оригинальность.
Диагностические критерии технических навыков и умений оценки детских работ по декоративно-прикладному искусству:

• Способность рисования по замыслу;

• Умение подчинять изобразительные материалы, средства, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче: выбор изобразительного материала, умение смешивать краски на палитре для
  получения разных цветов и оттенков;

• Отсутствие изобразительных штампов;

• Уровень воображения, фантазии.

Работа с родителями: индивидуальные консультации, беседы, рекомендации, папки-раскладки, информационные стенды, показ открытых занятий, семинары-практикумы, мастер-классы, выставки детского творчества и анкетирование по вопросам художественного развития детей.
В программе широко используются технические средства обучения: телевизор, музыкальный центр, фотоаппарат, видеокамера, DVD и др.