Проект «Здравствуй, сказка» в детском саду № 93
Проект «Здравствуй, сказка» разработан с целью стимулирования семейного чтения, фокусируясь на важности сказок в развитии детей. В ходе опроса родителей выяснилось, что традиции совместного чтения в семьях почти не существуют. Это насторожило педагогов, ведь чтение книг заменяется мультфильмами и играми, что негативно сказывается на читательской культуре. Мы решили обратиться к этой проблеме и найти пути её решения.
В центре нашего проекта лежит идея создать условия для совместного чтения и обсуждения сказок, чтобы вернуть интерес к литературе. Мы поставили перед собой ряд задач: помочь детям научиться сопереживать героям сказок и тем самым формировать добрые отношения, а также вдохновить родителей на активное участие в процессе чтения. Обсуждения во время чтения помогают развивать речевые навыки и обогащают словарный запас как детей, так и взрослых.
Кроме этого, в рамках проекта мы организуем создание коллективной книги сказок. Каждый участник будет вносить свой вклад в этот творческий процесс, что позволит укрепить связи между детьми и родителями, а также создать уникальный продукт, отражающий совместное творчество. Данная инициатива не только поддержит интерес к чтению, но и будет способствовать организации детских исследований о культуре и наследии через призму сказок.
Таким образом, проект направлен на то, чтобы подарить радость чтения, научить детей и родителей находить удовольствие в совместных занятиях и создавать семейные традиции, которые будут радовать не одно поколение. «Здравствуй, сказка» — это не просто проект, а старт новой, увлекательной страницы в жизни каждой семьи!
Государственное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
детский сад № 93 комбинированного вида Выборгского района города Санкт- Петербурга
Краткосрочный творческий проект по совместной деятельности воспитателя, родителейи детей средней группы.
«ЗДРАВСТВУЙ, СКАЗКА»
Подготовилавоспитатель первой квалификационной категории:
Крупнова М.В.
Проект «Здравствуй сказка»
Адресная группа: дети средней дошкольной группы, их родители, педагоги.
В начале нового учебного года педагогами группы был проведен опрос родителей с одной единственной целью: узнать, как часто они читают детям книги? Ответы родителей ошеломили педагогов: ни в одной семье группы не было традицией совместное домашнее чтение. Книги читаются в семье нерегулярно, от случая к случаю. Семейное чтение заменили просмотры мультфильмов, компьютерные игры. Главное, дети утратили интерес к совместному чтению вслух, а следствием этого становится падение общего уровня читательской культуры дошкольников и взрослых. Данный вывод заставил нас задуматься над целым рядом вопросов:
Может ли чтение вслух стать интересным для детей и родителей?
Как сделать его любимым времяпрепровождением наших детей?
Может ли быть сегодня «чтение с увлечением»?
По нашему мнению, одним из педагогических инструментов стимулирования семейного чтения и развития читательской культуры дошкольников является культурно – образовательный проект, реализуемый как с детьми, так и с родителями. Так возникла идея создания и реализации данного проекта.
Основная цель проекта: создать условия для расширения у детей и родителей опыта совместного семейного чтения и обсуждения сказок как особого вида детской художественной литературы.
Задачи проекта:
для детей - через эмоциональное сопереживание с героями сказок способствовать доброму отношению к сверстникам и взрослым людям.
для родителей - возродить традиции совместного семейного чтения на примере чтения сказок; развивать умение видеть в ребенке личность, уважать его мнение.
Содействовать развитию речи детей, образного строя и навыков связной речи.
Развитие у участников проекта интереса к совместному чтению и театрализованной деятельности.
Способствовать организации детского исследования .овладению участниками проекта (детьми и родителями) алгоритмами исследования объектов материального и культурного наследия.
Развитие творческих способностей детей и взрослых через создание единого коллективного творческого продукта – создание групповой книги сказок.
Прогнозируемые результаты:
Для детей:
Позитивное отношение ребенка к окружающему миру, взрослым и самому себе.
Формирование представлений о сущности понятия «сказка».
Расширение представлений о разнообразии видов сказок (волшебные сказки, сказки про животных, сказки разных народов и т.д.).
Развитие исследовательских навыков детей: умения слушать и слышать, смотреть и видеть, трогать и ощущать.
Формирование представлений о народной сказке и сказке авторской.
Через эмоциональное сопереживание с героями сказок формировать новое отношение к окружающему миру: к людям, явлениям, предметам; способствовать доброму отношению к сверстникам и взрослым людям.
Для родителей:
Возрождение традиций совместного семейного чтения( чтение детских сказок), выработка интереса к совместному чтению
Овладение родителями инновационными способами взаимодействия с детьми при исследовании городской среды, старинных предметов, вышедших из обихода и малознакомых детям(экспозиция в Этнографическом музее).
Новый взгляд на развитие общения взрослых с детьми при подготовке к театрализации совместно придуманной сказки.
Расширение домашней детской библиотеки за счет включения в нее новых изданий с текстами сказок.
Вовлечение всех родителей в совместную с детьми деятельность по сочинению групповой сказки(книга передавалась из рук в руки, путешествуя в разные семьи).
Проблема проекта: для чего человеку нужны сказки?
Центральные вопросы проекта:
Что такое сказка?
Чем она отличается от других детских произведений?
Кто сочиняет сказки?
Какими бывают сказки?
Что такое «народная сказка» и «сказка авторская»?
Почему у разных народов есть сказки с одинаковым сюжетом?
Как сказки путешествуют по свету?
Сочиняют ли сказки сегодня?
Могу ли я сочинить сказку?
Что нужно знать и уметь, чтобы придумать сказочную историю?
Зачем сказки сочиняют и рассказывают?
Каждый из перечисленных вопросов становился предметом совместного обсуждения в группе ДОУ и в семье.
Коллективный творческий продукт – дети вместе с родителями сочинили и проиллюстрировали свою (современную) сказку, при этом каждая семья выполняла только часть творческой работы. Первый участник (семья выбиралась по жребию) – придумывал зачин сказки (3-5 предложений) и записывал его на листе самодельной книги. Книжка – самоделка передавалась следующей семье, члены которой рисовали картинки к уже сочиненному тексту. Книга «переезжала» в новую семью: придумывается продолжение сюжета сказки (3-5 предложений). В результате подобного«путешествия» книжки – самоделки из семьи в семью в совместном сочинительстве сказки приняли участие все дети и родители группы.
