Технологическая карта педагогического проекта «Краски осени чудесной»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

Проблема

В связи с тем, что проживая в условиях Крайнего Севера, мы находимся в особых климатических условиях, смена времен года происходит стремительно, и, к сожалению, дети нашего региона имеют ограниченные возможности для детального общения с живой природой.

Цель

Углубить естественнонаучные познания детей, привлечение знаний из разных областей. Расширить представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растений (почва, влага, тепло и свет). Дать расширенное понятие о природных витаминах необходимых для здоровья. Формировать трудовые умения и навыки. Развитие творческого мышления, исследовательских навыков в практической деятельности.

Задачи

• Формирование основ экологической культуры дошкольников через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом;

• Формировать представления детей о растениях, как представителях живого в мире природы, понимание связи между средой обитания и особенностями строения.

• Формировать знания о положительном и отрицательном влиянии человека на окружающий мир.

• Расширять знания детей об осени, ее признаках и явлениях.

• Развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразие его красок и форм.

• Расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов, грибов и ягод, созревающих в осенний период времени года;

• Способствовать развитию памяти и восприятия.

• Воспитывать познавательный интерес к природе и желание отражать полученные знания в творчестве;

• Способствовать охране и укреплению здоровья детей, развитие навыков здорового образа жизни;

• Укреплять детско–родительские отношения.

Этапы реализации проекта

1 этап – организационно - диагностический

• Разработка цели и задач проекта;

• Подбор методического материала и литературы;

• Составление плана проекта

2 этап - формирующий

• Работа с детьми;

• Работа с педагогами;

• Взаимодействие с родителями;

3 этап- обобщающий

• Анализ результатов реализации проекта;

• Совместная выставка творческих работ и поделок

• Итоговое развлечение по теме проекта.

Ожидаемые результаты

• Осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме;

• Развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;

• Развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов экосистемы;

• Совершенствование экологической среды группы;

• Формирование активности и заинтересованности в образовательном процессе детей и родителей.

• Театрализованное представление «Краски осени чудесной»;

Формы и методы реализации

1. НОД образовательной области «Познание»;

2. Наблюдения на прогулках, целевые прогулки и наблюдения;

3. Рассматривание тематических альбомов и репродукций картин, иллюстраций, фотографий.

4. Создание и просмотр презентаций;

5. Чтение художественной литературы о природе, о временах года;

6. Утренние беседы (в рамках календаря познавательной деятельности);

7. Выставки творческих работ (индивидуальных, коллективных и выполненных совместно с родителями);

8. Индивидуальная работа с детьми;

9. Взаимодействие с семьей.

Итог проекта

Развлечение«Осеннины».

Ресурсное обеспечение проекта

• Методический инструментарий: каталог игр, конспекты занятий, сценариев развлечений, папки-передвижки, памятки, буклеты рекомендации, библиотека для родителей и педагогов и т.д.

• Подборка художественной литературы по лексическим темам.

• Материал для художественного творчества.

• Альбомы и энциклопедии, фотоальбомы, репродукции пейзажей, мультимедийные презентации.

• Фильмы, фотографии, презентации о природе северного края (осенний период) и о природе за пределами Крайнего севера.

1.Этапы проведения проекта «Краски осени чудесной»
№

Этапы проекта

Участники

Подготовительный этап

1.

Диагностика по теме: «Что ты знаешь об осени?»

Воспитатели, дети

2.

Изучение методической литературы по теме, подбор иллюстраций, фотографий, оборудования для занятий, игр и бесед с детьми.
Подбор песен, музыкальных игр, танцевальных композиций, связанных с тематикой проекта

Воспитатели

Музыкальный руководитель

3.

Родительское собрание с презентацией проекта (знакомство родителей с темой, с основными направлениями и этапами работы)

Воспитатели, родители

4.

Консультации, буклеты, памятки в родительский уголок:

• «Игры с детьми на прогулке в осенний период»

• «Осень, осень, в гости просим»

• «Сезонные изменения в природе: что мы знаем об осени»

• «Осенняя пора – очей очарованье!»

• «Одеваемся по погоде»

Воспитатели

Практический этап

1.

1. Чтение, пересказ, рассказов, чтение и заучивание стихов, загадок и их обсуждение на протяжении проекта

2. Загадки, пословицы, поговорки – по теме проекта.

3. Разучивание песен по тематике проекта

Воспитатели и родители

Музыкальный руководитель

2.

Непосредственно образовательная деятельность

• Заучивание стихотворения И. Бунина «Листопад», Трутневой «Листопад», Пушкина «Уж небо осенью дышало», Ю. Тувим "Овощи",

• Чтение и пересказ рассказа Г.Скребицкого «Осень», И. Соколов- Микитов  «Листопадничек»

• Чтение и обсуждение басни Крылова «Стрекоза и муравей»

• Составление описательных рассказов по картинам, иллюстрациям, фотографиям (рассматривание картины Серова «Октябрь»)

• Рисование «Лес словно терем расписной…»

«В осеннем лесу», «Рисуем натюрморт», «Осенняя прогулка», «Рисуем пейзаж».

• Аппликация «Корзина с фруктами и ягодами», «Превращение осеннего листочка», «Осенний ковер», «Ветка рябины»

• Лепка «Витамины с грядки», «Пластилиновое дерево», «За грибами в лес осенний»

• Ознакомление с окружающим «Осень золотая», «Осенняя сказка», «В гости к бабушке»

Воспитатели и дети

3.

Наблюдение

• Ежедневно на прогулках, согласно перспективному планированию

Беседы

• «Какими красками рисует осень», «Почему опадают листья?», «Куда улетают птицы?», «Откуда хлеб пришел?», «Что такое урожай?» «Дары северного леса»

Труд в природе

• Сбор гербария, уборка шишек и сухих листьев на участке ДОУ.

• Посильная помощь на огороде (уход и уборка урожая).

Воспитатели и дети

4.

Дидактические игры:

• «Узнай по описанию»;

• «Четвёртый лишний»;

• «Собери дерево»

• «Бывает – не бывает»;

• «От какого дерева листок»;

• «Времена года».

• «Когда это бывает?»

• «Что перепутал художник»

• «Чудесный мешочек» (овощи, фрукты, ягоды)

• «Обведи по контуру»

• «Овощной магазин»

• «Узнай дерево»

• «Чем отличаются и чем похожи деревья?»

• «Загадай загадку»

Воспитатели и дети

5.

Составление загадок с использованием символов

Воспитатели и дети

6.

Наблюдения в аллее ДОУ за деревьями и другими растениям.
Экскурсия на кухню ДОУ;
Экскурсия в мед, кабинет;
Экскурсия в продуктовый магазин;
Наблюдение на огороде;

Воспитатели

7.

Подвижные игры «У медведя во бору», «Зайцы в лесу», «Волк во рву», «Зайцы и волк»

Воспитатели, дети

Итоговый этап

1.

Выставка-ярмарка творческих работ детей и родителей «Чудеса с грядки!»

Воспитатели, родители, дети

2.

Музыкально тематическое развлечение
«Осеннины»

Воспитатели, дети

2. Предметно-развивающая среда.

Деревья, другие растения на участке ДОУ, в лесопарковой зоне.

2

Различные виды календарей

3

Каталог развивающих игр по тематике

4

Альбомы, фотоальбомы о природе

5

Художественная литература

6

Мультимедийные презентации, м/ф.

7

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

8

Материалы для художественного творчества

Перспективное планирование основного этапа работы по проекту.

Логические задачи:«Мишкин компот», «Что случилось с овощами», «Фруктовое варенье для белочки», «Помоги сохранить фрукты зверям».

Опыты и эксперименты: «Тонет – не тонет», «Сочный фрукт», «Свет, воздух, температура в жизни фруктов и овощей», «Что нужно для роста овощей».
Дидактические игрына сенсорное развитие
детей (величина, цвет, форма, количественное и пространственное расположение).
Дидактические игры «Угадай на вкус», «Что изменилось?», «Чего не стало?», «Найди такой же», «Сварим компот», «Сварим суп», «Приготовим салат», «Какого цвета овощ», «Что похоже на овал», «Отгадай куда, что положить», «Назови ласково», «Повар», «Фруктовый ларёк», «Хлопни, когда услышишь название фрукта или овоща», «Угадай по вкусу».

Коммуникация

Беседы:Творческое рассказывание детей по темам «Мы гуляли на участке»; Выращиваем вместе; Труд садовника; Труд овощевода. Уход за растениями (схема развития растения). Вкусовые качества плодов (что можно приготовить из фруктов, овощей и как их сохранить).
Заучивание стихотворений о фруктах и овощах.
Словесные игры:«Опиши предмет», «Магазин фруктов и овощей». Составление описательных рассказов об овощах и фруктах. Составление алгоритмов: «Что сначала, что потом?» Игра «Четвёртый лишний»

Социально – личностное

Сюжетно-ролевые игры: «Овощной магазин», «Семена», «Магазин цветов».
Дидактические игры: «Найди дерево по семенам», «Времена года», «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек", «Что растёт на грядке?»,
Словесная игра: «Какая бывает осень».

Чтение худ. литературы

Стихи, пословицы, поговорки, приметы о временах года. Чтение Л.Толстой «Косточка», Э Мошковская «Слова со всех дорожек», «Веселый магазин», Я. Аким «Яблоко», Ю. Тувим «Овощи». В. Сутеев «Мешок яблок», сказки народов мира «Три брата луковки», «Мудрая сказка о свекле», «Волшебная тыква», «Петушок и бобовое зернышко», Д. Родари «Приключение Чипполино», Н. Носов «Огурцы», «Огородники», Чтение и заучивание стихотворений об осени: Е. Трутнева «Листопад», И. Бунин «Лес точно терем расписной», М. Ивенсен «Падают, падают листья», Чтение детям: И. Соколов- Микитов «Листопадничек», М. Пришвин «Листопад». А Мусатов «Кто в поле главный», Э. Шим «Хлеб растет», В. Головкин «Сорняк», Л. Толстой «Старик и яблоки». Г. Юдин «Как варить компот».

Физическая культура

П/игры «У медведя во бору», «Кто соберёт больше фруктов и овощей», «Собери и не перепутай», «Посади урожай», «Съедобное –не съедобное», «Я знаю пять названий», «Березка».
Комплекс упражнений: «Прогулка в лесу», «Овощи и фрукты», «Угадай животное», «Сбор яблок».

Здоровье

Беседа: «Как правильно питаться, что есть полезного в овощах и фруктах»,
Комплекс упражнений утренняя гимнастика «Золотой лес», Оздоровительный самомассаж «Превращение», «Осень»

Безопасность

Игра «Съедобное – несъедобное»;
Развивать умение безопасного пользования орудиями труда.

Труд

Изготовление книжки-малышки по теме.
Посильная оказание помощи на огороде в ухаживании и сборке урожая;
Сбор природного материала;

Художественное творчество

Рисование«Натюрморт», «Что созрело в огороде», «Что созрело в саду», «Осенний лес», «Идет дождь», 
Лепка + аппликация«Фрукты в вазе»
Ручной труд«Знакомые фрукты и овощи».
Конструирование: «Грибок» (из бумаги), «Осенний ковер» (природный материал).
Самостоятельная художественная деятельность детей

Музыка

Слушание музыки: русские народные мелодии «Осенью», песенки «Купите лук», «Виноград – мой виноград» - молдавская песня, рус. текст Д. Ельченко; слушание удмуртской песни «Колхозный сад» (рус. текст Болотина). Слушание: П. И. Чайковский "Времена года". Игра «Огородная – хороводная»

Диагностика знаний детей о сезонных изменениях, признаках осени.

Начало проекта: 23. 09. 2013
Конец проекта: 25.10.2013

Всего 12 чел. 100%

Выводы и результативность: Проект способствовал расширению и углублению представлений детей о природе Крайнего Севера, повышению познавательного интереса. В рамках реализации проекта уровень знаний детей об осени, сезонных изменениях и признаках осени значительно повысился.    
        С детьми были организованы ежедневные наблюдения за неживой природой: деятельностью солнца (количества тепла и света), характером осадков, ветром, длительностью дня. В результате этой работы у детей складывались представление о погоде: ясной и пасмурной, её характерных особенностях. Ребята учились отыскивать причины некоторых явлений природы, устанавливать связи между ними.
Наблюдения за явлениями неживой природы связывали с наблюдениями за жизнедеятельностью растений и животных. На прогулках обращали внимание на особенности внешнего вида растений.  Наблюдая с детьми за изменением цвета листьев, обращали внимание детей на условия, в которых происходят эти явления: солнце светит и греет меньше, листьям не хватает солнечного света и теплого воздуха, они начинают менять свою окраску и вянуть - это явление называется листопад; ночью бывают заморозки, земля становится влажной, холодной, затем замерзает; дуют холодные ветра. В процессе наблюдений уточнялись знания детей о том, что такое «ранняя», «поздняя осень» - чем они отличаются.
         Собирая шишки сосны, дети самостоятельно ответили на вопрос «Откуда берутся хвойные деревья?» и поразмышляли над вопросом «Для чего нужно беречь лес?»  
       Дети с большим желанием оказывали помощь персоналу ДОУ в сборе урожая картофеля и лука на импровизированном огороде.
    В ходе проекта дети посетили овощной магазин, где увидели разнообразие даров природы осенью. Результатом экскурсии у детей возникла самостоятельная сюжетно - ролевая игра «Овощной магазин».
В ходе работы по проекту «Краски осени чудесной» дети вели наблюдения, экспериментировали, участвовали в конкурсах, рисовали, лепили, играли, слушали музыку, рассматривали картины и иллюстрации, знакомились с литературными произведениями, сочиняли свои сказки и рассказы.
В процессе проектной деятельности развивались все ключевые компетентности:
Социальная – взаимодействовали друг с другом, с педагогами и родителями.
Коммуникативная – задавали познавательные вопросы, аргументировали, придумывали загадки.
Информационная – получали информацию из разных источников, делились ею.
Деятельностная – подбирали материалы, инструменты для создания продукта (от рисунков до сценария инсценировки).
Здоровьесберегающая – играли в подвижные и хороводные игры и пр.

Совместно с детьми и родителями прошла выставка поделок из овощей и фруктов, где каждая семья смогла проявить свое творчество. Родителями совместно с детьми были изготовлены книжки –малышки по данной теме. Родительский уголок пополнился различными материалами, буклетами, памятками, папками-передвижками по тематике проекта.
Проект «Краски осени чудесной» предоставил каждому ребенку нашей группы возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки, формировать начальные предпосылки исследовательской деятельности. Игровая форма реализации проекта, включающая детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, способствовала формированию у них ключевых компетентностей.

Используемая литература:

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. «Игры и задания по чудо – воспитанию. Весёлый этикет для детей и их родителей».

2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий для детского сада». Экология. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.

3. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию. Средняя, старшая, подготовительная группы».

4. Издательство «Сова» «1000 пословиц, загадок, поговорок».

5. Мартынова С.М. «Овощи + фрукты + ягоды» = Здоровье.

6. Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве».

7. Парамонова Л.А. «Развивающие занятия с детьми».

8. Соломенникова О.С. «Формирование элементарных экологических представлений».

9. Серия книг Шорыгиной Т.А. «Фрукты, овощи, деревья».

10. Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме 'Осень. Часть II'

11. Вераксы «От рождения до школы»