Проект «Мастерилочка» – творческое развитие детей через макетирование

«Мастерилочка"

Обоснование актуальности проекта
«Скажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню,
вовлеки меня – и я пойму».
«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», принятый Министерством образования и науки Российской Федерации обусловили необходимость важных изменений в определении содержания образовательного процесса в детском саду. Каждое дошкольное учреждение самостоятельно определяет содержание и способы организации педагогического процесса. Мы также ищем новые пути и формы работы с детьми в соответствии с современными требованиями, позволяющими интегрировать образовательное содержание при решении воспитательно- образовательных задач. Что значит современный ребенок? Современный ребенок – это маленький гражданин, осознающий себя частью современного общества. Он – пытливый исследователь и деятель, готов к общению. Современный дошкольник ориентирован на познание человека и природы.
Какие же можно использовать новые пути и формы работы с детьми? Метод макетирования призван объединить детей одной группы, сплотить родителей и педагогов, протянуть между ними невидимые нити дружбы и сотрудничества, создать ситуации, которые бы подтолкнули их к диалогу и обсуждению друг с другом насущных проблем.
Как известно, основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Игра и дошкольник. Что может быть интереснее и значимее игры? Это и радость, и общение, и познание, и творчество. Играя, ребенок общается с другими детьми и взрослыми, познает окружающий мир, приобретает новые знания, умения и навыки, учится осуществлять поиск, мыслить и творить. Игра имеет огромное значение в коммуникативном развитии ребенка-дошкольника.
Большое значение в развитии игровой деятельности дошкольников имеет макетирование, создание моделей-макетов. Играя с макетами, ребенок создает воображаемую ситуацию, выполняет одну или несколько ролей, моделирует реальные ситуации или социальные отношения в игровой форме.
Модели-макеты имеют огромное значение и для интеллектуального развития детей. Дети познают окружающий мир, узнают о природе родного края, знакомятся с разными природными зонами, сообществами животных и растений. Макеты могут иметь разную тематику, но в процессе их реализации одновременно и параллельно решается несколько задач: закрепление и обобщение знаний детей по той или иной теме; активизация лексического словаря; развитие монологической и связной речи; развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии; формирование навыков сочинительства; развитие общей и мелкой моторики рук; формирование творческих способностей; воспитание доброжелательности; развитие коммуникативных навыков; умения работать в коллективе. В процессе макетирования развиваются интегративные качества личности: эмоциональная отзывчивость, любознательность, активность, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками и другие. Поэтому мы разработали программу проекта по макетированию «Мастерилочка».
Создание совместного творческого союза матери (отца) и ребенка на ранних этапах детского творческого развития предоставляет родителю возможность узнать как ребенок видит мир. .А также привлекает родителей к воспитательному и образовательному процессу, создает необходимый эмоциональный настрой и положительный мотив.
Проект разработан в соответствии с действующим федеральным государственным образовательным стандартом и является инновационным образовательным проектным документом.
Проблемы, решению которых будет способствовать проект:

• Развивать эстетическое восприятие мира природы, художественного творчества взрослых и детей.

• Развивать воображение детей поддерживая проявление их фантазии ,смелости в изложении собственных замыслов ;

• Привлекать взрослых и детей к работе с разнообразными материалами.

• Учить создавать коллективные работы.

Сфера использования:

• Проект может быть востребован и использован в практике воспитателей работы ДОУ.

Тип проекта: авторский
Участники: дети, педагоги, родители.
Возраст: дети 4-5 лет.
Сроки проведения проекта: 2016-2017гг.
Новизна проекта заключается в интеграции образовательного процесса через различные виды изобразительной деятельности и в разработке системы работы с родителями по формированию творческих способностей.
Инновация проектав том, что организация образовательного процесса строится на принципах развития творческих способностей детей и родителей.
Механизм реализации проекта

1. Анализ научно-методической литературы по теме проекта.

2. Перспективный план работы на 1год.

3. Работа с детьми, педагогами, родителями.

Этапы механизма реализации проекта
1 этап (октябрь) организационно-аналитический
Цель: создание организационной основы для реализации проекта.

• Разработка мероприятий по реализации проекта.

2 этап (ноябрь-апрель) исполнительский
Цель: реализация проекта «Мастерилочка»

• Проведение комплекса мероприятий направленных на реализацию проекта.

• Внесение поправок в разработку содержания и системы работы проекта.

3 этап (май) аналитико-диагностический

• Заключительный мониторинг по реализации проекта.

Ожидаемый результат:
Посредством данного проекта можно получить возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Так представленный материал способствует: развитию мелкой моторики рук; обострение тактильного восприятия; улучшение цветовосприятия; концентрация внимания; повышение уровня воображения и самооценки.

Ресурсы, необходимые для внедрения проекта:

• групповая комната;

• в проекте принимает участие дети и родители.

• Воспитатели

• . Пластилин , крышки от бутылок, пластиковые бутылочки, баночки от йогуртов, яйца «Киндер - сюрприза», сухие листья, коряги, шишки, жёлуди, мох, семена растений, цветная бумага, журнальная бумага, газетная бумага, салфетки, картон, вата, скорлупа яиц, перья, галька, фольга, клей, краски, шерстяные нитки, нитки для шитья, , кусочки ткани, кожаные кусочк, проволока и т.д.

В рамках проекта происходит освоение образовательных областей: художественно-эстетическое развитие,социально-коммуникативное развитие¸ речевое развитие, познавательное развитие.

Содержание проекта:

Проведение диагностического обследования уровня творческого развития детей в рамках проекта. Анкетирование и опрос родителей.

октябрь

Тема “Лес, точно терем расписной” (макет “этажей” леса, разукрашенного осенью).

Материал: природный материал (сухие ветки, листья, семена и т.п.).

Цели: формировать представления детей об осенних признаках в лесу, знакомить со всем богатством осенних красок, учить передавать их в поделках, используя природный материал, воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение к природе.

ноябрь

«Тема “Осенние приключения зайчонка Длинные ушки”.

Материал: листья разных деревьев, разной расцветки плотная ткань.

Цели: учить детей сообща трудиться над одной темой, выполняя при этом конкретное задание, развивать воображение детей, желание сделать поделку красивой, воспитывать у детей чувство коллективизма, доброжелательное отношение ребят в труде, пополнить словарный запас детей.

декабрь

Тема “На автостоянке. Макет транспорта”.

Материал: природный и бросовый материал, бумага.

Цели: конкретизировать представление о приспособленности человека для жизни в различных условиях, транспорт городской, наземный, воздушный, водный, учить детей мастерить поделки, соизмеряя их по величине, развивать глазомер, точность движений, воспитывать взаимоотношения в труде.

январь

Тема “В царстве льда и холода” (макетирование).

Материал: природный и бросовый материал (проволока, ткань, бумага, пенопласт, фольга, поролон).

Цели: закрепить знания о животных и растениях крайнего Севера и тундры, их приспособленности к среде обитания, пробудить интерес к живым существам холодного царства; уточнить представления детей о свойствах поделочного материала, пополнить словар детей (Северное сияние, ягель, айсберг).ный запас

февраль

Тема “Город будущего. Экоград” (макетирование).

Материал: бросовый природный материал, бумага, пенопласт

Цели: укреплять у детей интерес к работе с бросовым материалом, учить работать с нарисованным образцом, мастерить, формировать дружеские отношения детей, оказывая помощь нуждающимся.

март

Тема “Жаркая Африка” (макет пустыни).

Материал: поролон, бумага, проволока, природный и бросовый материал, игрушки “Киндер-сюрприз”.

Цели: познакомить детей с особенностями жизни растений, животных пустыни, развивать умение выделять существенные признаки живых организмов к условиям среды, упражнять детей в работе с разными материалами, способствовать формированию навыков коллективного труда (совместное изготовление макета и распределение обязанностей между детьми).

Апрель

май

Тема “Гадкий утенок на птичьем дворе” (макет).

Тема “Дюймовочка в царстве цветов” (макет).
,

Материал: природный и бросовый материал, деревянные планки для забора, игрушки “Киндер-сюрприз”.

Материал: цветная бумага, тонкий картон.

Цели: учить подбирать детали, передавать выразительность образа, изображать фигуры в движении, закреплять умение скреплять детали с помощью пластилина, клея, умение работать с природным материалом, учить пользоваться простейшими инструкциями, формировать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Цели: закреплять у детей знания о свойствах бумаги, подбор изделий нужного материала, развивать образное представление, умение сгибать, складывать бумагу, способствовать развитию детского внимания, мелкой моторики, памяти, воображения.

З этап

Анализ полученных результатов.

Различает цвета

Умеет пользоваться различ.материалом

Самост.. подбирает
необходим.материал

Аккуратно пользуется красками