Развивающие игры для детей: культурно-гигиенические навыки
Игры для детей занимают важное место в их развитии, помогая не только развлекаться, но и осваивать важные жизненные навыки. Одной из таких игр является «Перемешанные картинки», которая направлена на тренировку культурно-гигиенических умений. В ходе игры воспитательница использует большие картинки, представляющие незаботливых детей, и маленькие картинки с предметами гигиены, которые дети должны сопоставить. Это способствует осознанию детьми важности личной гигиены и чистоты.
Во время игры дети учатся выбирать правильные предметы для различных ситуаций. Например, когда они просматривают картинки, изображающие грязного мальчика, они находят изображения мыла и щеток, и объясняют, для чего они нужны. Такой подход не только развивает память и внимание, но и учит детей объяснять свои мысли и делиться знаниями друг с другом.
Вторая игра «Чистоплотные дети» также имеет целью проверить и развить знания детей о предметах личной гигиены. Воспитательница задает вопросы и предлагает детям называть необходимые предметы. Это создает игровую атмосферу, в которой дети могут активно участвовать и демонстрировать свои познания о гигиене. Каждый правильный ответ укрепляет у них уверенность и понимание важности занятий личной гигиеной.
Игра «Что нужно кукле!» позволяет детям упражнять навыки, используя воображаемую куклу. Воспитательница предлагает детям представить, что куколка хочет привести себя в порядок, задавая наводящие вопросы о том, что ей необходимо. Такой формат игры помогает детям лучше усваивать информацию о предметах гигиены в увлекательной игровой форме, поддерживая их интерес и вовлеченность.
Наконец, игра «Что ты можешь о них сказать!» помогает детям познакомиться с разнообразием гигиенических предметов и их использованием. Дети не только учатся называть предметы, но и отвечать на вопросы о том, как они используются в быту. Такой метод позволяет развивать не только речь, но и понимание окружающего мира, что особенно важно в раннем возрасте.
«Перемешанные картинки»
Задачи игры. Закрепить и проверить культурно-гигиенические навыки.
Пособия Серия больших картин, к которым дети находят соответствующие маленькие картинки. Например, к большой картине, на которой изображена растрепанная девочка, - гребень; к картине, на которой изображен неопрятный мальчик, - мыло и щетку; к картине с изображением девочки в грязных ботинках - щетку и пр.
Ход игры. Воспитательница вешает на доску большую картину, изображающую неопрятного ребенка, а детям раздает маленькие картинки, на которых нарисованы предметы туалета. Дети ищут среди своих картинок предмет, которым необходимо дополнить большую картину. Когда они отдают картинку воспитательнице, то должны объяснить его назначение, например: “Вот мыло и щетка для умывания”. Или: “Вот гребень для того, чтобы девочка причесалась”.
«Чистоплотные дети»
Задачи игры. Проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении.
Ход игры. Воспитательница говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).
Затем воспитательница говорит: “Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: “Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова “волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), “купание” (ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).
Вариант. Воспитательница задает вопрос: “Что нам нужно, когда мы утром встаем?” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (щетка для рук, паста, мыло, плато
«Что нужно кукле!»
Задачи игры. Упражнять культурно-гигиенические навыки.
Пособия Картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании, мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень, щетка для рук, заколка, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).
Ход игры. Воспитательница знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: “Наша куколка
встала и хотела бы умыться, но чем?”
Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитательница направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например она говорит: “Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наш; кукла умылась, но еще не завтракала. Что мы ей дадим есть? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет?”
«Что ты можешь о них сказать!»
Задача игры. Познакомиться с предметами гигиены и их использованием.
Пособия. Гребень, щетка для ногтей, мыло, полотенце, умывальник, ножнички, вода в кружке, резиновые куколки.
Ход игры. Предметы гигиены лежат возле воспитательницы на столике и на стуле.
Воспитательница называет по имени одного ребенка: “Петя, скажи, что ты видишь здесь?” Ребенок называет отдельные предметы и показывает их. Если он что-либо пропустил, другие дети его дополняют до тех пор, пока все предметы не будут названы.
Далее воспитательница задает другому вызванному ребенку следующий вопрос: “Яна, есть у вас дома мыло?”
Когда ребенок ответит утвердительно, воспитательница просит: Принеси мыло. Посмотри на него внимательно и понюхай его. Что мы c ним делаем? Для чего нам мыло?”
Если ребенок не рассказал о мыле чего-либо важного, воспитательница может вызвать следующего ребенка. (Когда мыло уже не нужно, она откладывает его в сторону.)
Воспитательница может задать и наводящие вопросы: “Для чего мама купила мыло?” (Она хочет стирать.) “Что сделает мама, когда полотенце станет грязным?” (Выстирает его.) “Для чего маме гребень? Какие гребни у вас дома?”.
В заключение дети умывают и купают кукол, вытирают их и т.д
