Пальчиковые игры: ключ к развитию речи ребенка
Важность формирования речи у детей нельзя переоценить, так как она напрямую влияет на их познавательные способности и социальные навыки. Научные исследования показывают, что руки, особенно пальцы, играют важную роль в развитии речи. Выражая свои мысли словами, ребенок учится также манипулировать с предметами, улучшая свои моторные навыки. Исследования подтверждают, что ранние тренировки пальцев ведут к сокращению времени, необходимого для освоения вербальной речи.
Кроме того, взаимодействие с окружающим миром через тактильные ощущения значительно обогащает опыт общения ребенком. Когда они играют и обучаются с использованием пальчиковых игр, они не только учатся, но и получают удовольствие от процесса. Это делает знания более прочными и запоминающимися, что способствует длительному усвоению материала.
Исследования таких ученых, как М.М. Кольцова, акцентируют внимание на важности этой зависимости между моторикой и речевыми способностями. Упражняя свои пальцы в простых, но увлекательных формах, дети погружаются в мир обучающих игр, которые являются основой для дальнейшего познания.
Разнообразные упражнения для пальцев укрепляют не только физическую, но и умственную деятельность. Некоторые игры, как «Репка» или «Колобок», помогают развивать не только моторику, но и навыки слухового восприятия, что является ключевым для правильного формирования речи. Эти игры включают в себя ритмические движения и проговаривание, что бываю завершающим аккордом в процессе обучения.
Сложность таких упражнений можно увеличивать с возрастом и развитием ребенка. Поступенное внедрение новых элементов позволяет поддерживать интерес и увлеченность, создавая стимулы для дальнейшего изучения. Пальчиковая педагогика становится веселым и увлекательным инструментом в руках родителей и педагогов.
«Кончики пальцев рук есть второй головной мозг» И.Цуцуми.
« Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В.А.Сухомлинский.
Хорошая речь- важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающего мира, полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей. Исследованиями ученых Института физиологии детей и подростков ( М.М.Кольцовой, Е.И.Исениной, Н.С.Жуковой, Е.М.Мастюковой, Т.Б.Фомичевой ) была подтверждена прямая зависимость уровня развития речи и пальцевой моторики. Кольцова отмечает, что есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи- такой же, как артикуляционный аппарат.
Для определения уровня развития речи детей первых лет жизни разработан следующий метод: ребенка просят показать один пальчик, 2 пальчика, 3 пальчика. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев- говорящие дети. Если же движения пальцев напряженные, пальцы сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться изолированно, то это не говорящие дети. До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развития речи и, следовательно, мышления добиться не удастся.
Влияние мануальных ( ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во втором веке до н.э. в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии. По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху и стопе.
Тренировать пальцы можно уже с 6 месячного возраста. Простейший метод- поглаживание пальцев в направлении от кончиков пальцев к запястью. Можно использовать и простейшие упражнения : брать каждый пальчик по отдельности, сгибать и разгибать его. Упражнение проводить регулярно 2-3 минуты. При такой тренировке речевые зоны будут формироваться в обоих полушариях головного мозга.
С возрастом упражнения усложняются:
катание пальчиками шариков различного диаметра:
перекатывание карандаша между ладонями:
собирание пирамидки:
перекладывание из одной кучки в другую карандашей, пуговиц:
застегивание пуговиц, завязывание и развязывание узлов:
шнуровка:
лепка:
катание грецких орехов.
Формирование словесной речи ребенка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Упражнения с речевым сопровождением развивают у ребенка память, дикцию, а также параллельно идет подготовка руки ребенка к письму. Пальцы будут более подвижные и гибкие.
Детям очень нравится играть с пальчиками, особенно когда упражнения проговариваются и легко запоминаются. Пальчиковые игры создают благоприятный эмоциональный климат, способствуют развитию умения слушать и понимать, улавливать ритм речи.
Пальцевая педагогика может быть использована для переключения на другой вид деятельности, повышения работоспособности, снятия статической нагрузки.
Приведу несколько пальчиковых игр, используемых на занятиях:
Пальчиковая игра «Шурале»
Спряталась луна за тучи (круг из пальцев, затем ладонь на ладонь кладем)
Засыпает лес дремучий (две ладони – под щеку)
Спит лиса, олень и волк
Спит и еж- колючий бок (движениями, жестами изображаем животных)
Лишь сова одна не спит (машем «крыльями»)
Из дупла на лес глядит (круг из рук)
Застучал в тиши топор (ладонью стучим по кулаку)
И послышался тут спор (указательные пальцы подносим к ушам)
«Я- Шурале! (ладонь изображает рог на лбу)
Я- дух лесной! (трясем руками в воздухе)
Никто не справится со мной (отрицательный жест)
Лишь пальцами пошевелю (движения пальцами)
До смерти я защекочу!» (рывок телом вперед)
Но наш батыр (сгибаем руки в локтях «показываем» мускулы)
Силен умом (указательный палец упирается в лоб)
И пальцы он зажал бревном! (левая ладонь («щель») обхватывает пальцы
правой руки)
Пальчиковая игра «Волк и семеро козлят»
На лесной опушке (две ладони раскрыты)
В маленькой избушке (ладони под углом друг к другу- «крыша»)
Семеро козлят (делаем «рожки»)
В окошечко глядят (соединяем большие и указательные пальцы
обеих рук)
Вокруг кусты зашевелились (большие пальцы обеих рук соеденены,
остальные растопырены)
Уши волчьи появились! (ладони- «уши» у головы)
Эй, козлята, не зевайте! (грозим пальцем)
Дверь скорее закрывайте! (две вертикальные ладони сближаются,
затем с хлопком соединяются)
Пальчиковая игра «Репка»
Этот пальчик- дедка, этот пальчик- бабка,
Этот пальчик- внучка, этот пальчик- Жучка,
Этот- кошка, (загибаем по очереди пальцы рук)
Мышки- нет. Где она? Кто даст ответ? (разводим удивленно руками)
Где ты мышка? Помоги! (правая ладонь над глазами на лбу)
Тянем репку из земли! (наклоняемся и «вытягиваем репку»)
Пальчиковая игра «Три медведя»
Три медведя (показываем уровень их от земли ладонью)
Удивились (пожимаем плечами)
Три медведя рассердились: (топаем ногами)
«Кто-то в домик заглянул, (делаем из пальцев «окно»)
Все кругом перевернул. (вращаем руками перед собой)
Съел Мишуткину всю кашу (два пальца левой руки соединяем в кольцо,
правым указательным пальцем «черпаем»)
Стул сломал (левая ладонь- вертикальна, к ней пристав-
ляем согнутую буквой «Г» правую ладонь)
И сдвинул наши» (движения руками вперед)
Три медведя в спальню входят,
Крошку девочку находят (жест рукой вниз- «маленькая»)
На мишуткиной подушке (круг из соединенных рук сбоку от головы)
Спят косички и веснушки (от ушей вниз крутящее движение пальцами
вниз, потом кончиком пальца касается ли-
ца)
Глазки Маша открывает, (кисти рук отбивают ритм, затем замирают)
сердце Маши замирает
В пасть попасть не захотела (из кистей рук делаем «пасть»)
Выпрыгнуть в окно успела (руки рисуют «окно», затем делаем прыжок
вперед)
Пальчиковая игра «Колобок»
Вот веселый колобок, (делаем из пальцев шар)
Подрумяненный бочок (левая рука гладит правый кулак и наобо-
рот)
Он из дома убежал (делаем «крышу»)
И в дремучий лес попал (пальцы растопырены)
Убежал от всех зверей, (пальцы правой руки «бегут» по левой руке)
Но лисичка всех хитрей. («делаем» лису:соединяем большой, сред-
ний и безымянный пальцы, большой и ми-
зинец- оттопырены вверх)
На нос сел ей колобок (левый кулак кладем себе на «нос» лисы)
И сбежать уже не смог. (правая кисть обхватывает левый кулак
«колобок»
Ам! И съела!
