Обучение и развитие детей: программа занятий на октябрь
Октябрь - это месяц, когда дети могут не только радоваться изменениям природы, но и активно развиваться. На нашем сайте вы найдете развивающие занятия для малышей, которые помогут им расширить представления о мире, развивать физические навыки и обогащать словарный запас.
Каждое занятие включает в себя разнообразные мероприятия: от изучения фруктов и животных до музыкальных уроков и интерактивных игр. Программа разрабатывается с акцентом на игровой подход, что делает обучение увлекательным и доступным для самых маленьких.
Например, занятия по развитию речи позволяют детям не только усваивать новые слова, но и выражать свои мысли, побуждая их к творчеству через рассказы, потешки и песни. Физическая активность достигается через подвижные игры и упражнения, что также способствует укреплению здоровья детей.
Детям будет предложено строить башенки, изучать цвета и размеры кубиков, а также играть с мячом. Все это не только способствует физическому развитию, но и развивает координацию и командный дух.Занятия гарантируют радостные эмоции и активное включение всех детей в процесс, тем самым обогащая их впечатлениями и знаниями.
Чем больше дети исследуют, тем больше они учатся. Каждый урок структурирован таким образом, чтобы развивать у малышей интерес к окружающему миру, обучать их работать в команде и демонстрировать свои достижения. Так что не упустите возможность сделать обучение веселым и продуктивным!
| ПОНЕДЕЛЬНИК 2 ОКТЯБРЯ |
| 1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи «Фрукты" |
| ВТОРНИК 3 ОКТЯБРЯ |
| 1. Музыка |
| СРЕДА 4 ОКТЯБРЯ |
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ : |
| ЧЕТВЕРГ 5 ОКТЯБРЯ |
| 1.1.Музыка |
| ПЯТНИЦА 6 ОКТЯБРЯ |
| 1.. 1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи «Осенние забавы» Л.Н. Павлова, стр. 144 |
1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи «Осень»
Л.Н. Павлова, стр. 144
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
1 и 2 подгруппа: продолжать учить рассматривать картины с развёрнутым сюжетом. Учить обращать внимание на детали рисунка. Связать наблюдаемый на картине сюжет с текущим временем года. Обобщённое понятие об осени соотнести с личным опытом детей
МАТЕРИАЛ: картины из серии «Времена года»
2.Развитие движений № 3Лазайне С.Я
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
1 и 2 подгруппа: Ознакомить с выполнением прыжка вперед на двух ногах, бросать в горизонтальную цель, совершенствовать умение реагировать на сигнал, учить бросать предмет в определенном направлении.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Первая часть. Ходьба и бег за воспитателем. Взять мешочки с песком и стать в разных местах комнаты, повернувшись к воспитателю.
Вторая часть. 1. Обще-развивающие упражнения (с мешочками).
1.И. п.: сидя, ноги вытянуть, мешочек в обеих руках на коленях. Поднять руки вперед, показать мешочек воспитателю, опустить руки. Повторить 4-6 раз.
2.И. п.: стоя, в опущенных руках мешочек. Присесть, положить мешочек на
пол, выпрямиться и поднять руки вверх, затем по указанию воспитателя присесть, взять мешочек и выпрямиться. Повторить 4-6 раз.
3.И. п.: сидя, ноги вытянуть, мешочек на полу между ног, руками опереться об пол сзади. Развести ноги, соединить их вместе, стараться не сгибать ноги в коленях (рис. 23). Повторить 3-4 раза.
4.Бег врассыпную за воспитателем. Ходьба. По указанию воспитателя сесть на стулья или гимнастическую скамейку.
2.Упражнения в основных видах движений. Бросание мешочков в горизонтальную цель - ящик (или обруч) правой и левой рукой на расстоянии 80 см. Упражнение выполняют одновременно 2-4 детей, бросая мешочки одной и другой рукой по 2-3 раза.
Прыгать через веревку на двух ногах - «Зайка прыгает через канавку». Упражнение выполняют одновременно все дети. Они вместе с воспитателем становятся у веревки, положенной на ковровую дорожку. Воспитатель следит, чтобы ноги у детей были слегка расставлены, ступни параллельны. Малыши делают небольшое приседание и по сигналу «хоп» прыгают через веревку. Затем все поворачиваются крутом и вновь прыгают по сигналу воспитателя. Упражнение повторяется 6-8 раз.
3.Подвижная игра «Догоните меня». Повторить 2-3 раза. Третья часть. Ходьба за воспитателем..
МАТЕРИАЛ : Мешочки с песком (150 г) по количеству детей, веревка длинная (6-8 м), ящик (50X50 см) или обруч (диаметр 1 м).
ВТОРНИК 10 ОКТЯБРЯ
1.1.Музыка
2.С дидактическим материалом «Кто как разговаривает?»Н. А. Карпухина, стр.77
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
1 и 2 ПОДГРУППА : Формировать слуховое восприятие, развивать голосовой аппарат, понимание окружающей речи, способность подражания звукосочетаниям и простым словам. Развивать у детей слуховое восприятие, совершенствовать навык звукоподражания, воспитывать внимательность.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Перед началом занятия воспитательница на столе строит из больших кубиков дом и незаметно для детей помещает в него игрушки — кошечку и собачку.
— Что это, ребятки?
— Это дом.
— Давайте постучим, может, кто-нибудь в домике живет?
— стучит в ту часть дома, откуда будут выходить кошка и собачка.
— Тук-тук-тук, откройте! Кто в домике живет? Выходите к нам, вас детки ждут. (имена детей), хотят на вас посмотреть, послушать.
Из домика выходит кошка и мурлычет.
— Кто это?
— Это кошка, киска.
— Как киска мяукает?
— Мурр-мяу, мурр-мяу.
— Кошечка, подойди поближе к Сереже.
Кошка идет медленно, плавно, и мурлычет: «Мурр-мяу». Она мурлычет то громко, то тихо, приветствует всех детей по очереди и уходит в свой домик. После того, как кошка войдет в дом, воспитательница обращается к каждому ребенку с просьбой сказать, как
кошечка мяукает. Затем снова стучит в ту же часть дома. Выходит из домика собачка. Она бегает и громко лает: «Ав-ав-ав». Когда подбегает близко к кому-либо из детей, то лает тихо. После того, как собачка уходит в дом, воспитатель обращается к детям с вопросами: «Как
разговаривает собачка? Как разговаривает кошечка? Где кошечка?
Где собачка? Куда ушла собачка? Куда ушла кошечка? »
В конце занятия игрушки можно дать детям для самостоятельной игры.
МАТЕРИАЛ:кубики, игрушки — собачка, кошечка.
СРЕДА 11 ОКТЯБРЯ
1.1.Развитие движений № 4Лазайне С.Я
1 и 2 ПОДГРУППА
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ : Учить ходить по гимнастической скамейке, бросать мяч вдаль из-за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель предлагает детям взять в каждую руку по одному кубику.
Первая часть. Ходьба и бег за воспитателем. Остановиться в разных местах комнаты (врассыпную).
Вторая часть.1. Общеразвивающие упражнения (с кубиками).
И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки в стороны. Соединить руки, не сгибая в локтях, ударить кубик о кубик, развести руки в стороны. Повторить 6-7 раз.
И. п.: лежа на животе, руки согнуты, кубики подтянуть к плечам. Выпрямить руки вперед - «Показать кубики воспитателю», вернуться в исходное положение - «Спрятали» (стараться руки немного поднимать от пола). Повторить 4-6 раз.
И. п.: стоя, руки с кубиками опущены. Присесть, коснуться кубиками пола, выпрямиться, поднять руки вверх. Движение выполнять в бодром темпе, стараться делать полное приседание. Повторить 4-6 раз.
Поскоки на двух ногах на месте (15-20 сек). Ходьба. Положить кубики на место.
2.Упражнения в основных видах движений. Ползание на четвереньках между линиями (ширина 40-35 см) - «Муравьи идут по дорожке». Следить, чтобы дети во время выполнения упражнения смотрели вперед и ползли до конца дорожки. Задание малыши выполняют друг за другом (2-3 раза).
Ходьба по гимнастической скамейке - «Идем по мостику». По необходимости воспитатель помогает отдельным детям. Ходьбу по скамейке можно продолжить после ползания или давать наоборот - сначала идти по скамейке, а затем ползать. Повторить 2-3 раза.
Бросание мяча вдаль из-за головы. Дети с мячами становятся за линией, веревкой или гимнастической скамейкой. Вначале воспитатель проверяет, правильно ли дети держат мяч двумя руками, вместе с ними выполняет упражнение, сопровождая движение словами: «Замахнулись... И бросили!». Это помогает регулировать темп выполнения упражнения всей подгруппой детей. Затем малыши берут мячи, возвращаются на место и вновь бросают мячи. Упражнение повторяется 4-5 раз.
3.Подвижная игра «Догони мяч». Повторите 2-3 раза. Третья часть,. Ходьба обычным шагом и на носках.
МАТЕРИАЛ : По 2 кубика для каждого ребенка, средние мячи (диаметр 20-25 см) по количеству детей, гимнастическая скамейка (длина 2,5-3 м, ширина 30-25 см, высота 25-30 см).
2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи «Кого мы встретили в лесу»
Л.Н. Павлова, стр. 142
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
1 и 2 ПОДГРУППА : познакомить детей с изображениями диких животных. Учить и называть животных. Ввести обобщающее понятие «дикие животные». Формировать реалистическое представление о диких животных.
МАТЕРИАЛ: тематические картинки из серии «Дикие животные».
ЧЕТВЕРГ 12 ОКТЯБРЯ
1.1.Музыка
2.Со строительным материалом «Башня из трёх кубиков жёлтого цвета» Н. А. Карпухина, стр.131
ПРОГРАММНОЕ СОЕРЖАНИЕ:
1 и 2 ПОДГРУППА : совершенствовать навык детей в постройке башни из трех кубиков, побуждать детей называть желтый цвет, упражнять в назывании постройки, подробно объяснить прием конструирования (кубик на кубик и т.д.).
ХОД ЗАНЯТИЯ: На этом занятии детей учат строить башенку из трех желтых кубиков. Лучше рассмотреть с детьми образец воспитателя, подробно показать и объяснить, как ее строить. («Кубик на кубик, кубик на кубик, вот и получилась башня».) Следует поупражнять
детей в названии постройки. («Танечка, что это у нас? Правильно, башня, а что у тебя? Молодец!») Можно использовать прием по-этапного конструирования. («Я взяла кубик, и Наташа — возьми, и Саша» и т.д.)
МАТЕРИАЛ: кубики одинакового размера и желтого цвета по количеству детей.
ПЯТНИЦА 13 ОКТЯБРЯ
1.. 1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи «Животные и их детёныши»Л.Н. Павлова, стр. 99
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
1 и 2 ПОДГРУППА : Познакомить с животными и их детёнышами. Расширить представления о них. Закрепить знания о домашних животных. Развивать операции сравнения и обобщения в понимаемой речи. Ввести в речь существительное с обобщающим значением «детёныш» и «детёныши». Использовать художественную литературу для ознакомления и понимания слов
Материал: картинки из серии «Домашние животные», «Животные и их детёныши»
2.С дидактическим материалом «Большая и маленькая башни»Н. А. Карпухина, стр.78
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
1 и 2 ПОДГРУППА : На эмоционально-чувственной основе познакомить детей с особенностями полых предметов разной величины: можно накладывать меньший на больший, накрывать меньший большим. Развивать тонкие движения кончиками большого, указательного и среднего пальцев. Выполнять действия выбора предметов с ориентировкой на одно свойство — величину, воспитывать интерес к занятиям.
ХОД ЗАНЯТИЯ :
Воспитатель подводит детей к столу, на котором находится набор конусов, собранных последовательно один в другой. «Это колпачки. (имя ребенка) снимет верхний колпачок, а оставшиеся подвинет к (имя ребенка). Чтобы он мог себе взять верхний колпачок», — говорит педагог, обращаясь к ребенку, сидящему от него слева или справа. Набор колпачков передвигается от ребенка к ребенку. Далее воспитатель предлагает рассмотреть их, обвести
по поверхности рукой, заглянуть внутрь. Затем оставшиеся колпачки, входящие в набор, также последовательно раздаются по кругу. Каждый ребенок снимает верхний
колпачок, а оставшиеся передвигает товарищу. Таким образом, у каждого ребенка должно оказаться по два колпачка одного цвета, разнящиеся только величиной (один большой, другой маленький). «Этот колпачок большой, а этот — маленький», — говорит взрослый
и просит каждого ребенка показать, какой из двух колпачков, находящихся у него, большой, а какой маленький. Далее педагог показывает, как большим колпачком можно накрыть маленький, чтобы его не было видно. «Дети, возьмем большой колпачок. Вот так! А теперь опустим его на маленький колпачок, вот так. (показывает) Где маленький колпачок? Спрятался! Где же он? Вот он!» Воспитатель поднимает верхний колпачок, ставит рядом с
маленьким. Побуждает каждого ребенка сделать то же самое. После этого воспитатель обучает детей еще одному действию — накладыванию меньшего предмета на больший. Он показывает, как можно составить башенку из двух полых колпачков, накладывая
меньший на больший. «Дети, найдем маленький колпачок. Вот он! (показывает) А теперь опустим его на большой колпачок. Вот так. (показывает) » Дети производят действия по показу. «Получилась башенка. И у (называет имена детей) получилась башенка».
МАТЕРИАЛ: набор из 8-12 одноцветных полых конусов (колпачков), убирающихся последовательно один в другой.
