Духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста
В сучасном мире, где противоречия и трудности стали привычными, воспитание детей становится особенно важной задачей. Особое внимание следует уделить духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста, ведь именно сейчас закладываются основы их личности. Программа, реализуемая в детском саду «Камушка», направлена на формирование глубоких моральных ценностей у детей, их понимание красоты окружающего мира и отношения к людям.
Во многом, успех такого воспитания зависит от совместных усилий педагогов, родителей и всего окружения малыша. На занятиях и праздниках мы стараемся создать условия для обсуждения тем доброты, уважения, чести и любви. Участие детей в различных мероприятиях помогает формировать у них не только теоретические знания, но и практические навыки нравственного поведения.
Целью внедрённой программы является создание среды, где дети смогут под руководством опытных наставников не только изучать духовные ценности, но и учиться применять их в повседневной жизни. Такая работа способствует всестороннему развитию личности, становлению её нравственной основы.
Занятия по знакомству с культурой, историей и традициями нашего народа помогают детям осознать ценность исторического наследия. Посещая экскурсии, изучая литературу и занимаясь изобразительным искусством, они учатся выражать свои чувства и мысли, формируя таким образом свою внутреннюю культуру.
Духовно-нравственное воспитание подразумевает не только обучение, но и вовлечение родителей в этот процесс. Совместные праздники, родительские собрания и проекты способствуют созданию единой системы воспитания, в которой развиваются всё более сложные и глубокие отношения между детьми и их ближайшим окружением. Важно, чтобы каждый ребенок чувствовал поддержку и понимание со стороны взрослых.
Духовно – нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада.
Харина Татьяна Игоревна
музыкальный руководитель
МБДОУ «Детский сад «Камушка» п. Гайны
«Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и в памяти навсегда сохранятся образы, в которых воплощается Родина».
В.А.Сухомлинский.
Россия, Родина, родной край… До боли знакомые каждому человеку слова. Но в последнее время эти необходимые и дорогие слова для каждого русского человека стали уходить на второй план. В наше неспокойное время, полное противоречий и тревог, когда привычными стали слова «насилие», «безнравственность», «бездуховность», мы всерьез задумываемся о том, какими вырастут нынешние дошкольники. Крылатая фраза «Все начинается с детства» - как нельзя больше коллектируется с данным вопросом. Задумываясь об истоках нравственных чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям детства: это и дрожание кружев с молодых листьев березы, и родные напевы, и восход солнца, и журчанье весенних ручьев. В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания. Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Поэтому, перед педагогическим коллективом МБДОУ «Детский сад «Камушка» стал вопрос о создании программы «Духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста».
Главная цель которой - создание условий для приобщения детей старшего дошкольного возраста к духовно-нравственным ценностям, а также воспитание готовности следовать им. На занятиях широко используем богатый духовный опыт русского православия, историю, традиции.
Приоритетные задачи:
формирование первоначальных представлений о духовно- нравственных ценностях (честь, семья, любовь, добро, совесть, верность), ознакомление с ними на основе противопоставления позитивного и негативного в поведении людей;
воспитание положительного отношения к духовно-нравственным ценностям и желания поступать в соответствии с ними;
формирование нравственных умений и привычек (справедливо оценивать свои поступки и поступки людей, быть послушными, вежливыми, приветливыми со всеми, доброжелательными). Отзывчивость, справедливость, щедрость, терпимость, смирение. Как помочь детям научиться видеть достоинства своих сверстников, радоваться успехам других, преодолевать чувство недоброжелательности (зависти) к ним.
Задачи и цели мы реализуем через занятия по ознакомлению детей с окружающим миром и экскурсии. Разработаны и проведены циклы занятий «Защитники Отечества»; «Александр Невский», «Сказание о Казанской иконе Божией Матери, «О подвиге Минина и Пожарского», «Богатырь Илья Муромец», где знакомили детей о жизни великих людей, полководцев, воинов. О победах над врагами. Это пример высоконравственной жизни людей, «не щадивших ради Отчизны живота своего», о мужестве, отваге, чести, добре, смирении, верности Отчизне. Регулярно проводятся экскурсии в краеведческий музей, на место возведения Храма на берегу Камы, в детскую школу искусств, к монументу воинов ВОВ и памятнику Герою Советского Союза А.Я. Созонову. Полученные знания дети отображают в изобразительной деятельности по теме «Воины всех времен», «Ярмарка народных промыслов», в ходе которых воспитывается чувство гордости, восхищение людьми труда, радость от соприкосновения с рукотворным миром старины. При ознакомлении с художественной литературой - основная задача раскрыть духовно-нравственный потенциал произведений и довести его до ребёнка. Занятия по темам: «Эти мудрые русские сказки» - мы с ребятами окунаемся в волшебный мир сказок. В наших сказках есть всё: представления о добре, зле, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Беседы на нравственные темы с чтением художественных произведений из сборника «Православное воспитание детей дошкольного возраста» профессионального педагога Риммы Юрьевны Киркос. В этом сборнике собран практический материал для работы с детьми, как для педагогов, так и родителей. Использование пословиц и поговорок в любой деятельности детей и на всех занятиях. В пословицах и поговорках высмеиваются недостатки людей и восхваляются положительные качества.
На занятиях даются эталоны, правила. А упражняются дети самостоятельно. Многократное упражнение в положительных поступках - это «Дерево добрых дел» (дети называют его «Чудо-дерево»). За каждое доброе дело, добрый поступок вырастает на веточке листик. Если листиков много - созревает плод. Может у ребёнка самооценка завышается, он начинает гордиться - листики опадают, а на ветке возле плода появляется червячок. И ребёнок сам оценивает себя. А это подчас очень трудно. Вот здесь и проверяется умение оценить себя, преодоление своих недостатков, стремление совершенствовать положительные дела и поступки. Вся эта работа способствует разрешению противоречий сложившихся в традиционной системе воспитания, когда дети формально знают нравственные нормы и правила, но не всегда выполняют. Ведь знать одно, а как трудно выполнять. Мы с ребятами выучили изречение: «Кто знает правила тот умный, а кто знает и выполняет, тот - мудрый».
Большое значение в духовно-нравственном воспитании дошкольников имеют проведение совместных праздников и развлечений. Ведь праздники - это большая, яркая и содержательная игра, которая оставляет глубокий след в душе ребёнка, а в народных праздниках, проводимых в нашем детском саду: «Осенины», «Рождество Христово», «Коляда», «Масленица», «Пасха», «Троица» и т.д. фокусируется весь накопленный опыт духовно-нравственных эталонов.
Среди социальных партнёров, участвующих в духовно-нравственном развитии и воспитании детей, важное место занимают родители, семья. В связи с этим значительное место в деятельности педагогов, заинтересованных в правильном воспитании детей, занимает просветительская работа с родителями. Это консультации, «круглые столы», совместные праздники, экскурсии, походы, творческие и спортивные конкурсы, родительские собрания по темам: «Духовные истоки воспитания в семье», «Роль матери в воспитании ребёнка», «Роль отца в воспитании ребёнка», «Роль бабушек и дедушек в воспитании детей», «Любовь и дружба – основа семейного воспитания», «Место и роль труда в жизни семьи», «Как сделать ребёнка счастливым».
Стало уже традицией проведения ежегодного конкурса «На лучшее новогоднее и Рождественское украшение для группы»; проведение семейных праздников светского и церковного календаря с участием родителей и детей в их подготовке и проведении, обогащение совместного досуга родителей и детей экскурсиями, проведение совместных занятий с детьми, участие родителей в театрализованных постановках нравственного содержания.
Большое значение в работе с родителями имеет проектная деятельность. Во время реализации проекта «Родословная семьи» родители с большим интересом участвовали в составлении генеалогического древа своей семьи, придумывали герб и девиз, составляли родословную своей фамилии. При участии в конкурсе проектов «Родительский дом – начало начал» родители совместно с педагогами составляли презентацию, защищали её. Всё это способствует активному включению родителей в процесс духовно-нравственного воспитания, сплочению семьи, возрождению семейных традиций.
Таким образом, проделанная работа привела к следующим выводам:
дошкольники владеют необходимыми знаниями и представлениями о нравственных нормах и правилах поведения в различных ситуациях, могут дать нравственную оценку своего поведения и поступков других людей, могут видеть состояние других людей, проявлять отзывчивость.
самым главным критерием оценки духовно-нравственного воспитания в условиях взаимодействия педагогов, детей и родителей можно считать умение детей применять знания о нравственных нормах и правилах в самостоятельной деятельности, проявлять внимание и милосердие, помощь. Это отражается в играх и общении детей со сверстниками, отношении к старшим и младшим, к природе.
То, что ребенок с детских лет приобретает в семье, он сохраняет в течение всей своей последующей жизни. А.С.Макаренко утверждал: «Хорошее воспитание детей – это наша счастливая старость. Плохое – это наше горе, наши слезы». Главное в воспитании маленького человека в семье – это достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. А долг педагогов – помочь детям «не раствориться» в этом сложном, «бушующем» мире.
Библиографический список
1. Виноградова Н.Ф. Дети, взрослые и мир вокруг [Текст] / Н.Ф. Виноградова, Т.А.Куликова. – М.: Просвещение, 1993. – 128 с.
Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников [Текст] /авт. – сост. Р.С. Буре, Г.Н. Година, А.Д. Шатова, С.А. Козлова, В.Г. Нечаева; под ред. А.М. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989. – 96 с.
Доронина Г.А. Ознакомление дошкольников с дымковской игрушкой // Дошкольное воспитание. – 1984. - №8. – С.11 – 13.
Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: Линка – Пресс, 2003. – 200с.
Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника [Текст] / Л.Ф. Островская. – М.: Просвещение, 1987. – 144с.
Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий / под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 144 с.; 16 с. илл.
Султанова Н. Духовно-нравственное воспитание дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 5,6 – с. 6.
Философский энциклопедический словарь. - М., 1989; Есин А.Б. "Введение в культурологию": Основные понятия культурологии в систематическом изложении. - М., 1999
В.И. Даль "Толковый словарь живого великорусского языка"
