Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Воспитание доброты и милосердия у детей

Воспитание доброты и милосердия у детей

Невмовенко Инга Константиновна
Невмовенко Инга Константиновна
DOCX
168
1

Воспитание доброты и милосердия у детей – это не просто задача, а огромная ответственность, возлагаемая на плечи взрослых. Понимание этих высоких нравственных ценностей начинается с самых ранних лет и требует постоянного внимания и заботы. Воспитание добрых чувств – это искусство, требующее от родителей и педагогов глубокого понимания психологии ребенка и острого чувства сопереживания.

Каждое доброе дело, которое мы совершаем, вливается в душу ребенка, формируя в нем устойчивые моральные установки. Через личный пример, игры и занятия с литературы мы можем показать, что доброта – это не просто хороший поступок, это образ жизни. Например, чтение книг с добрыми героями помогает специально создавать ситуации, в которых дети учатся эмпатии и сопереживанию.

Важным аспектом воспитания доброты является эмоционально-положительный климат в детской среде. Дети, находясь в атмосфере любви и заботы, быстрее и эффективнее усваивают важные уроки о том, как быть добрыми и отзывчивыми. Процесс формирования добрых качеств требует систематического подхода, включающего как образовательные, так и игровые элементы.

Педагоги и родители могут применять различные методы: от дидактических игр до бесед о нравственности, которые могут не только развлекать, но и обучать. Обсуждение литературных произведений о милосердии может дать детям возможность задуматься о своих поступках и их последствиях для окружающих.

Нельзя забывать о силе народной мудрости, содержащейся в пословицах и поговорках, которые могут служить ценным инструментом в воспитании нравственности. Использование этих выражений в повседневной жизни позволяет интегрировать важные уроки доброты в сознание ребенка.

Понимание того, что добро – это не только забота о близких, но и готовность прийти на помощь даже чужому человеку, формирует у детей обширный кругозор моральных ценностей. И, в конечном счете, результаты этого воспитания отражаются на обществе в целом.

Следуя этим принципам и методам, мы сможем воспитать поколения, которые будут заботиться не только о себе, но и об окружающих, сделав наш мир добрее и светлее.

Предпросмотр

Упавшему помоги встать. Старому, слабому, слепому помоги перейти дорогу. И делай это сердечно, от души, любезно, не хмурясь.
 Слайд 2.  Доброта и милосердие – это высочайшие нравственные ценности, вершина человеческого духа. В них проявляются гармония чувств, мыслей, поступков; активное противостояние всему дурному, борьба со злом; готовность помочь кому-нибудь или простить кого-либо из сострадания. В раннем детстве, когда еще только начинает формироваться в человеке все человеческое, воспитание добрых чувств приобретает особое значение. Ведь и духовная щедрость, и без духовность берут свои истоки из детства. Особое значение формирование доброты и милосердия приобретает в наше перестроечное время. Дети добры по своей природе, но бесценное зерно доброго требует постоянного ухода, иначе оно может не прорости.
Слайд 3. Наша обязанность – учить ребенка и мыслить, и чувствовать, и действовать по законам добрых человеческих отношений. Наш опыт показывает, что некоторые дети не проявляют сочувствия, обижают слабых, смеются над несчастными. Что это? Детское недомыслие или уже испорченность?  
     Доброта – понятие емкое и многогранное. Это – человечность и отзывчивость, чуткость и доброжелательность, умение поступиться своим я», «хочу» ради «мы», «обязан». Проявить готовность, разделить невзгоды и радости других людей.
Слайд 4.Замечательный польский педагог Януш Корчак говорил: «Мне кажется, добрый человек – это такой человек, который обладает воображением и понимает, каково другому, умеет почувствовать, что другой чувствует».
   Нельзя не учитывать, что маленьким детям присуще непосредственное восприятие окружающего, отсутствие нравственных критериев, неумение оценивать собственные поступки с этической точки зрения. И то, какой чувственный опыт получает ребенок в первые годы жизни – опыт доброты или жестокости – не может не сказаться на дальнейшем становлении личности.
   Слайд 5.В. А. Сухомлинский говорил, что «добрые чувства должны уходить своими корнями в детство... Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин.… В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств».
  Слайд 6.Анализ литературных данных показывает, что основные условия воспитания правильных взаимоотношений дошкольников с окружающими следующие:
- создание эмоционально-положительного климата в группе;
- развитие у дошкольников умения сдерживать свои желания;
-целенаправленная организация педагогических ситуаций, которые позволяли бы детям проявлять добрые чувства к окружающим.
   Взрослые должны помочь ребенку понять важность даже самых крохотных добрых дел.
   Хотя этические беседы с дошкольниками - не единственное средство при формировании у них правил культурного поведения, тем не менее, велика их роль в развитии у детей представлений о том, что такое хорошо и что такое плохо. Хорошо известны художественные произведения на эту тему: А. Барто - «Вовка - добрая душа», С. Михалков - «Дядя Степа», В. Катаев - «Цветик-семицветик», Е. Пермяк - «Самое страшное» и многие другие.
  Слайд 7. В воспитании милосердия большая роль отводится художественной литературе. Часто герои рассказов и сказок переживают из-за того, что причинили кому-то вред; они мучаются, пока не искупят свою вину.  
   Сказка «Кукушка» рассказывает о том, как мать превратилась в кукушку и улетела от своих черствых, недобрых сыновей. Все ребята поняли вину сыновей и осудили их. Отношение к близким мы пыталась раскрыть с помощью таких произведений, как «Трудный вечер» Н. Артюховой, «Посидим в тишине» Е. Благининой, «Вовка - добрая душа» А. Барто, «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского.
    Большую пользу приносит сказка В. Катаева «Цветик - семицветик». Она учит детей состраданию, заботе о людях. Ведь девочка из сказки самое большое удовлетворение получила тогда, когда исцелила безнадежно больного мальчика. Значит, делая добро другому, и сам становишься счастливее.
   Слайд 8. В беседах с детьми можно использовать пословицы и поговорки, например:
- Конечно, путник плох незрячий.    Но бессердечный плох тем паче.
- Ласковое слово не трудно, а споров
- Ласково слово - что весенний день.
- И у курицы сердце есть.
- Доброму и сухарь на здоровье, а злому и мясное не впрок.
-Доброе слово лучше мягкого пирога.
-Любить друга - любить себя.
  В пословицах и поговорках – кладезь народной мудрости, естественным образом воспитывающей в духе доброты и милосердия.
  Слайд 9.Главная деятельность детей в детском саду - игра. Именно в этой деятельности у детей лучше всего проявляются и закрепляются добрые чувства. Ведь подлинная доброта заключается не в добрых намерениях, а в добрых поступках.
  Отметим, прежде всего, игры-занятия, дидактические игры («Построим кукле комнату», «Купание куклы» и другие) учат детей проявлять внимание, заботу, добросердечность.
  В старших группах целесообразно проводить дидактические игры, в которых ребята учатся принимать гостей. Их можно учить красиво, накрывать на стол, готовить несложный, но вкусный салат, пирог, печенье.  
  Слайд 10. В нашем детском саду тематика сюжетно-ролевых игр разнообразна: «Семья», «Моряки», «Стройка», «Дом», «Больница», «Школа». Эти игры позволяют педагогу создавать такие ситуации, в которых дети учатся приходить на помощь, проявлять внимание, милосердие, преодолевать трудности.
  Малыши очень любят играть в дочки - матери. В этой игре проявляется отношение матери к ребенку, отношения между членами семьи. Такие игры способствуют формированию у детей глубоко нравственных чувств.
  Постепенно формировалось бережное, нежное, ласковое отношение к куклам. Потом чувства, воспитанные в играх, стали проявляться и в повседневной жизни. Дети стали доброжелательнее относиться друг к другу и к окружающим людям.
 Слайд10.Чем разнообразнее игры, тем стабильнее результат. Практика показывает, что дети с большим удовольствием, интересом, выдумкой сочиняют рассказы, сказки о жизни домашних и диких животных. Изображают их в играх-драматизациях, разыгрывают сцены и простые сюжеты, подражая их повадкам 
  Мы провели тестирование на тему «Я и мой ребенок», организовали консультации для родителей «Как формировать у детей старшего возраста добрые чувства»; «Каким растет ваш ребенок?», разъяснили, что атмосфера дружелюбия, искренности, внимания в семье является залогом успешного воспитания ребенка.
   В результате проведенной работы убедились, что совместное участие педагогов и родителей в воспитании детей оказывает положительное влияние на их чувства, взаимоотношения, учит малышей быть добрыми, приветливыми, проявлять внимание друг к другу.
  Слайд 11.Красота, добро, истина в четырех ведущих сферах действительности - в природе, рукотворном мире, окружающих людях и себе самом - это те ценности, на которые ориентируется дошкольная педагогика нашего времени. Взаимодействие человека с природой – уникальная возможность воспитания доброты и милосердия, основ нравственности.  
 Верим, что проделанная нашими педагогами работа не пропадет даром, что дети вырастут добрыми, любящими, умеющими заботиться о другом человеке, о животном, о природе в целом. Полученные результаты обнадеживают.  













Подготовил:Невмовенко.И.К.







2017