- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности по антикоррупционному воспитанию
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности по антикоррупционному воспитанию
Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы посвящена важной теме антикоррупционного воспитания через призму художественной литературы. В этом материале представлен рассказ В. Сутеева «Капризная кошка», который является отличным инструментом для обучения детей основам доброты и умению ладить с окружающими, а также формирования критического мышления.
Рассказ, пронизанный элементами юмора и иронии, позволяет детям почувствовать глубину нравственного выбора и последствия своих действий. В процессе чтения детям задаются вопросы, которые способствуют развитию их диалогической речи и аналитических способностей. Каждое обсуждение помогает детям понять, что капризное поведение не приводит к хорошему, и учит их быть более внимательными к чувствам других.
Кроме того, методические рекомендации к проведению занятия включают в себя этапы контроля и коррекции, которые помогают педагогу в управлении процессом обучения. Это открывает возможности для импровизации и творческого подхода. В результате дети учатся работать в команде, высказывать свои мнения и находить общие решения.
Актуальность использования такой карты на занятиях сегодня сложно переоценить, особенно в условиях современного общества, где учет ценностей и моральных установок становится особенно значимым. Данная карта содержит все необходимые элементы для организации эффективного и увлекательного процесса обучения, который сохраняет интерес детей и способствует их всестороннему развитию.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы по антикоррупционному воспитанию
Ересек төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: Социум, коммуникация
Бөлемдері. Раздел: Художественная литература, развитие речи
Тақырыбы. Тема: В. Сутеев «Капризная кошка»
Мақсаты. Цель: дать детям понять, что капризы не приводят ни к
чему хорошему; развивать диалогическую речь;
воспитывать доброту, умение ладить с окружающими.
Билингвальный компонент: кошка - мысық, девочка - қыз, дом -ұй, птица - қүс , рыба - балық, мышь - тышқаң , собака – ит.
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың қызметі
Деятельность детей
Уәждік қорғаушы-қозғаушы
Мотивационно - побудительный
Говорит детям, что в гости пришла кошка (показывает игрушку) и принесла рассказ, который называется: «Капризная кошка, а написал
его детский писатель, художник
и мультипликатор В. Сутеев. (сл.1)
Проявляют интерес,
желание услышать рассказ
про капризную кошку.
Мәселелі - Іздену
Проблемно - поисковый
Читает рассказ, сопровождает чтение показом слайдов.
Задает вопросы по содержанию текста.
- Кто герой этой сказки?
- Когда кошка пришла посмотреть, чем занята девочка, какая была кошка?
- Почему любопытная?
- После слов девочки: «Это будет сад». Кошка фыркнула. Какая стала кошка?
- Что еще дорисовала девочка?
- Почему кошка поморщилась, когда девочка нарисовала капусту?
- Для чего девочка нарисовала пруд?
-Кошка поблагодарила девочку за рыбок?
- Какая кошка была?
- Про кого еще спросила кошка девочку?
- Что она тогда почувствовала?
- Когда кошка узнала, кто будет дом сторожить, что она почувствовала?
-Какая кошка ушла?
- Почему сказка называется:
«Капризная кошка»
- Девочка старалась, рисовала для кошки, какая она была?
- Кошка сказала девочке «Спасибо»?
- Хорошо ли быть капризной?
- Капризами, можно добиться чего – нибудь?
- Разве домик был плохой?
-Можно было кошке остаться в домике и жить?
-А подружиться с бобиком?
Слушают.
Отвечают на вопросы.
- девочка, кошка.
- любопытная.
- все время задавала вопросы.
-Недовольная.
Клумбу с цветами, яблоню, морковку, капусту
-Кошки не любят капусту.
-Пруд для того, чтобы кошка ловила рыбок.
-Нет, еще спросила про птичек
- Неблагодарная.
- Про мышей.
- Удовольствие.
- Испуг
Кошка хвостом дернула, шерсть дыбом встала, стала недовольная.
-Обиженная.
Физкультминутка «Кошка»
Кошка утречком проснулась,
Вверх изящно потянулась,
Вниз красиво наклонилась,
Вправо-влево покрутилась,
И тихонько удалилась!
- У кошки все время менялось настроение. Кошка была то любопытная, то недовольная, то чувствовала удовольствие, то испуг. А в конце сказки обиделась и ушла.
- Добрая
- Нет, она обиделась
Рассуждают, высказывают свое мнение.
Рассказывают, обо всем, что нарисовала девочка .
Понимают, что Бобик не мешал бы кошке, жил бы в будке и сторожил бы домик.
Делают вывод, что надо не капризничать, а уметь дружить и благодарить.
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
Спрашивает, хотят ли дети быть добрыми
Предлагает нарисовать домик для нашего гостя.
Выражают согласие.
Рисуют.
Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят: содержание прочитанного текста.
Түсінеді. Понимают: быть капризной отрицательное качество, которое
ни к чему хорошему не приведет.
Қабылдайды. Применяют: умение рассуждать, делать выводы.
