Мастер-класс «Способы и приемы создания образов воображения»
Мастер-класс «Способы и приемы создания образов воображения» под руководством М.В. Губиной предназначен для воспитателей и педагогов, стремящихся развить творческие способности детей. Основанный на теоретических основах и практических методах, этот мастер-класс нацелен на формирование у дошкольников воображения, которое играет важную роль в их познании окружающего мира.
Творческие способности, как показывает практика, лучше всего развиваются с раннего возраста. Дети, чье воображение активно используется, становятся более инициативными и уверенными личностями. Наша программа включает различные технологии, такие как ТРИЗ, методика Дж. Гилфорда и Дж. Рензулли, направленные на формирование умений быстро реагировать на изменения и применять креативные подходы в решении задач.
Во время мастер-класса участники смогут погрузиться в широкий спектр игр, способствующих развитию воображения. Каждая игра имеет свои уникальные цели, помогая детям не только расширять кругозор, но и учиться взаимодействовать с окружающей средой через призму своих ощущений и мыслеобразов. Важным элементом программы является обсуждение сказочных миров, что способствует не только развитию воображения, но и образного мышления.
Первым этапом мастер-класса станет игра «Рассказ по картинкам», где дети смогут проявить свои навыки в создании историй на основе визуальных стимулов. Это упражнение поможет развить их вербальную оригинальность и умение формулировать мысли. На втором этапе участники будут создавать свои собственные волшебные страны с помощью игры «Магическая дверь», а на заключительном этапе — с помощью игры «Придумай животное» будут интегрированы различные элементы, что способствует эмоциональному развитию и самовыражению детей.
М.В. Губина, педагог дополнительного образования МБОУДО «ДДЮТ»
Мастер-класс «Способы и приемы создания образов воображения».
Теоретическая часть
Сложные и часто меняющиеся обстоятельства жизни любого человека нашего общества в последнее время требуют от людей умения быстро реагировать на изменяющиеся условия. На это способна только творческая личность, потому что для неё характерна самостоятельность мышления, осознанный подход к деятельности и стремление найти эффективный способ достижения цели. Поэтому так важно начать формировать уже с дошкольного возраста у ребенка творческие способности.
Сегодня с уверенностью можно сказать, что каждый нормальный ребенок рождается с предрасположенностью к развитию творческих способностей. Но творческими людьми вырастают только те дети, воспитание у которых позволило начать развивать эти способности как можно раньше.
Эта задача ставиться нашими педагогами при проведении различных видов занятий. С 2004 года введен предмет «Развитие творчества». С тех пор в нашем отделе проводятся занятия по программе «Развитие творчества» с детьми 5-7 лет. При планировании этой работы с детьми в рамках этого предмета мы используем различные технологии: ТРИЗ, РТВ, методика Дж. Гилфорда и Дж. Рензулли
Целью данной программы является: формирование творчески развитого и инициативного, раскрепощенного человека, с высоким уровнем развития познавательных способностей.
Мы понимаем, что развитие творческих способностей возможно только при одновременной активизации процессов мышления и воображения. Воображение в этом возрасте расширяет возможности ребенка во взаимодействии с внешней средой, способствует её освоению, служит вместе с мышлением средством познания действительности. С пятилетнего возраста, начинается сенситивный период развития воображения. Развитое воображение помогает освободиться от инерции мышления.
На наших занятиях у детей формируется умение представлять себе то, что не существует в действительности, преобразовывать представление памяти, обеспечивающие, в конечном счете, создание нового, отражать реальную действительность в новых непривычных сочетаниях и связях: учить смотреть на предметы с разных позиций, видеть новое в старом, знакомом, привычном.
Воображение ребенка-дошкольника сильно меняется в старшем дошкольном возрасте и большой скачок в его развитии обеспечивает игра. Предлагаем вашему вниманию несколько игр, которые мы используем для развития творческого воображения в процессе своих занятий.
Практическая часть
Проведение с участниками семинара игры «Рассказ по картинкам»
Цели:
Развитие воображения и вербальной оригинальности;
Развитие способности придумывать истории на основе определенной последовательности рисунков
Основное задание: Рассмотреть имеющиеся рисунки. Предложить придумать истории.
Проведение с участниками семинара игры «Магическая дверь»
Цели:
Развитие воображения и образного мышления;
Формирование умений планирования;
Развитие способности к детальной разработке выбранной темы.
Основное задание:
Предложить нарисовать и, если это возможно, описать сказочную волшебную страну, придуманную самостоятельно. Представить возможность обмениваться своими идеями и другой полезной информацией о магических мирах.
Проведение с участниками семинара игры «Придумай животное»
Цели:
Развитие воображения и образного мышления;
Развитие умения создавать необычные образы через комбинирование различных деталей
Материалы и инструменты:
Ножницы, клей, бумага
Основное задание:
Предложить детям вырезать различные детали и скомбинировать на чистом листе бумаги так, как они считают нужным. Понравившуюся комбинацию дети должны наклеить на этот лист.
Предварительно на нем можно что-нибудь нарисовать (например, туловище или голову). Возможно также дорисовать что-то необходимое после приклеивания.
Предложить детям раскрасить своих животных, дать им названия и рассказать истории о них.
Обсудить со всей группой детей получившихся животных.
Заключительная часть
Педагог демонстрирует рисунки детей как продукты их творчества
