Наши любимые книги: проект для развивающего чтения детей
Проект «Наши любимые книги» направлен на развитие интереса к литературе у детей дошкольного возраста, создавая уникальные условия для внедрения литературного опыта в их творческую жизнь. Базируясь на взаимодействии родителей и педагогов, проект стремится познакомить детей с книгой как с произведением искусства, которое открывает двери в мир знаний и фантазий.
На первом этапе проекта акцентируется внимание на формировании устойчивого интереса к книгам. В частности, для младшихся дошкольников проводятся беседы о любимых книгах, а также осуществляется знакомство с теми книгами, которые были подарены старшими детьми. Это создает возможность для обмена литературным опытом и подчеркивает значимость книг в жизни каждого ребенка.
Средние дошкольники начинают устанавливать более глубокие отношения с книгами. У них появляется возможность обсуждать содержание прочитанных книг, активно пересматривать и отбирать их для младших групп, а также разрабатывать идеи для оформления книжного уголка. Так, взаимодействие с литературой становится многогранным и наполненным творчеством.
Старшие дошкольники активно вовлекаются в исследовательские и творческие задания. Они не только отбирают книги для меньших детей, но и исследуют, как создаются книги, посещая библиотеки и книжные магазины. Это не просто работа с текстами, но и формирование навыков анализа и критического мышления через занятия, направленные на драматизацию и выразительное чтение.
Итак, цель проекта состоит не только в том, чтобы познакомить детей с книгами, но и в том, чтобы вдохновить их на творчество, развивать их воображение через литературные образы. Творческое взаимодействие в книжном уголке, коллективные выступления и различные виды деятельности помогают детям формировать свои восприятия и связи с литературой, что значительно обогащает их внутренний мир и способствует общему развитию.
Проект «Наши любимые книги»
Цель. Развивать устойчивый интерес к книге как к произведению искусства, источнику знаний; усилиями педагогов и родителей создавать условия для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность.
Младший дошкольный возраст: формировать интерес к книге, умение слушать художественное произведение; учить находить средства для отображения литературного образа на музыкальных занятиях и занятиях по изобразительной деятельности; учить сознательно применять сенсорный опыт при решении практических задач; побуждать к активным действиям в совместной деятельности со взрослыми и детьми; воспитывать бережное отношение к книге.
Средний дошкольный возраст: совершенствовать опыт общения с книгой; дать первые представления о фольклорных и литературных жанрах (небылицы, загадки, сказки, рассказы, стихи); формировать интерес к иллюстрациям, учить воспроизводить текст по рисункам; поощрять желание воплощать образ литературного героя в игре, изобразительной деятельности; формировать навыки, умения творческой речевой деятельности и деятельности по оформлению книжного уголка; формировать предпосылки исследовательской деятельности.
Старший дошкольный возраст: поддерживать интерес к книге; развивать умение анализировать художественное произведение; поощрять творческие проявления в ролевых играх по сюжетам литературных произведений, в инсценировках, драматизациях; в выразительном чтении стихов, на занятиях по рисованию и в других видах деятельности; познакомить с историей создания книги работой библиотек; формировать умения, навыки в ходе работы над самодельной книгой, над оформлением книжного уголка.
Содержание практической деятельности
Первый этап. Ввести детей в проблемную ситуацию, доступную их пониманию и близкую по имеющемуся у них опыту; формировать устойчивый интерес к тематике проекта; определить круг актуальных и посильных задач.
Младший дошкольный возраст: провести беседу «Моя любимая книга»; познакомить с содержанием книг, полученных в дар от старших детей; посетить старшую группу, чтобы рассмотреть книжный уголок и обсудить его оформление.
Средний дошкольный возраст: провести беседу «Моя любимая книга»; внимательно пересмотреть все книги и определить, что можно подарить малышам; прочитать новые книги; обсудить оформление книжного уголка.
Старший дошкольный возраст: провести беседу «Моя любимая книга»; отобрать книги для средней группы; посетить книжный магазин, библиотеку; подумать о том, как самим изготовить новую книгу; составить план-схему оформления книжного уголка.
Второй этап. Формировать знания, умения, навыки, в частности при решении проблем с помощью взрослого и самостоятельно.
Младший дошкольный возраст: организовать прогулки по любимым сказкам, просмотр книжных иллюстраций, игры-драматизации по сюжетам сказок, художественно-продуктивную деятельность, тематические занятия по ознакомлению с творчеством классиков детской литературы (К. Чуковский, А. Барто, С.Маршак и др.), оформление книжного уголка.
Средний дошкольный возраст: провести тематические занятия по ознакомлению с творчеством классиков детской литературы; учить рассказывать сказки коллективно, опираясь на иллюстрации; организовать игры-драматизации по сюжетам знакомых сказок и художественно-продуктивную деятельность на основе знакомых детям произведений, а также оформление книжного уголка.
Старший дошкольный возраст: подготовить цикл познавательных занятий на тему «Как рождается книга?»; познакомить с книгами разного жанра; провести интегрированные занятия по ознакомлению с творчеством классиков детской литературы, художников-иллюстраторов; учить изображать литературных героев в продуктивных видах деятельности, изготавливать макеты и разыгрывать спектакли по сюжетам любимых сказок; провести литературные конкурсы; продолжать работать над выпуском книги и оформлением книжного уголка.
