Музыкальные возможности детей седьмого года жизни
В возрасте семи лет дети достигают новых высот в своих музыкальных способностях. Этот период характеризуется не только общим интеллектуальным развитием, но и выраженными реформами в восприятии музыки. Дети становятся более восприимчивыми к сложным музыкальным произведениям, что открывает новые горизонты для их эмоционального и эстетического восприятия. Музыка становится для них не просто звуками, а особым миром, в котором они могут исследовать и находить свое место.
Развитие музыкального воображения и слуха в этом возрасте дает возможность детям анализировать различные музыкальные элементы – от интонационных нюансов до ритмических изменений. Они начинают различать характер музыки и могут выделять отдельные выразительные средства. Этот процесс не просто развлекательная деятельность, а глубокая интеллектуальная работа, позволяющая погружаться в мир музыки с новыми эмоциями и чувствами.
К семи годам у детей формируются основы музыкальной грамоты, что способствует их желанию учиться и открывать что-то новое. Кроме того, это возраст, когда их психофизическое развитие достигает определенного уровня, позволяя проявлять творческий подход в пении и танцах. Появляется интерес к коллекционированию любимых песен, и дети начинают осознанно выбирать репертуар, основываясь на личных предпочтениях.
Творческое самовыражение находит свое отражение и в двигательной активности. Дети становятся более подвижными и ловкими, что позволяет им очищать свои навыки в танцах и подвижных играх. Совершая движения под музыку, они передают её характер и эмоциональную окраску, создавая уникальные хореографии. Интенсивное взаимодействие с окружающими, желание учиться и делиться этими знаниями подчеркивает их активную позицию в музыкально-творческой деятельности.
И, наконец, не стоит забывать о значении коллективной музыкальной активности. Дети с удовольствием участвуют в оркестровых играх, осваивают различные инструменты и стараются понимать их звучание и ролевую функцию в общем произведении. В этом возрасте они могут как никогда ощущать радость от совместного исполнения музыкальных произведений, что формирует у них чувство гордости за достижение общей цели. Музыка становится отличным способом общения, расширяющим границы индивидуального и коллективного взаимодействия.
Характеристика возрастных музыкальных возможностей детей седьмого года жизни
На седьмом году жизни ребёнок приобретает более глубокий кругозор, достаточный уровень интеллектуального развития и музыкального образования, т.е. обладает заметными возможностями, чтобы слушать довольно сложные музыкальные произведения. К этому времени у него имеется значительный объём музыкальных впечатлений, он знает некоторых композиторов, избирательно относится к музыке, мотивирует свой выбор.
6-7 летние дети способны прослушивать относительно крупные музыкальные произведения, вслушиваться в интонационные ходы и ритмические особенности, осознавать характер музыки, выявлять комплекс средств музыкальной выразительности, поскольку у большинства из них в этот период интенсивно развивается музыкальное воображение и мышление. Ребёнок способен анализировать музыкальное произведение, сравнивать, выделять, обобщать отдельные особенности музыкального языка и речи. Он может осваивать элементы музыкальной грамоты, имеет желание получать новые знания, поскольку в этом возрасте дети очень любознательны. К этому возрасту у дошкольника достаточно развит психологический механизм восприятия музыки: эмоциональная отзывчивость, музыкальный слух, память, музыкальное мышление, как обобщённое качество музыкального восприятия, способность к творчеству. Поэтому, этим и объясняется успешность детей к восприятию музыки.
Кроме того, при системном подходе к педагогическому процессу музыкального образования у большинства детей уже сформированы музыкально – сенсорные способности, так как к 7 годам достигает определённой степени зрелости функция анализаторов (слух). Это объясняется, с одной стороны, улучшением работы мозговых центров, а с другой – постоянным упражнением органов слуха.
На 7 году жизни ребёнок обладает существенными возможностями для проявления себя в пении. Происходит дальнейшее развитие высшей нервной деятельности: повышается работоспособность нервной системы. Он обладает достаточно окрепшим голосовым аппаратом ( хотя вокальные связки сформируются только к 12годам, поэтому для ребёнка характерно хотя и негромкое, но звонкое и напевное пение. Диапазон у большинства дошкольников в пределах октавы: до1-до2 (ре-2 проходящая), хотя по – прежнему дети различаются по типу певческого голоса- высокого или низкого.
Большинство ребят имеют большой запас песен, выделяют любимые, как правило, испытывают эстетическое наслаждение при удачном исполнении песни. Осознанно осваивают различный по тематике и более яркий по средствам музыкальной выразительности песенный репертуар.
В этом возрасте при эффективном педагогическом воздействии дети могут свободно овладеть культурой певческого исполнительства. При собранности внимания они способны чисто интонировать, но при малейшем отвлечении некоторые из них поют нечисто. Ритмический и динамический ансамбль почти всегда отличается слаженностью и не вызывает затруднения.
Дети могут самостоятельно петь по долгу, однако это не всегда желательно.
На 7 году жизни происходит дальнейшее физическое и психическое развитие ребёнка: внимание его становится более сконцентрированным, активизируется воображение и мышление. Он свободно ориентируется в пространстве.
В этом возрасте дети достигают кульминации развитии движений, в том числе и под музыку – движения делаются лёгкими, изящными, пластичными. У старших дошкольников резко возрастает способность к овладению довольно сложными по координации и темпу движениями, которые могут исполняться ими ритмично и грациозно.
В движениях под музыку дети легко ориентируются в композиции игры, в форме исполняемого танца, в характере музыки, а так же пластично передают не только изобразительные, но и выразительные особенности музыки.
К этому времени у ребят уже имеется большой объём музыкальных и двигательных навыков и происходит их дальнейшее закрепление.
Как правило, сформирована потребность в освоении новых движений, игр, плясок. Некоторые дети без напоминания со стороны взрослого стараются самостоятельно научиться новым движениям, добиваясь уверенного их исполнения, принципиально оценивают качество,как своих действий, так и движений сверстников; в играх, танцах прекрасно владеют чувством партнёра, стремятся согласованно двигаться в паре, в хороводе.
Ребёнок на 7 году жизни инициативен и активен как в музыкально – игровом, так и в танцевальном творчестве. Дети способны подгруппой придумывать новый танец (в основном из знакомых движений), а также с удовольствием импровизируют в свободных плясках.
Интенсивное физическое и психическое развитие, достигнутые должного уровня музыкальные способности, старшие дошкольники имеют большие возможности для освоения самых различных детских музыкальных инструментов: металлофонов, арфах, детских аккордеонов, ударных инструментов.
С большой охотой дети играют в оркестре, могут самостоятельно (с косвенной помощью взрослого) разбираться и обсуждать партитуру пьес для оркестра, рассуждать о последовательности включения в исполнении различных групп инструментов.
Дети способны распознавать мелодические и ритмические особенности простых по музыкальной ткани пьес, проявлять усердие при освоении музыкального произведения, получают огромное удовольствие, испытывают чувство гордости от выразительной и слаженной игры в оркестре.
Дошкольники с радостью импровизируют на знакомых инструментах, вслушиваясь в мелодию, однако подбирать на слух могут лишь музыкально одарённые.
