Аналитический отчет педагога-психолога Шариповой Л.Р.
В данном аналитическом отчете представлена работа педагога-психолога Шариповой Л.Р. за учебный год с 01.09.2016 г. по 31.05.2017 г. Отчет охватывает ключевые аспекты психологического сопровождения учащихся и педагогов, а также результаты проведенной работы.
Целью работы было создание условий, способствующих психическому и нравственному развитию детей в рамках новых федеральных стандартов. Шарипова Л.Р. активно работала над устранением проблем в обучении и развитии детей, занимаясь диагностикой и профилактикой возможных трудностей.
Основные направления деятельности педагога-психолога включали консультативную, психодиагностическую, коррекционно-развивающую и организационно-методическую работу. Важным результатом стали проведенные консультации для педагогов и родителей, обсуждение детских капризов и детско-родительских отношений.
Важным элементом работы был анализ диагностики поведения, что позволило разработать персонализированные планы для каждого ребенка. За год было выполнено множество индивидуальных и групповых консультаций с целевыми задачами — прояснением запросов, диагностикой и составлением рекомендаций.
Консультирование проходило в два этапа: первичное для сбора информации и повторное для анализа динамики работы. Психологическая оценка проводилась через разнообразные диагностические методики, что дало возможность сформировать группы для коррекционно-развивающих занятий.
В результате проделанной работы выявлены дети с низким уровнем развития познавательных процессов, созданные группы получили положительные результаты, а уровень развития детей существенно повысился. Педагог-психолог также активно информировал коллег о возрастных особенностях детей в рамках тренингов и семинаров.
Психопросветительская работа проводилась через стендовые материалы и выступления на собрании, что способствовало повышению компетентности педагогов и родителей. Методическую работу оценили как продуктивную; важно продолжать развивать программы, основываясь на потребностях участников образовательного процесса.
Аналитический отчет
о проделанной работе педагога-психолога Шариповой Л.Р.
за период с 01.09.2016 г. по 31.05.2017 г.
Нагрузка по штатному расписанию 1 ставка
Цель: Психологическое сопровождение участников воспитательного и образовательного процессов, обеспечение комфортных психологических условий, необходимых для полноценного психического и нравственного развития воспитанников, и формирования их личности, на основе новых федеральных государственных стандартов.
Задачи:
Психологический анализ социальной ситуации развития в ОУ, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их решения.
Содействие личностному и интеллектуальному развитию воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности.
Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в ОУ.
Профилактика и преодоление трудностей в социальном и психическом здоровье воспитанников, а также развитии воспитанников.
Участие в подготовке и создании психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования;
Помощь в составлении и написании программ ДОУ, индивидуальных маршрутов детей.
Повышение психологической грамотности всех участников образовательного процесса.
Для решения поставленных задач и достижения основных целей психологической деятельности в этом учебном году работа велась по основным направлениям: консультативное, психодиагностическое, коррекционно-развивающее, психопрофилактическое, просветительское и организационно-методическое.
За прошедший период были проведены консультаций, как для родителей, так и для сотрудников ДОУ.
Процесс консультирования проходил в два этапа:
а) первичное консультирование – во время, которого собираются основные данные, и уточняется запрос;
б) повторное консультирование – для получения более объективной информации с помощью диагностических методов, определение плана дальнейшей работы по проблеме; кроме того, респондентам, обращающимся с вопросами детско-родительских отношений, предлагались рекомендации по особенностям взаимодействия с ребенком и способам преодоления трудностей.
Повторные консультации, в некоторых случаях, не ограничивались отдельным приемом, а носили системный характер, в этом случае во время беседы обсуждалась динамика работы с ребенком, и уточнялись рекомендации.
В связи с тем, что основной контингент – это родители детей дошкольного возраста и педагоги МБДОУ, большинство запросов были связаны с вопросами адаптации к условиям детского сада, детско-родительских отношений, детских капризов и развития психологии ребенка.
В процессе консультирования решались следующие задачи:
- прояснение и уточнение запроса;
- сбор психологического анамнеза для установления возможных причин нарушений поведения;
- диагностика нарушений поведения;
- рекомендации родителям, и педагогам по вопросам воспитания и устранения нарушений;
- составление плана дальнейшей работы по запросу.
Консультативная работа проводилась с родителями и педагогами, индивидуально и в группах. Было проведено 5 индивидуальных консультаций с родителями детей выпускных групп по результатам диагностики на готовность детей к обучению в школе, 4 консультации с родителями детей с у которых сложности при адаптации к ДОУ. По запросам родителей –14.
В группах были вывешены информации на уголках психолога.
В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить многие необходимые задачи консультативной деятельности. Однако, большинство консультаций носили разовый характер, что может быть связано с недостаточной мотивированностью, заинтересованностью родителей на дальнейшую работу. В связи с этим в дальнейшем необходимо проанализировать и определить причины сложившейся ситуации. А также уделять больше внимания мотивированию родителей и педагогов на более глубокую работу.
В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид работы (с целью анализа развития познавательных способностей, анализа проблем личностного развития, дальнейшего формирования групп для коррекционно-развивающей деятельности), а так же как составляющая индивидуальных консультаций. В рамках проведения групповой диагностики проводилось следующее тестирование по методикам и рекомендациям:
С целью выявления уровня развития психических процессов в младшей, средней, старшей и подготовительной к школе группах было проведено обследование по экспресс-диагностике в детском саду Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко.
С целью выявления психологической готовности детей к школе в подготовительной к школе группе была проведена методика «Беседа о школе» Т.А. Нежнова. Всего было обследовано 15 человек, из них мальчиков: 7 человек, девочек- 8.
Форма проведения: групповая. Результаты в количественном и процентном соотношении:
Учебная мотивация: 6 человек – 40%
«Дошкольная мотивация»: 2 человек – 30%
Примерное равенство учебной и «дошкольной мотивации»: 2 человек – 30%
С целью выявления одаренности была проведена следующая работа:
Обследование проводилось в старшей и подготовительной к школе группах. Всего было обследовано 32 человек.
С воспитателями проведена экспресс-анкета «Одаренный ребенок» и методика «Определение склонностей ребенка».
Обследование проведено на основе наблюдений и опросов воспитателей.
В старшей и подготовительной к школе группе проводилась диагностика интеллектуального развития по методике «Нарисуй человека» Ф.Гудинаф-Д.Харрис. В обследовании принимали участие 30 человек.
Форма проведения: индивидуальная. Результаты в количественном и процентном соотношении:
IQ норма: 20 человек – 30%
IQ низкая норма: 10 человек – 70%.
Для определения круга значимого общения ребенка, выявления симпатий к членам группы в старшей и подготовительной группах проведена методика «Два дома».
Для проведения психологической диагностики имелся достаточный набор диагностических методик, которые соответствовали предъявляемым запросам и позволяли дифференцировать трудности и определять их причины. Что, в свою очередь, позволяло планировать дальнейшую развивающую и коррекционную работу, а также дать рекомендации по преодолению трудностей родителям и педагогам МБДОУ.
Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют достаточно точно и полно определять степень развития, различные проблемы и нарушения, имеющиеся у детей. Однако, в дальнейшем необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для более эффективной диагностики.
Для успешной адаптации детей к ДОУ с декабря по февраль были проведены циклы занятий с 4мя группами (I группа раннего развития, II группа раннего развития, младшая, средняя группы) созданные на основе программы коррекционно-развивающих занятий для детей 2-4 лет «Паровозик из Ромашково», что способствовало наличию у детей легкой и средней степени адаптации. Занятия способствовали снятию у детей эмоционального и мышечного напряжения, снижению импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии, развитию навыков взаимодействия детей друг с другом, произвольного поведения, познавательных процессов, а так же обучению методам проведения групповых занятий в адаптационный период воспитателей.
По результатам экспресс-диагностике в детском саду Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко в средней, старшей и подготовительных групп в декабре были выявлены дети с низким уровнем развития познавательной сферы и сформированы 3 группы, в которых проводились коррекционно-развивающие занятия по программе Шарохиной В. Л. «Коррекционно-развивающие занятия в средней группе», «Коррекционно-развивающие занятия в старшей группе», «Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе».
Мониторинг актуального уровня развития детей показал, что у детей уровень развития познавательных процессов повысился.
С педагогами было проведен семинар «Возрастные особенности детей по ФГОС», тренинг «Здоровье детей в наших руках», «Я-педагог». Два семинара не получилось провести в результате большого количества набранных коррекционно-развивающих групп, так как большое количество времени уходило на приготовление к занятиям, а так же из-за большой нагрузки педагогов: тематические конкурсы, музыкальные проекты.
Психологическое просвещение и психопрофилактики организованно в виде повышению психологической компетентности воспитателей и родителей, для построения психологически безопасной образовательной среды в ДОУ. Психопросветительская и психопрофилактическая работа бала организованна в виде подобранного в зависимости от актуальной проблемы данной группы и возраста стендового материала. В виде сообщений или выступлений на родительских собраниях и педсоветах, а так же во время консультации. В стендовом материале были освещены следующие темы: для педагогов «Психологическое здоровье детей в ДОУ», «Как помочь ребенку справиться с отрицательными эмоциями», «Конфликты и пути их разрешения»; для родителей «Детские страхи», «Конфликты и пути их разрешения», «Как помочь ребенку справиться с отрицательными эмоциями?»
Организационно-методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:
Разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ. Результатами методической работы за этот год стали:
1.Подбор, анализ и систематизация материалов для написания программ;
2.Составление программ для групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы;
3.Создание базы диагностических методик;
4.Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для воспитателей,
педагогов и родителей;
5.Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей;
6.Оформление документации педагога-психолога
7.Получение специфических знаний на курсах повышения квалификации.
Методическую деятельность за истекший период можно оценить как достаточно продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности доработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностей участников образовательного процесса, как детей, так и воспитателей. Кроме того, необходимо больше внимания уделить разработке программ взаимодействия с педагогическими кадрами, программам работы с одаренными детьми.
Выступила с докладом на родительском собрании на тему: «Воспитание ребенка в семье».
