Музыкальная предметно-развивающая среда в детском саду
Проект «Музыкальная предметно-развивающая среда как средство эмоционального развития ребенка в ДОУ» представляет собой важный шаг к улучшению качества дошкольного образования. Актуальность данного проекта обусловлена тем, что музыка, будучи мощным инструментом развития, влияет на формирование эмоционального интеллекта и творческих способностей детей. Развивающая среда, сконструированная на основе музыкальной деятельности, становится источником вдохновения и самовыражения для детей.
Создание музыкальной предметно-развивающей среды требует не только применения новых подходов, но и изменения самого восприятия процесса обучения. Дошкольники, погруженные в обогащенную музыкальную атмосферу, обретают возможность экспериментировать, самостоятельно выбирать виды деятельности и взаимодействовать с окружающим миром. Это позволяет реализовать в них стремление к самовыражению и креативности.
Сроки реализации проекта являются долгосрочными, что позволяет внедрять инновации постепенно, обеспечивая при этом поддержку как воспитателей, так и родителей. Участие родителей в процессе создания музыкальной среды способствует укреплению связей между домом и детским садом, а также формированию положительного эмоционального фона для детей.
Методические рекомендации и применение многофункционального пособия «Кукла Катя» становятся важными инструментами для вовлечения детей в мир музыки. Эта кукла может стать не только предметом игры, но и средством для научения детей различать звуки, развивать их музыкально-сенсорные способности и чувство ритма. Интеграция игры и музыки создает уникальную атмосферу, где каждая деталь важна и играет свою роль.
В итоге, правильно организованная музыкально-предметная развивающая среда формирует у детей целостное представление о музыке ее великих возможностях и многообразии. Ведь в мире музыки дети учатся не только воспринимать, но и создавать, выражая свои эмоции и чувства через творчество.
Проект «Музыкальная предметно-развивающая среда как средство эмоционального развития ребенка в ДОУ»
Актуальность проекта.
Все мы знаем, что музыка обогащает духовный мир ребенка, оказывает влияние наразвитие его творческих способностей, которые зависят от психолого-педагогических условий и, конечно, от грамотно организованной предметно-пространственной среды, которая должна быть ориентирована на пройденный материал и индивидуальные возможности детей. Любая деятельность в условиях обогащённой среды позволяет ребёнку проявлять пытливость, любознательность, познавать окружающий мир без принуждения, стремиться к творческому отображению познанного. В условиях развивающей средыребёнок реализует своё право на свободу выбора деятельности. Он действует, исходя из своих интересов и возможностей, стремиться к самоутверждению, занимается не по воле взрослого, а по собственному желанию. В таком подходе к организации детской деятельности уже заложен механизм саморазвития, самореализации подрастающей личности.
Музыкальная предметно – развивающая среда занимает особое место в ряду всех остальных. Возникает вопрос: «как сделать, чтобы музыкальная деятельность стала интересней, насыщенней, давала бы детям возможность активного участия в ходенепосредственно – образовательной и самостоятельной деятельности. Именно поэтому, на современном этапе развития дошкольного образования и перехода дошкольных учреждений в инновационный режим развития, необходимо кардинально пересмотреть подходы к моделированию комфортной музыкальной предметно- развивающей среды в музыкальном зале, музыкальном кабинете и в группах.
Цель проекта
Обеспечение реализации потребности ребенка в активной музыкальной деятельности через предметный мир.
Задачи проекта
• внедрение в практику новых подходов к организации музыкальной предметно- развивающей среды, обеспечивающей полноценное музыкальное развитиедошкольников в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования;
• создание музыкальной предметно- развивающей среды в ДОУ с учетом возрастных особенностей детей, способствующей эмоциональному благополучию детей с учетом их потребностей и интересов;
• создание условий для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (музыкальной, двигательной, самостоятельной, творческой, театрализованной);
Срок проекта: долгосрочный.
Участники проекта: дети (2,5 – 7 лет, воспитатели, родители.
Создание условий необходимых для реализации проекта.
С принятием новых федеральных государственных образовательных стандартов кпредметно – развивающей среде появилась возможность научить детей слышать высокохудожественную музыку. Передавать ее характер в танцевальных и образных движениях, пантомиме, игре на музыкальных инструментах, в рисунках, используя сравнения музыкальных произведений со стихотворениями, репродукциями картин, то есть использовать интегрированный подход к организации музыкальной деятельности.
Музыкальная предметно- развивающая среда для детей младшего дошкольного возраста строится на сюжетной основе, для старших дошкольников – на дидактической. Пособия развивающей среды сомаштабны глазу, действиям руки, росту ребенка. Они добротны, эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывают желание действовать с ними.
Созданная «по законам красоты» среда способствует пониманию детьми прекрасного, воспитанию у них художественного вкуса и эстетического отношения к окружающему,развитию творческих способностей. Такая среда вызывает у детей чувство радости, восторга, создаёт эмоционально - положительное отношение к миру музыки. Для того чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, время от времени (1-2раза в месяц) пособия обновляются.
Реализация проекта.
Музыкальная предметно- развивающая среда в детском саду организовывается по трем основным блокам:
восприятие музыки;
воспроизведение музыки;
музыкально-творческая деятельность.
I блок. Восприятие музыки - пособия, помогающие воспринимать произведения для слушания, произведения, используемые в исполнительской певческой, танцевальной имузыкально-игровой деятельности, а также произведения, специально созданные дляразвития музыкально-сенсорного восприятия детей.
II блок. Воспроизведение музыки:
- пособия, побуждающие к певческой деятельности: к восприятию песен, их творческому, выразительному исполнению;
- пособия, побуждающие к музыкально - ритмической деятельности: к восприятию, исполнению музыки для игры или танца, к творческой выразительности танца и т. п. ;
- пособия, побуждающие к игре на детских музыкальных инструментах: восприятиюмузыки, исполняемой на них, освоению игры на этих инструментах, а также к творческой импровизации.
III блок. Музыкально-творческая деятельность – пособия, побуждающие к песенному,музыкально-игровому, танцевальному творчеству и импровизации на детскихмузыкальных инструментах.
Методические рекомендации.
Для решения поставленных задач эффективно использовать многофункционально-дидактическое пособие «Кукла Катя». Оно как нельзя лучше подходит для решения поставленных задач. Многофункциональность куклы направлена на решение одной или нескольких задач. Кукла Катя - яркая красивая игрушка, привлекает внимание детей и вызывает желание активно действовать с ней. Устройство такой игрушки направляет мысль детей на достижение необходимого результата.
Кукла Катя состоит из четырех граней:
• фланелеграф
• нотный стан
• театральная
• музыкально-дидактическая игра
На руках и ногах расположены шумовые инструменты. Дети самостоятельно могут взять понравившийся им музыкальный инструмент для озвучивания музыкальных сказок и сказок-шумелок.
Рот куклы выступает в качестве наглядности развития звуковедения в исполнительской деятельности и ладового чувства.
Результаты проекта.
Правильно организованная музыкально- предметная развивающая среда позволяет каждому ребёнку в простой, доступной игровой форме дать представление о музыке, её выразительных возможностях; научить различать разнообразную гамму чувств, настроений. Благодаря применению наглядных пособий у детей активнее развиваются музыкально-сенсорные способности, а также общие музыкальные способности – ладовысотный слух, чувство ритма.
