Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Театрализованная деятельность как ключ к экологическому воспитанию детей

Театрализованная деятельность как ключ к экологическому воспитанию детей

Турбина Ольга Ивановна
Турбина Ольга Ивановна
DOCX
113
4

Театрализованная деятельность в детском саду – это нечто большее, чем просто развлечение. Это мощный инструмент экологического воспитания, который формирует у детей любовь и уважение к природе. Детский сад является первым звеном в системе экологического образования, и его задачи заключаются в том, чтобы дети научились понимать свою роль в охране окружающей среды и развили чувство ответственности за природу. Как писал профессор М.М. Камшилов, важно, чтобы ребенок оценивал свои поступки с точки зрения их последствий. Такой подход вовлекает маленьких участников в размышления о будущем и их месте в нем.

Театрализованная деятельность дает возможность детям не только знакомиться с растительным и животным миром, но и учиться взаимодействовать с ним. Через яркие представления, в которых присутствуют элементы игры и художественного самовыражения, дети осваивают экологические знания. Тематика театрализованных постановок может варьироваться от сказок о животных до повестей о временах года, каждый из которых помогает закрепить знания об экосистемах и важности их сохранения. Вовлекаясь в игровой процесс, дети начинают видеть природу не как фоновый элемент, а как живую сущность, требующую заботы и защиты.

Освоение экологических понятий происходит через участие в постановках и чтение специальных экологических сказок. Они помогают создавать у детей первые представления о том, что такое защита природы. Персонажи сказок становятся для них родственными душами, вызывая эмоции и сопереживание. Обсуждая поступки героев и их мотивы, дети получают возможность анализировать собственные ощущения и действия. Это способствует формированию правильных норм поведения в отношении окружающего мира и развивает эмоциональную связь с природой.

Театрализованные игры способствуют не только получению знаний, но и развитию творческого потенциала ребенка. Когда дети участвуют в создании спектакля, они открывают новые возможности для самовыражения, учатся работать в команде и понимают важность каждого элемента природы. К тому же, обыгрывание экологических сценок способствует накоплению индивидуального опыта взаимодействия с окружающим миром. В конечном счете, театр становится местом, где формируются основы экокультурного воспитания и любовь к природе.

Благодаря театрализованной деятельности, дети получают не только знания о природе, но и учатся видеть в ней красоту и уникальность. Этот процесс становится основой для формирования экологической грамотности, искренней любви к окружающему миру и понимания его важности. Важно, чтобы в процессе воспитания использовалась разнообразная литература, которая раскрывает детям проблемы окружающей среды и помогает им строить осознанное отношение к ней. Сказки и театрализованные игры как никто другой способны развить в детях сопереживание и желание помогать живым существам, помогать понимать живую природу в её многогранности.

Предпросмотр

Театрализованная деятельность в экологическом воспитании детей.
Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно  встает задача формирования у дошкольников основ экологической культуры, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем.
     «Нужно, чтобы ребенок, начиная с раннего возраста, привык оценивать свои поступки не только по непосредственному эффекту, но и по их последствиям, то есть оценивать настоящее в свете будущего. Только при таком воспитании подрастающего поколения будущее человечества окажется в серьезных руках», – писал профессор М.М. Камшилов.     
     В настоящее время, как никогда, остро стоит  вопрос  экологического воспитания дошкольников.  Ребенок, полюбивший  природу,  не  будет  бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных. Природа  полна  необыкновенных  чудес.  Она  никогда  не  повторяется, поэтому следует учить  детей  искать  и  находить  новое  в  уже  известном, виденном,  и в этом нам помогает театрализованная деятельность.
Процесс взаимодействия ребенка с растительным  и  животным  миром противоречив. Эволюционное отношение к нему может проявиться у  ребенка  как в нравственном, так и в безнравственном поступке. Это  связано  с  незнанием дошкольника  правил  взаимодействия  с  объектами  природы.  Поэтому   важно формировать у детей дошкольного возраста представления  о  природе  и  формы отношения к ней.
Экологическое воспитание дошкольника — это и есть познание  живого,  которое рядом с ребенком, во взаимодействии со средой обитания и выработка  на  этой основе правильных форм взаимодействия с ним.
   Главная задача экологического воспитания в детском саду -  научить  детей любить и беречь природу, воспитать защитников природы, учить  детей  бережно распоряжаться богатствами природы, воспитывать экокультуру.
Театрализованная деятельность выполняет одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функцию.    
         Театрализованная деятельность - одна из нетрадиционных форм экологического образования и воспитания детей, которая  предоставляет  большие  возможности  воспитания у дошкольников любви и уважения к природе, учит понимать природу,  ее  законы и особенности.Нетрадиционных, потому что проблемы окружающей среды дети раскрывают посредством костюмированных театральных постановок с включением стихов,  песен, танцев, которые направлены на охрану и бережное отношение к природе.
Участвуя в театрализованных играх, дети познают окружающий мир, становятся участниками событий из жизни людей, животных растений. Тематика театрализованных игр может быть разнообразной. 
Освоение экологических знаний осуществляется через специальный подбор литературного материала – сказки и рассказы о животных, о природе, о временах года. Все это позволяет  закреплять и расширять у детей знания об окружающем мире, освоенные в рамках комплексных программ.
         Чтение литературы, наблюдения  на прогулке, обыгрывание экологических сценок на занятиях театрального кружка служат  могучим  средством  в экологическом воспитании детей и способствуют формированию первых понятий  о единстве  человека  и  природы,  помогают  развить  творческое  воображение, фантазию, полет  мысли  и  дают  возможность  раскрыть  огромный  потенциал, заложенный в каждом человеке, воспитывают экокультуру человека. 
       В системе методов и средств воспитания добрых чувств не последнюю роль играют сказки. По многим причинам дети любят героев, они им становятся родными, близкими, а значит, могут и должны стать примерами для подражания. Только важно правильно направить мысли и чувства малышей в нужное русло. Сказки в детях воспитывают не только культуру поведения, но и бережное отношение к живому, развивают познавательный интерес к природе. Самое важное в сказках для маленьких слушателей узнать о проблемах дикой природы из уст самих ее обитателей, услышать их голос. В этом отношении исключительна роль экологических сказок, где животные, растения одушевляются и сопереживают любым изменениям в природе и своей привычной жизни. 
     Выбор произведений для театрализованной деятельности обуславливается их содержанием, которое позволяет формировать у ребенка представления о нравственных качествах, связанных с умением оказать помощь, поддержку нуждающемуся, посочувствовать другу и просто тому, кто в нем испытывает потребность. Один из важнейших моментов – непосредственная работа над экологической постановкой. При их чтении на конкретных примерах мы разбираем, что хорошо, а что плохо, обсуждаем поступки героев, мотивы, побуждающие к тому или иному действию, результат совершенного действия. Дети читают сказку, фрагментарно обыгрывают ее, делят на эпизоды, занимаются поиском выразительных интонаций и выражений. Персонажи обыгрываются всеми детьми по очереди. Для овладения навыками актерского мастерства много внимания уделяется этюдной работе. Она освобождает творческую природу ребенка и включает в себя упражнения, развивающие внимание, которые могут адресоваться к любому из пяти чувств: зрению, обонянию, осязанию, слух и вкусу. Постепенное знакомство с сюжетом дает возможность хорошо разобраться в поступках героев, в нравственном уроке сказки. Вся серьезная экологическая информация становится доступной благодаря яркому языку, фантастическим сюжетам, в которых есть и волшебство, и приключения, и неожиданности.
        Таким образом, на основе знаний, которые дети получают через экологические сказки, закладываются начальные формы осознанного правильного отношения к природе; интерес к его познанию; сочувствие ко всему живому; умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях, выражать свое эмоциональное отношение к ней. Экологическая воспитанность, искренняя любовь к природе означает не только определенное душевное состояние, восприятие ее красоты, но и ее понимание и познание.
       Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно. Экологические знания, полученные детьми в процессе театрализованной деятельности, приобретают более устойчивый и осознанный характер, накапливается индивидуальный опыт.  
       А театрализованные экологические сказки помогают ощутить природу эмоционально, как нечто живое. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живет человек,  в конечном счете, любовь к Отечеству.