Программа дополнительного образования «Волшебная клеточка»
«Волшебная клеточка» — это уникальная программа дополнительного образования, разработанная для детей в возрасте 5-7 лет в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении города Абакана — детском саду «Антошка». Цель программы заключается в развитии графо-моторных навыков, способствующих подготовке детей к успешному обучению в школе. Каждый элемент программы продуман и направлен на то, чтобы привить детям основанные на игре навыки и умения, необходимые для письма.
Развитие графических навыков через специальные упражнения и задания сложно переоценить, ведь именно в этом возрасте важно сформировать у ребёнка правильные механизмы движения. Программа включает 64 занятия, которые проводятся в течение двух учебных лет. Каждое занятие разбито на логические блоки, что помогает детям лучше воспринимать материал. Например, вводятся такие понятия, как «точка» и «линия», что в дальнейшем способствует более уверенной работе с графическими элементами.
Практические занятия используют разнообразные материалы — от простых карандашей до рабочих тетрадей с графическими диктантами. При этом дети учатся не только писать, но и развивают мелкую и крупную моторику. Учебный процесс строится с учётом возрастных особенностей детей. Он организован таким образом, чтобы максимально разбудить интерес и желание обучаться. Например, в ходе уроков дети создают графические рисунки, которые помогают им развивать пространственное мышление и логическое восприятие.
Важно отметить, что низкий уровень графо-моторного развития может привести к различным трудностям в обучении письму, и поэтому на первом месте в программе стоит именно подготовка к письму. Воспитатель, Нестеренко А.А., управляет процессом, обеспечивая индивидуальный подход к каждому ребёнку. «Волшебная клеточка» воспитывает не только навыки правописьма, но и ловкость, аккуратность и внимание. Это станет весомым подспорьем для малышей в будущей школьной жизни.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана
«Детский сад «Антошка»
Рассмотрено Утверждено
на педагогическом совете приказом МБДОУ «Д/с «Антошка
от 00.00 2017 г. № 1 от 00.00.2017 г. № 00
Программа дополнительного образования по развитию графо-моторных навыков
«Волшебная клеточка»
Воспитатель:
Нестеренко А.А. I кв.к.
Абакан, 2017
Пояснительная записка.
Актуальность.
В.А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем он умнее.
Большое значение для руки имеет развитие графической моторики. Графомоторика - это один из конечных продуктов сенсорной интеграции. Это способность синхронной динамичной работы мускулов кисти, предплечья и плеча ведущей руки для сохранения равномерного нажима карандаша или другого инструмента (ручки, кисточки, мелка) в течение длительного отрезка времени. С другой стороны, это статичная работа мускулов большого, указательного и среднего пальцев для удержания инструмента (карандаша, ручки и т.п.) в постоянном и стабильном положении. Кроме того, в этой работе участвует и левая рука для правши (правая для левши), которая не должна дублировать работу ведущей руки, а выполнять свою параллельную функцию. Всей этой работой «заведуют» моторные отделы головного мозга, и, пока эти процессы не доведены до автоматизма, они потребляют большое количество нервной энергии.
Как показывает опыт работы, развитие графических навыков подготавливает руку ребёнка к письму, учит ориентироваться как на листе бумаги, так и в тетради, что служит хорошей базой для успешного обучения в школе.
Низкий уровень развития графического навыка является причиной целого ряда трудностей в обучении письму:
1) низкий темп письма;
2) быстрая утомляемость при письме;
3) неровная, «дрожащая» линия;
4) «угловатое» письмо, трудности в написании овалов;
5) слишком сильный нажим;
6) трудности в воспроизведении формы графических элементов;
7) несоблюдение размера графических элементов;
8) несоблюдение наклона письма;
9) большое количество помарок и исправлений, «грязное» письмо;
10) нежелание выполнять письменные упражнения.
В дошкольном возрасте важна работа именно по подготовке к письму, а не само письмо. Дети должны научиться произвольно, управлять движениями пишущей руки, зрительно контролировать направление и скорость этих движений, сохранять их длительность, слитность. В ходе обучения формируются такие важные качества движений, как координированность, точность, гибкость руки, ритмичность.
Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, усидчивости.
Графические диктанты помогают развить внимание, умение слушать воспитателя, ориентацию в пространстве. Они также подготовят руку ребенка к письму. Научат малыша быть более внимательным. Это отличный способ развить логику, абстрактное мышление, кропотливость. С помощью этих занятий ребёнок развивает, корректирует правильность своих движений, «набивает твёрдую руку», этот навык поможет ему в школе.
Представленная программа дополнительного образования по развитию графо-моторных навыков «Волшебная клеточка» (далее Программа) рассчитана на 2 учебных года для детей 5-7 лет.
В Программе представлено 64 занятий. Работа по Программе начинается с октября месяца, проводится 1 раз в неделю. Время рассчитано в соответствии с возрастными особенностями и в СанПИН, что составляет 25 минут.
Цель: развитие начальных графо-моторных навыков через коррекционно-развивающие упражнения и задания, способствующие подготовки руки к письму.
Задачи:
1.Формировать представления о точке и линии как о средствах языка графики.
2.Развивать зрительно-моторную координацию движений и зрительно-пространственные представления.
3.Развивать крупную (кистевую) и мелкую (пальцевую) моторику; право- и левостороннюю ориентацию, внимание.
4. Формирование интереса к выполнению графических упражнений и заданий.
Материально-техническое оснащение проекта:
- тетради в клетку;
- простые ластики;
- графические диктанты;
- Т.С.Голубина. Чему научит клеточка. Методическое пособие для подготовки дошкольника к письму. – Мозаика-Синтез,2001 г. – 62 стр.
Тематическое планирование
(первый год обучения).
Содержание
Материал
Октябрь.
Блок «Точка».
1 неделя. «Знакомство с клеточкой»
Задание № 1,2,3.
2неделя. «Точка в клетке»
Задание № 4,5,6,7.
3 неделя. «Точка сверху, точка снизу»
Задание № 8,9,10,11
4 неделя. «Точка сверху, точка снизу»
Задание №12,13,14.
Рабочая тетрадь, простой карандаш, образец
Ноябрь
Блок «Палочка».
1 Неделя «Орнамент из точек»
Задание № 15, 16, 17, 18.
2 Неделя. «Орнамент из точек»
Задание № 19, 20, 21.
3 Неделя. «Орнамент из точек»
Задание № 22, 23, 24, 25.
4 Неделя. «Палочка-точка»
Задание № 26, 27, 28.
Рабочая тетрадь, простой карандаш, образец
Декабрь.
Блок «Геометрическая фигура».
1 Неделя. «Палочка-точка в уголке»
Задание № 29, 30, 31, 32..
2Неделя. «3 палочки в клетке (вертикально)»
Задание № 33, 34, 35,36.
3 Неделя. «3 палочки в клетке (горизонтально)»
Задание № 37, 37(2),37 (3)
4 Неделя. «Флажки»
Задание № 38, 39, 40.
Рабочая тетрадь, простой карандаш, образец.
Январь.
2 Неделя. «Наклонная палочка-точка»
Задание № 41, 42.
3 Неделя. «Орнаментов из квадратов»
Задание № 43, 44, 45.
4 Неделя. «Орнаментов из квадратов»
Задание № 46, 47, 48, 49.
Рабочая тетрадь, простой карандаш, образец.
Февраль.
Блок «Штриховка»
1 Неделя. «Штриховка по вертикали»
Задание № 50, 51, 52, 53.
2 Неделя. «Штриховка по горизонтали»
Задание № 54, 55, 56, 57.
3 Неделя. «Штриховка по диагонали»
Задание № 58, 59, 60, 61.
4 Неделя. «Штриховка по диагонали»
Задание № 62, 63, 64, 65, 66.
Рабочая тетрадь,
Простой карандаш, образец.
Март.
Блок «Геометрические узоры»
1 Неделя. «Домик»
Задание № 67, 68, 69, 70, 71.
2 Неделя. «Крыша для домика»
Задание № 72, 73, 74, 75.
3 Неделя. «Уголок»
Задание № 76, 77, 78, 79.
4 Неделя. «Уголок с точкой»
Задание № 80, 81, 82, 83.
Рабочая тетрадь, простой карандаш, образец.
Апрель.
1 Неделя. «Стрелочки горизонтальные»
Задание № 84. 85, 86, 87.
2 Неделя. «Стрелочки вертикальные»
Задание № 88.89,90.
3 Неделя. «Стрелочки диагональные»
Задание № 91, 92, 93.
4 Неделя. «Стрелочки диагональные»
Задание № 94, 95, 96, 97.
Рабочая тетрадь, простой карандаш, образец.
Май.
1 Неделя. «Ручка от зонтика»
Задание № 98, 99, 100.
2Неделя.«Уголок большой и маленький»
Задание № 101, 102, 103.
3 Неделя. «Крестики»
Задание № 104, 405, 106.
4 Неделя. «Птички»
Задание № 107, 108, 109.
Рабочая тетрадь, простой карандаш, образец.
Второй год обучения.
Содержание
Материал
Октябрь.
Блок «Дуга».
1 неделя. «Качели маленькие»
Задание № 110,111, 112
2неделя. «Качели большие»
Задание № 113,114, 115
3 неделя. «Качели большие и маленькие»
Задание № 116, 117, 118
4 неделя. «Зонтики»
Задание №119, 120, 121
Рабочая тетрадь, простой карандаш, образец
Ноябрь
Блок «Предметная фигура».
1 Неделя «Солнышко»
Задание № 122, 123, 124
2 Неделя. «Тележка»
Задание № 125, 126, 127
3 Неделя. «Часы-ходики»
Задание № 128, 129, 130
4 Неделя. «Цыплёнок»
Задание № 131, 132, 133
Рабочая тетрадь, простой карандаш, образец
Декабрь.
1 Неделя. «Окно»
Задание № 134, 135, 136
2Неделя. «Неваляшка»
Задание № 137, 138, 139
3 Неделя. «Бабочка»
Задание № 140, 141, 142
4 Неделя. «Паровоз»
Задание № 143, 144, 145
Рабочая тетрадь, простой карандаш, образец.
Январь.
Блок «Графические диктанты»
2 Неделя. Линейный геометрический узор
3 Неделя. Линейный геометрический узор
4 Неделя. Линейный геометрический узор
Рабочая тетрадь, простой карандаш
Февраль.
1 Неделя. Ракета
2 Неделя. Инопланетянин
3 Неделя. Собака
4 Неделя. Утка
Рабочая тетрадь,
Простой карандаш
Март.
1 Неделя. Дом
2 Неделя. Самолёт
3 Неделя. Машина
4 Неделя. Танк
Рабочая тетрадь, простой карандаш
Апрель.
1 Неделя. Лошадь
2 Неделя. Овечка
3 Неделя. Верблюд
4 Неделя. Жираф
Рабочая тетрадь, простой карандаш
Май.
1 Неделя. Кошка
2 Неделя. Чайка
3 Неделя. Слон
4 Неделя. Бегемот
Рабочая тетрадь, простой карандаш
Критерии результативности.
Для определения уровня графо - моторного развития детей используются критерии оценки формирования мелкой моторики руки С.Е. Большаковой; экспресс-диагностика в детском саду Н.Н. Павловой, Л.Г. Руденко
Уровень освоения
1. Характер линий:
- ровный, прямой, нажим ровный – 1,
- линия неровная, дрожащая, двойная, искривленная – 0.
2. Размер элементов:
- соответствует эталону – 1,
- не соответствует эталону – 0.
3. Форма элементов:
- соответствует эталону – 1,
- не соответствует эталону – 0.
4. Наклон:
- соответствует эталону – 1,
- не соответствует эталону – 0.
5. Отклонение от строчки:
- незначительное: – 1,
- значительное – 0.
6. Последовательность элементов:
- правильно воспроизведена последовательность больших и маленьких элементов – 1,
- неверно воспроизведена последовательность элементов – 0.
Результат 6–5 баллов говорит о том, что графический навык у ребенка сформирован достаточно хорошо.
Результат 4–3 балла – у ребенка есть некоторые трудности в выполнении графических движений, необходимо подобрать упражнения для коррекции тех составляющих графического навыка, которые развиты слабо.
Результат 2–0 баллов – графический навык развит очень слабо, возможны серьезные трудности при обучении письму в школе.
Литература.
«Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения». С.Е. Большакова, М.: ТЦ Сфера, 2008
«Развиваем руки – чтобы учится писать и красиво рисовать». С.Е. Гаврина.– Ярославль: Академия развития, 1997
«Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста», Д.Б. Эльконин, А.Л. Венгер, М.: Педагогика, 1988
Т.С.Голубина. Чему научит клеточка. Методическое пособие для подготовки дошкольника к письму. – Мозаика-Синтез,2001 г. – 62 стр.
