Развитие эмоциональной сферы ребенка
Эмоциональная сфера ребенка является основой его общего развития и психического здоровья. Формирование эмоций, их осознание и развитие представляет собой важный этап в жизни каждого малыша. С раннего детства, когда малыши начинают осознавать окружающий мир, эмоции становятся первыми помощниками в освоении социальных навыков и взаимодействии с окружающими.
В дошкольные годы возрастает значение эмоциональной вовлеченности в учебный процесс. Творческая активность детей, изобразительное искусство и взаимодействие в группе способствуют не только проявлению ранее существовавших знаний, но и формированию новых. Эмоции становятся связующим звеном между мотивацией и обучением, создавая условия для развития познавательных интересов и моральных ценностей.
Детский коллектив становится мощным стимулом для проявления нравственных эмоций. Это время, когда ребенка окружает не только семья, но и сверстники, с которыми он начинает строить отношения. Эмоционально-психологический климат группы играет определяющую роль для становления личности, ведь доброта, отзывчивость и готовность к сотрудничеству развиваются именно в среде общения.
Однако эмоциональное развитие не может быть самоцелью. Оно должно подкрепляться физическим воспитанием, которое создает условия для позитивного самочувствия и настроения. Физическая активность, организованная игра, разнообразные занятия не только развивают тело, но и укрепляют эмоциональную сферу, создавая крепкий фундамент для будущего учебного процесса.
Важно понимать, что эмоциональное развитие требует систематической работы. Воспитание чувств, краткие занятия и целенаправленные игры создают предпосылки для полного понимания социальных норм и специфики общения. Как следствие, ребенок с богатым эмоциональным опытом становится открытым к новым знаниям и умениям, а его отношение к миру формируется на основе любви и доверия.
Развитие эмоциональной сферы ребенка
Чтобы обеспечить эмоциональную включённость детей в процесс обучения, мы стараемся строить свои занятия в форме диалогового общения, давая детям возможность в полной мере проявить свои уже имеющиеся знания и выразить свои мысли и чувства в рисунке.
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ развитие ребёнка является первоосновой всего его психического здоровья.
При благоприятных условиях жизни и воспитания у детей 3-6 лет во время игр, изобразительной и трудовой деятельности интенсивно развиваются сложные формы восприятия пространства и времени, нагляднообразного мышления, творческого воображения. В эти годы складываются и взаимоотношения со взрослыми и сверстниками, предпочтения, интересы.
Развитие мотивов тесно связано с развитием эмоций. Эмоции играют определённую роль в реализации существующих и в формировании новых мотивов более высокого уровня, таких, как познавательный, альтруистический /бескорыстное служение другим людям, противоположность эгоизму/, нравственный, трудовой и т.д.
Предпосылки для развития нравственных эмоций возникают уже в раннем детстве, когда младенец общается преимущественно с близкими людьми. С момента поступления ребёнка в детский сад начинается новый этап в его эмоциональном развитии. Мощным побудителем проявления нравственных эмоций становится детский коллектив, а также организованные воспитателем различные виды совместной со сверстниками деятельности. Огромное значение для развития личности имеет эмоционально-психологический климат той группы, где находится ребёнок.
Только систематическая работа по воспитанию у дошкольников нравственных эмоций может привести к формированию у них таких качеств и свойств, как доброта и отзывчивость, щедрость и гуманность, готовность пожертвовать личными выгодами для блага другого, при наличии которых ребёнок станет личностью.
В дошкольные годы закладываются основы здоровья и физического развития человека. Физически ослабленных детей, подверженных быстрому утомлению, эмоциональный тонус и настроение снижены. Это в свою очередь отрицательно влияет на характер умственной работоспособности детей. Правильно организованное физическое воспитание детей есть основа основ, оно создаёт хорошее самочувствие, “заряжает” ребёнка хорошим настроением и энергией.
Эмоциональное развитие ребёнка является одним из существенных условий, обеспечивающих эффективность процесса воспитания и обучения, его различных сторон. Те высокие нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства, которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребёнку в готовом виде от рождения. Они возникают и развиваются на протяжении детства под влиянием социальных условий жизни и воспитания.
Воспитание чувств ребёнка, начиная с первых лет его жизни, является важнейшей педагогической задачей, не менее, а в каком-то смысле даже более важной, чем воспитание его ума. Ибо то, как будут усваиваться новые знания и умения и ради достижения каких целей они будут использоваться в дальнейшем, решающим образом зависит от характера отношения ребёнка к людям и к окружающей действительности.
К началу дошкольного возраста ребёнок приходит уже с относительно богатым эмоциональным опытом. Он обычно довольно живо реагирует на радостные и печальные события, легко проникается настроением окружающих его людей. Выражение эмоций носит у него очень непосредственный характер, они бурно проявляются в его мимике, словах, движениях. Особо важное значение для маленького ребёнка имеет установление тёплых, ласковых отношений с воспитателем. Взрослый, который сумел завоевать симпатии дошкольника, легко добивается от него выполнения требований, подчинения нравственным нормам поведения. Для понимания детских эмоций воспитателю необходимо выявить источники их происхождения, лежащие в осмысленной деятельности ребёнка, под влиянием которой он начинает по-новому не только понимать, но и переживать этот мир.
Эмоции играют своеобразную ориентирующую и регулирующую роль в той деятельности, в которой они формируются. Ребёнок, достигший относительно высокого уровня эмоционального воображения, пытается прежде, чем приступить к решению задачи, предварительно проиграть в воображаемом плане различные варианты действия и предугадать их последствия для окружающих людей, а следовательно и для него самого.
Как уже было сказано выше в процессе роста ребёнка происходят изменения в его эмоциональной сфере, меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими, развивается способность осознавать и контролировать свои эмоции. Но сама по себе эмоциональная сфера не может развиваться. Её необходимо развивать. Существенную роль в развитии эмоциональной сферы старших дошкольников могут сыграть целенаправленные занятия. При их разработке должны учитываться составляющие эмоциональной характеристики ребёнка.
