Рабочая программа «Юный эколог» для дошкольников
Рабочая программа «Юный эколог» для детей в возрасте 6-7 лет представляет собой уникальный подход к формированию экологического сознания у дошкольников. Она была разработана на основе лучших практик экологического образования и адаптирована для детей старшего дошкольного возраста. Программа учитывает интересы и особенности детей, предоставляя им возможность взаимодействовать с окружающей природой через разнообразные игры и проекты.
Одной из ключевых задач программы является увеличение экологической грамотности детей. Они не просто знакомятся с природой, но и начинают понимать важность её сохранения. Занятия включают в себя как теоретические аспекты, так и практическую деятельность, где дети могут участвовать в акциях по охране окружающей среды, сажая растения или ухаживая за животными. Такой опыт способствует развитию чувства ответственности и заботы о природе.
Курс охватывает важнейшие темы экологии, такие как взаимосвязь между живой и неживой природой, основы правильного поведения в различных природных условиях, а также изучение актуальных экологических проблем. В рамках программы используются различные методы, включая игровые и исследовательские занятия, что делает обучение увлекательным и запоминающимся. Наблюдения за природой, использование натуральных материалов в творческих проектах вовлекают детей в процесс обучения, формируя у них практические навыки и развивая креативное мышление.
Кроме того, программа направлена на воспитание гуманного отношения к окружающей среде и стремление к уникальным формам самовыражения. Целью обучения является не только усвоение знаний, но и формирование экологической культуры, чувства прекрасного и необходимости заботиться об окружающем мире в каждом ребенке. Таким образом, рабочая программа «Юный эколог» становится не просто образовательным документом, а настоящим толчком к формированию активной и ответственной личности будущего.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад № 29 общеразвивающего вида
143980 Россия, МО, г. Железнодорожный, ул. Аллейная, д. 6 тел. 8 (495) 522 - 28 – 25
e-mail: savvino38@mail.ru
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
На Совете педагогов приказом № __ от «__» ____ 2015 г.
МБДОУ № 29 Заведующий МБДОУ № 29
Протокол № _________ Салтыкова И.И.
От « ___ » ____2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Юный эколог»
(6 -7 лет)
срок реализации: 1 год.
Преподаватель:
Попова Е.В.
Принято экспертным советом
МБДОУ № 29
Протокол №____
От «__» ____ 20__ г.
2015-2016 учебный год
r. Железнодорожный Московской области
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Модифицированная программа по формированию основ экологической культуры составлена и разработана на основе программ и пособий: программы «Детство» под редакцией Т. И. Бабаева З. А. Михайлова; О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию»; Н. А. Рыжовой «Наш дом – природа», а также технологии программы экологического образования детей «Мы» под редакцией Н. Н. Кондратьевой, Ю.Н.Николаевой «Юный эколог».
Настоящая программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).
Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу дошкольника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми, взаимодействие с природой.
В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.
Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровую деятельность, практикумы и опытническую работу. Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарем природы».
При построении системы работы экологического кружка особое внимание уделялось следующим основным направлениям:
1. Познавательно-развивающее направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.
2. Практическое направление - изучение растительного и животного мира, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами (акции природоохранного характера, работа на огороде, подкормка птиц, посадка цветников и др.).
3. Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности, экскурсий, наблюдений, опытов.
ЦЕЛЬ:
Программа направлена на воспитание гуманной, социально-активной личности, способной понимать и любить окружающий мир, бережно относиться к природе; умения экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту.
ОБЩИЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
Обучающие:
обогатить словарный запас;
формировать навыки повествовательной речи (пересказывание, составление диалога);
расширить и уточнить представления ребенка об окружающем мире;
пополнить запас элементарных и вполне научных представлений о существующих в природе взаимосвязях, первоначальных сведений о природе;
закреплять приобретённые первоначальные умения, позволяющие участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края.
Развивающие:
развивать мышление, творческие способности, умение думать самостоятельно, логично и последовательно;
поддерживать познавательный интерес и стремление к самостоятельным повторам;
развивать умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения.
Воспитательные:
развивать у ребенка эмоции, умение сочувствовать, удивляться, переживать;
формировать желание заботиться о живых организмах, воспринимать их как собратьев по природе;
уметь видеть красоту окружающего мира и бережно относиться к ней.
Форма реализации программы – кружковое объединение.
Формой осуществления образовательного процесса являются учебные группы с постоянным составом, организованные по возрастному принципу (дети от 6 до 7 лет). Набор детей в группы свободный; единственным условием является соответствующий возраст воспитанников.
Периодичность
Количество часов в неделю
Количество часов в год
30 мин.
1 раз в неделю
30 мин.
36 ч.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Модифицированная программа «Юный эколог» реализуется в четыре этапа:
1 этап: диагностический.
Цель: набор детей в группы, мониторинг образовательного процесса на начало учебного года, окончательное формирование состава групп.
2 этап: адаптационный.
Цель: вхождение в деятельность, налаживание коммуникации внутри группы, объединение, адаптация детей.
3 этап: развивающий.
Цель: организация и проведение развивающей деятельности.
4 этап: итоговый
Цель: мониторинг проведения образовательного процесса на конец учебного года.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание данной программы интегрируется с образовательными областями: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
При распределении разделов программы учитывались основные принципы дидактики, возрастные и психофизиологические особенности детей.
Методика работы предполагает интегрированный подход в обучении. Это организация разнообразных игр, наблюдений (в помещении, на прогулке, в домашних условиях) при использовании музыки, изобразительной деятельности, художественной литературы, спортивно-экологических праздников, инсценировок, экскурсий, исследовательской и трудовой деятельности.
Формы проведения:
- игра – путешествие;
- организованная деятельность в игровой форме;
-экскурсии в природу;
- досуги;
- экспериментальная деятельность;
Методы проведения:
-рассматривание картин;
-демонстрация фильмов;
-труд в природе;
-коллективный труд;
-индивидуальные поручения.
Наглядные, практические, словесные, наблюдения, игра, эксперименты, рассказывание, беседа, творческие игры.
1.6. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В итоге реализации программы могут быть отмечены следующие целевые ориентиры развития детей:
называть природные объекты и воспроизводить их по предложению взрослого;
правильно вести себя по отношению к окружающим объектам и нести ответственность за свои поступки, и понимать их последствия;
владеть и самостоятельно реализовывать элементарные навыки рационального природопользования;
знать условия существования живого организма и зависимости пребывания его в разных условиях.
понимать ценность природных объектов;
Результаты экологического развития детей предполагается отслеживать с помощью проведения педагогического наблюдения два раза в течение учебного года.
Формы подведения итогов по проделанной работе:
1. Экологическая информация для родителей на темы: данные об экологической ситуации в городском округе; правила поведения в экстремальных условиях; комнатные, лекарственные, пищевые растения; домашние животные, их содержание в доме и значение для ребёнка.
2. Организация выставки детских работ по наблюдениям в природе во время целевых прогулок, трудовой деятельности в природе.
3. Вечер развлечений «Кто в доме живет? ». По материалам блоков организованной деятельности «Растения», «Животные», «Лес»
4. Викторина на тему «Волшебница вода».
Воспитательные мероприятия: дидактические игры; конкурсы и игры; коллективные творческие дела.
Работа с родителями: анкетирование «Мнение об организации и проведении кружка; посещение организованной деятельности родителями; участие в опросах по сбору этнографической и другой информации; индивидуальные беседы.
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Возраст детей: 5-7 лет
Месяц
Тема
Содержание работы
Количество часов
Сентябрь
Я и природа
1 тема: «Планета Земля в опасности».
Содержание: Беседа с детьми. Знакомство с картой и глобусом. Изготовление самодельного глобуса.
1
2 тема: Коллаж из осенних листьев и цветочных лепестков
Задачи:
Учить детей засушивать и сохранять листья, знакомить детей с разными видами аппликаций из листьев.
Учить составлять композиции из листьев, цветочных лепестков.
1
3 тема: «Лесовичок».
Содержание: Поделка из шишки
1
4 тема: Аранжировки из цветов, листьев, веток
Задачи:
Познакомить с понятием «аранжировка».
Учить составлять различные флористические композиции с использованием листьев, цветов и веток.
1
Октябрь
Лес
1 тема: «Живая и неживая природа».
Содержание: Взаимосвязь живой и неживой природы.
1
2 тема: Аппликации из цветной бумаги, осенних листьев, семян
Задачи:
Учить детей комбинировать разные виды аппликаций в одной работе
Закреплять навыки владения ножницами
Развитие мелкой моторики
1
3 тема: Лесные скульптуры
Задачи:
Познакомить детей с понятием «лесные скульптуры», с разнообразием материала для скульптур
Познакомить со способами создания скульптур
Учить детей изготовлять сюжетные скульптуры
1
4 тема: «Лес и человек».
Содержание: Значение леса, как части природы.
1
Ноябрь
Воздух
1 тема: «Понятие воздуха».
Содержание: Значение воздуха в нашей жизни.
1
2 тема: «Свойства воздуха».
Содержание: Опыты с воздухом.
1
3 тема: «Золотые подсолнухи»
1. Упражнять детей в создании красивого образа подсолнуха из разных материалов.
2. Продолжать формировать аппликативные умения в приложении к творческой задаче.
3. Воспитывать художественный вкус.
1
4 тема: «Сказочный лес»
1. Формировать навык создания сказочного леса из пластилина и природного материала.
2. Развивать интерес к лепке, совершенствовать умение лепить.
3. Формировать умение прищипывания, оттягивания, приплющивания и сглаживания пальцами.
1
Декабрь
Вода
1 тема: «Свойства воды, состояние воды».
Содержание: Занятие – экспериментирование. «Вода, снег, пар».
1
2 тема: «Круговорот воды. Вода вокруг нас».
Содержание: Показать и рассказать детям о круговороте воды в окружающей среде.
1
3 тема: «Снеговики на полянке»
1. Познакомить с возможностями новых материалов (ваты и манки).
1
4 тема: «Игрушка на елку»
1. Познакомить детей с новым термином – «тестопластика».
2. Упражняться в пользовании стекой при выполнении надрезов и узоров.
3. Закреплять приемы аккуратной лепки.
4. Упражняться в аккуратном закрашивании готовых игрушек.
1
Январь
Животные
1 тема: «Разнообразие животных России».
Содержание: животные нашего края, их разнообразие.
1
2 тема: «Цыпленок»
Содержание: Поделка из скорлупы яйца
1
3 тема: «Золотая рыбка»
1. Упражняться в составлении композиции из листьев.
1
4 тема: «Мой край родной».
Содержание: Беседа об охраняемых видах животных нашего края.
1
Февраль
Солнце
1 тема: «День и ночь».
Содержание: Понятие сутки.
1
2 тема: «Елочка - колкая иголочка»
1. Знакомим детей с рисованием солью.
1
3 тема: «Свет в жизни животных».
Содержание: Как животные используют свет в своей жизни.
1
4 тема: «Солнце в жизни человека».
Содержание: Для чего человеку солнце.
1
Март
Почва. Камни, песок, глина
1 тема: «Обитатели почвы».
Содержание: Кто обитает в почве
1
2 тема: «Песок».
Содержание: Свойства песка. Опыты с песком
1
3тема: «Глина».
Содержание: Свойства глины.
1
4 тема: «Камни».
Содержание: Разнообразие камней в природе.
1
Апрель
Растения
1 тема: «Пасхальное яйцо»
1. Познакомить с новым термином – шаблонография.
2. Научить детей смотреть на одну и ту же форму с разных сторон, помочь увидеть многообразие предметов.
3. Развивать координацию, мелкую моторику руки.
1
2 тема: «Ожившая сказка»
1. Развивать образную память, воображение, умение видеть необычное в обычном.
1
3 тема: «Развитие растений».
Содержание: Как растение растет и развивается.
1
4 тема: «Связь растений с насекомыми».
Содержание: Взаимосвязь растений и насекомых
1
Май
Правила поведения в природе
1 тема: «Древние люди и природа».
Содержание: Кто населял нашу природу в древности.
1
2 тема: «Вымершие животные».
Содержание: Отчего и почему вымерли животные.
1
3 тема: «Красные книги».
Содержание: Составляем красную книгу.
1
4 тема: «Котик - обормотик»
1. Продолжать знакомить с пластилинографией.
1
Итого
36
III. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Разделы программы
Формы и способы работы
Дидактические материалы
Все разделы
Подгрупповая практическая организованная деятельность
стол для экспериментирования
стулья по количеству детей
магнитная доска
глобус
наборы биолога
микроскоп
материалы для экспериментирования
природный материал (листья, глина, песок, палочки и т.п.)
художественные тексты
демонстрационный материал
клей
карандаши
краски
листы бумаги, картон
фигурки животных
гербарии
коллекция камней
ватные палочки, штампы, губки
Характеристика средств:
Кадры
Педагог: воспитатель МБДОУ № 29 Веселова Елена Александровна
Образование - Средне специальное (Покровское педагогическое училище), дата окончания: 22.06.1992 г.; специальность: «дошкольное воспитание», квалификация: воспитатель в дошкольных учреждениях.
Институт повышения квалификации и переподготовки работников народного образования МО (ИПК и ПРНО МО) по программе: «Социально-педагогическая поддержка детства» Диплом о переподготовке от 21.05.2001 г.
Повышение квалификации - Методика экологического воспитания дошкольников, 2015 г.
Материально-технические условия
Технические средства
2.1. (аудио и СD)
2.2.Музыкальный центр
2.3.Фортепиано
2.4. Проектор
2.5. Компьютер
2.6. Экран
IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для организации педагогического процесса:
Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 6-7 лет-Воронеж. «Учитель»,2002.
Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005. – 240 с. - (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - М.: АРКТИ, 2001. - 128с.
Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! - М.: Линка-Пресс, 2004. – 72с.: ил.
Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - М.: Амрита-Русь, 2008. - 256 с. - (Образование и творчество). Луконина, Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - М.: Айрис- пресс, 2002. - 240с.: ил. - (Внимание, дети).
Молодова Л.П. « Игровые экологические занятия с детьми» - Минск, «Асвар», 2001.
Молодова Л.П. « Экологические праздники с детьми» - Минск, «Асвар», 2001.
Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 336с.
Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2004. - 96с.
Николаева С.Н. «Юный эколог» - М. Мозаика-синтез, 2010.
Николаева С.Н. «Экологическое воспитание дошкольников-1998
Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Программа учебного курса и методические рекомендации для самостоятельной работы студентов бакалавриата.: Учебно-методическое пособие / Л.С.
Римашевская, Н.О. Никонова, Т.А. Ивченко. - М.: Центр педагогического образования, 2008. - 128с
Н.А. Рыжова « Не просто сказки» - М. « Линка – пресс», 2002.
Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. - Волгоград: Учитель, 2008. - 286с.
Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - М.: Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 104 с.: ил.
Статьи из журналов
Волосникова, Т.В. Основы экологического воспитания дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6.- С. 16-20
Воронкевич, О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 3.- С. 23-27.
Горбунова, Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6. - С. 10-16
. Кузнецова, Л.В. Взаимодействие детского сада и семьи в экологическом воспитании детей // Дошкольная педагогика. - 2009. - № 6. - С. 54-57.
Николаева, С.Н. О возможностях народной педагогики в экологическом воспитании детей // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 4. - С. 42-46.
Николаева, С.Н. Типовая модель экологического воспитания // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 4. - С.14-20. Обруч. - 2008. - № 4.
Экологические игры
Андриенко, Н.К. Игра в экологическом образовании дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2007. - № 1.- С.10-12.
Берестнева, Н.П. Экологические занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ // Ребенок в детском саду. - 2006. - № 1. - С.48-52.
Казаручик, Г.Н. Дидактические игры в экологическом воспитании старших дошкольников // Ребенок в детском саду. - 2005. - № 2. - С. 38-41.
Константинова, Т.В. Творческая игра на занятиях по экологии в ДОУ // Начальная школа: плюс до и после. - 2006. - № 1. - С.46-48.
Павлова, Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 10. - С.40-49.
Чебан, М.И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. - 2008. - № 6. - С.50-54.
Интернет - ресурсы
Литература для родителей:
РФ.Государственная дума. Закон. Об особо охраняемых природных территориях
РФ.Государственный Закон. Об экологической экспертизе/Рос.газета.- 30.11.95.
Красная книга СССР: Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных и растений. Т.1.-М.: Лесн. промыш-сть, 1984.
Книга природы.- М.:Детск.лит.,1990.
Гладкий Ю.Н.,Лавров С.Б. Дайте планете шанс: Книга для учащихся.-
М.:Просвещение, 1995.Энциклопедия для детей. Т.19.Экология/Гл.ред.В.А.Володин.-М.:Аванта