Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Рабочая программа «Юный эколог» для дошкольников

Рабочая программа «Юный эколог» для дошкольников

Попова Елена Васильевна
Попова Елена Васильевна
PPTX
184
0

Рабочая программа «Юный эколог» для детей в возрасте 6-7 лет представляет собой уникальный подход к формированию экологического сознания у дошкольников. Она была разработана на основе лучших практик экологического образования и адаптирована для детей старшего дошкольного возраста. Программа учитывает интересы и особенности детей, предоставляя им возможность взаимодействовать с окружающей природой через разнообразные игры и проекты.

Одной из ключевых задач программы является увеличение экологической грамотности детей. Они не просто знакомятся с природой, но и начинают понимать важность её сохранения. Занятия включают в себя как теоретические аспекты, так и практическую деятельность, где дети могут участвовать в акциях по охране окружающей среды, сажая растения или ухаживая за животными. Такой опыт способствует развитию чувства ответственности и заботы о природе.

Курс охватывает важнейшие темы экологии, такие как взаимосвязь между живой и неживой природой, основы правильного поведения в различных природных условиях, а также изучение актуальных экологических проблем. В рамках программы используются различные методы, включая игровые и исследовательские занятия, что делает обучение увлекательным и запоминающимся. Наблюдения за природой, использование натуральных материалов в творческих проектах вовлекают детей в процесс обучения, формируя у них практические навыки и развивая креативное мышление.

Кроме того, программа направлена на воспитание гуманного отношения к окружающей среде и стремление к уникальным формам самовыражения. Целью обучения является не только усвоение знаний, но и формирование экологической культуры, чувства прекрасного и необходимости заботиться об окружающем мире в каждом ребенке. Таким образом, рабочая программа «Юный эколог» становится не просто образовательным документом, а настоящим толчком к формированию активной и ответственной личности будущего.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад № 29 общеразвивающего вида
143980 Россия, МО, г. Железнодорожный, ул. Аллейная, д. 6 тел. 8 (495) 522 - 28 – 25
e-mail: savvino38@mail.ru



СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
На Совете педагогов приказом № __ от «__» ____ 2015 г.
МБДОУ № 29 Заведующий МБДОУ № 29
Протокол № _________ Салтыкова И.И.
От « ___ » ____2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Юный эколог»
(6 -7 лет)

срок реализации: 1 год.




Преподаватель:
Попова Е.В.


Принято экспертным советом
МБДОУ № 29
Протокол №____
От «__» ____ 20__ г.





2015-2016 учебный год
r. Железнодорожный Московской области


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


    1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Модифицированная программа по формированию основ экологической культуры составлена и разработана на основе программ и пособий: программы «Детство» под редакцией Т. И. Бабаева З. А. Михайлова; О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию»; Н. А. Рыжовой «Наш дом – природа», а также технологии программы экологического образования детей «Мы» под редакцией Н. Н. Кондратьевой, Ю.Н.Николаевой «Юный эколог».
Настоящая программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).
Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу дошкольника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми, взаимодействие с природой.
В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.
Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровую деятельность, практикумы и опытническую работу. Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарем природы».
При построении системы работы экологического кружка особое внимание уделялось следующим основным направлениям:
1. Познавательно-развивающее направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.
2. Практическое направление - изучение растительного и животного мира, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами (акции природоохранного характера, работа на огороде, подкормка птиц, посадка цветников и др.).
3. Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности, экскурсий, наблюдений, опытов.


    1. ЦЕЛЬ:

Программа направлена на воспитание гуманной, социально-активной личности, способной понимать и любить окружающий мир, бережно относиться к природе; умения экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту.


    1. ОБЩИЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:


Обучающие:

  • обогатить словарный запас;

  • формировать навыки повествовательной речи (пересказывание, составление диалога);

  • расширить и уточнить представления ребенка об окружающем мире;

  • пополнить запас элементарных и вполне научных представлений о существующих в природе взаимосвязях, первоначальных сведений о природе;

  • закреплять приобретённые первоначальные умения, позволяющие участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края.


Развивающие:

  • развивать мышление, творческие способности, умение думать самостоятельно, логично и последовательно;

  • поддерживать познавательный интерес и стремление к самостоятельным повторам;

  • развивать умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения.


Воспитательные:

  • развивать у ребенка эмоции, умение сочувствовать, удивляться, переживать;

  • формировать желание заботиться о живых организмах, воспринимать их как собратьев по природе;

  • уметь видеть красоту окружающего мира и бережно относиться к ней.


Форма реализации программы – кружковое объединение.
Формой осуществления образовательного процесса являются учебные группы с постоянным составом, организованные по возрастному принципу (дети от 6 до 7 лет). Набор детей в группы свободный; единственным условием является соответствующий возраст воспитанников.

Продолжительность образовательной деятельности

Периодичность

Количество часов в неделю

Количество часов в год

30 мин.


1 раз в неделю

30 мин.

36 ч.


    1. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


Модифицированная программа «Юный эколог» реализуется в четыре этапа:
1 этап: диагностический.
Цель: набор детей в группы, мониторинг образовательного процесса на начало учебного года, окончательное формирование состава групп.
2 этап: адаптационный.
Цель: вхождение в деятельность, налаживание коммуникации внутри группы, объединение, адаптация детей.
3 этап: развивающий.
Цель: организация и проведение развивающей деятельности.
4 этап: итоговый
Цель: мониторинг проведения образовательного процесса на конец учебного года.


    1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Содержание данной программы интегрируется с образовательными областями: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
При распределении разделов программы учитывались основные принципы дидактики, возрастные и психофизиологические особенности детей.
Методика работы предполагает интегрированный подход в обучении. Это организация разнообразных игр, наблюдений (в помещении, на прогулке, в домашних условиях) при использовании музыки, изобразительной деятельности, художественной литературы, спортивно-экологических праздников, инсценировок, экскурсий, исследовательской и трудовой деятельности.
Формы проведения:
- игра – путешествие;
- организованная деятельность в игровой форме;
-экскурсии в природу;
- досуги;
- экспериментальная деятельность;
Методы проведения:
-рассматривание картин;
-демонстрация фильмов;
-труд в природе;
-коллективный труд;
-индивидуальные поручения.
Наглядные, практические, словесные, наблюдения, игра, эксперименты, рассказывание, беседа, творческие игры.


1.6. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


В итоге реализации программы могут быть отмечены следующие целевые ориентиры развития детей:

  • называть природные объекты и воспроизводить их по предложению взрослого;

  • правильно вести себя по отношению к окружающим объектам и нести ответственность за свои поступки, и понимать их последствия;

  • владеть и самостоятельно реализовывать элементарные навыки рационального природопользования;

  • знать условия существования живого организма и зависимости пребывания его в разных условиях.

  • понимать ценность природных объектов;

Результаты экологического развития детей предполагается отслеживать с помощью проведения педагогического наблюдения два раза в течение учебного года.
Формы подведения итогов по проделанной работе:
1. Экологическая информация для родителей на темы: данные об экологической ситуации в городском округе; правила поведения в экстремальных условиях; комнатные, лекарственные, пищевые растения; домашние животные, их содержание в доме и значение для ребёнка.
2. Организация выставки детских работ по наблюдениям в природе во время целевых прогулок, трудовой деятельности в природе.
3. Вечер развлечений «Кто в доме живет? ». По материалам блоков организованной деятельности «Растения», «Животные», «Лес»
4. Викторина на тему «Волшебница вода».
Воспитательные мероприятия: дидактические игры; конкурсы и игры; коллективные творческие дела.
Работа с родителями: анкетирование «Мнение об организации и проведении кружка; посещение организованной деятельности родителями; участие в опросах по сбору этнографической и другой информации; индивидуальные беседы.
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Возраст детей: 5-7 лет


Месяц

Тема

Содержание работы

Количество часов

Сентябрь

Я и природа

1 тема: «Планета Земля в опасности».
Содержание: Беседа с детьми. Знакомство с картой и глобусом. Изготовление самодельного глобуса.

1

2 тема: Коллаж из осенних листьев и цветочных лепестков
Задачи:
Учить детей засушивать и сохранять листья, знакомить детей с разными видами аппликаций из листьев.
Учить составлять композиции из листьев, цветочных лепестков.


1

3 тема: «Лесовичок».
Содержание: Поделка из шишки

1

4 тема: Аранжировки из цветов, листьев, веток
Задачи:
Познакомить с понятием «аранжировка».
Учить составлять различные флористические композиции с использованием листьев, цветов и веток.


1

Октябрь

Лес

1 тема: «Живая и неживая природа».
Содержание: Взаимосвязь живой и неживой природы.

1

2 тема: Аппликации из цветной бумаги, осенних листьев, семян
Задачи:
Учить детей комбинировать разные виды аппликаций в одной работе
Закреплять навыки владения ножницами
Развитие мелкой моторики


1

3 тема: Лесные скульптуры
Задачи:
Познакомить детей с понятием «лесные скульптуры», с разнообразием материала для скульптур
Познакомить со способами создания скульптур
Учить детей изготовлять сюжетные скульптуры


1

4 тема: «Лес и человек».
Содержание: Значение леса, как части природы.

1

Ноябрь

Воздух

1 тема: «Понятие воздуха». 
Содержание: Значение воздуха в нашей жизни.

1

2 тема: «Свойства воздуха».
Содержание: Опыты с воздухом.

1

3 тема: «Золотые подсолнухи»
1. Упражнять детей в создании красивого образа подсолнуха из разных материалов.
2. Продолжать формировать аппликативные умения в приложении к творческой задаче.
3. Воспитывать художественный вкус.


1

4 тема: «Сказочный лес»
1. Формировать навык создания сказочного леса из пластилина и природного материала.
2. Развивать интерес к лепке, совершенствовать умение лепить.
3. Формировать умение прищипывания, оттягивания, приплющивания и сглаживания пальцами.


1

Декабрь

Вода

1 тема: «Свойства воды, состояние воды».
Содержание: Занятие – экспериментирование. «Вода, снег, пар».

1

2 тема: «Круговорот воды. Вода вокруг нас».
Содержание: Показать и рассказать детям о круговороте воды в окружающей среде.

1

3 тема: «Снеговики на полянке»
1. Познакомить с возможностями новых материалов (ваты и манки).

1

4 тема: «Игрушка на елку»
1. Познакомить детей с новым термином – «тестопластика».
2. Упражняться в пользовании стекой при выполнении надрезов и узоров.
3. Закреплять приемы аккуратной лепки.
4. Упражняться в аккуратном закрашивании готовых игрушек.


1

Январь

Животные

1 тема: «Разнообразие животных России».
Содержание: животные нашего края, их разнообразие.

1

2 тема: «Цыпленок»
Содержание: Поделка из скорлупы яйца

1

3 тема: «Золотая рыбка»
1.  Упражняться в составлении композиции из листьев.

1

4 тема: «Мой край родной».
Содержание: Беседа об охраняемых видах животных нашего края.

1

Февраль

Солнце

1 тема: «День и ночь».
Содержание: Понятие сутки.

1

2 тема:  «Елочка - колкая иголочка»
1. Знакомим детей с рисованием солью.

1

3 тема: «Свет в жизни животных».
Содержание: Как животные используют свет в своей жизни.

1

4 тема: «Солнце в жизни человека».
Содержание: Для чего человеку солнце.

1

Март

Почва. Камни, песок, глина

1 тема: «Обитатели почвы».
Содержание: Кто обитает в почве

1

2 тема: «Песок».
Содержание: Свойства песка. Опыты с песком

1

3тема: «Глина».
Содержание: Свойства глины.

1

4 тема: «Камни».
Содержание: Разнообразие камней в природе.

1

Апрель

Растения

1 тема: «Пасхальное яйцо»
1. Познакомить с новым термином – шаблонография.
2. Научить детей смотреть на одну и ту же форму с разных сторон, помочь увидеть многообразие предметов.
3. Развивать координацию, мелкую моторику руки.


1

2 тема:  «Ожившая сказка»
1. Развивать образную память, воображение, умение видеть необычное в обычном.

1

3 тема: «Развитие растений».
Содержание: Как растение растет и развивается.

1

4 тема: «Связь растений с насекомыми».
Содержание: Взаимосвязь растений и насекомых

1

Май

Правила поведения в природе

1 тема: «Древние люди и природа».
Содержание: Кто населял нашу природу в древности.

1

2 тема: «Вымершие животные».
Содержание: Отчего и почему вымерли животные.

1

3 тема: «Красные книги».
Содержание: Составляем красную книгу.

1

4 тема: «Котик - обормотик»
1. Продолжать знакомить с пластилинографией.

1

Итого

36


III. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Разделы программы

Формы и способы работы


Дидактические материалы


Все разделы

Подгрупповая практическая организованная деятельность


  • стол для экспериментирования

  • стулья по количеству детей

  • магнитная доска

  • глобус

  • наборы биолога

  • микроскоп

  • материалы для экспериментирования

  • природный материал (листья, глина, песок, палочки и т.п.)

  • художественные тексты

  • демонстрационный материал

  • клей

  • карандаши

  • краски

  • листы бумаги, картон

  • фигурки животных

  • гербарии

  • коллекция камней

  • ватные палочки, штампы, губки


Характеристика средств:

  1. Кадры

Педагог: воспитатель МБДОУ № 29 Веселова Елена Александровна
Образование - Средне специальное (Покровское педагогическое училище), дата окончания: 22.06.1992 г.; специальность: «дошкольное воспитание», квалификация: воспитатель в дошкольных учреждениях.
Институт повышения квалификации и переподготовки работников народного образования МО (ИПК и ПРНО МО) по программе: «Социально-педагогическая поддержка детства» Диплом о переподготовке от 21.05.2001 г.
Повышение квалификации - Методика экологического воспитания дошкольников, 2015 г.

  1. Материально-технические условия

Технические средства
2.1. (аудио и СD)
2.2.Музыкальный центр
2.3.Фортепиано
2.4. Проектор
2.5. Компьютер
2.6. Экран


IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Литература для организации педагогического процесса:


  1. Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 6-7 лет-Воронеж. «Учитель»,2002.

  2. Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005. – 240 с. - (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

  3. Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - М.: АРКТИ, 2001. - 128с.

  4. Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! - М.: Линка-Пресс, 2004. – 72с.: ил.

  5. Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - М.: Амрита-Русь, 2008. - 256 с. - (Образование и творчество). Луконина, Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - М.: Айрис- пресс, 2002. - 240с.: ил. - (Внимание, дети).

  6. Молодова Л.П. « Игровые экологические занятия с детьми» - Минск, «Асвар», 2001.

  7. Молодова Л.П. « Экологические праздники с детьми» - Минск, «Асвар», 2001.

  8. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 336с.

  9. Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2004. - 96с.

  10. Николаева С.Н. «Юный эколог» - М. Мозаика-синтез, 2010.

  11. Николаева С.Н. «Экологическое воспитание дошкольников-1998

  12. Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Программа учебного курса и методические рекомендации для самостоятельной работы студентов бакалавриата.: Учебно-методическое пособие / Л.С.

  13. Римашевская, Н.О. Никонова, Т.А. Ивченко. - М.: Центр педагогического образования, 2008. - 128с

  14. Н.А. Рыжова « Не просто сказки» - М. « Линка – пресс», 2002.


  1. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. - Волгоград: Учитель, 2008. - 286с.

  2. Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - М.: Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 104 с.: ил.

Статьи из журналов

  1. Волосникова, Т.В. Основы экологического воспитания дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6.- С. 16-20

  2. Воронкевич, О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 3.- С. 23-27.

  3. Горбунова, Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6. - С. 10-16

  4. . Кузнецова, Л.В. Взаимодействие детского сада и семьи в экологическом воспитании детей // Дошкольная педагогика. - 2009. - № 6. - С. 54-57.

  5. Николаева, С.Н. О возможностях народной педагогики в экологическом воспитании детей // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 4. - С. 42-46.

  6. Николаева, С.Н. Типовая модель экологического воспитания // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 4. - С.14-20. Обруч. - 2008. - № 4.

Экологические игры

  1. Андриенко, Н.К. Игра в экологическом образовании дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2007. - № 1.- С.10-12.

  2. Берестнева, Н.П. Экологические занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ // Ребенок в детском саду. - 2006. - № 1. - С.48-52.

  3. Казаручик, Г.Н. Дидактические игры в экологическом воспитании старших дошкольников // Ребенок в детском саду. - 2005. - № 2. - С. 38-41.

  4. Константинова, Т.В. Творческая игра на занятиях по экологии в ДОУ // Начальная школа: плюс до и после. - 2006. - № 1. - С.46-48.

  5. Павлова, Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 10. - С.40-49.

  6. Чебан, М.И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. - 2008. - № 6. - С.50-54.

  7. Интернет - ресурсы


Литература для родителей:


  1. РФ.Государственная дума. Закон. Об особо охраняемых природных  территориях

  2. РФ.Государственный Закон. Об экологической экспертизе/Рос.газета.- 30.11.95.

  3. Красная книга СССР: Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных и растений. Т.1.-М.: Лесн. промыш-сть, 1984.

  4. Книга природы.- М.:Детск.лит.,1990.

  5.  Гладкий Ю.Н.,Лавров С.Б. Дайте планете шанс: Книга для учащихся.-
     М.:Просвещение, 1995.

  6.  Энциклопедия для детей. Т.19.Экология/Гл.ред.В.А.Володин.-М.:Аванта